桂花雨

3.桂花雨

【教学目标】

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，

会写“桂花、木兰花”等5个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的

回忆。

4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想

感情。

【教学重难点】

重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡

院子里的桂花。”所表达的感情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入课题

1、同学们，童年是幸福的、难忘的，回忆童年的美好更是

一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣

赏美丽的桂花雨（板书课题：3、桂花雨）

2、简介作者：琦君（1917—2006）现代女作家。原名潘希

真。浙江永嘉人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学目标：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文主要内容。

2、出示我会认，解决本课生字。

3、出示我会读（本课词语）。

4、说说课文的主要内容。

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和摇桂花的事。

三、整体感知，初闻花香

1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？

请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。

（课件出示描写桂花的句子）

（1）可是桂花的香气，太迷人了。

（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻

居，没有不浸在桂花香里的。

（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子

里的桂花。”

2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？

（“浸”）

3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？

点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。

4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？

（“邻居”“整个村子”“全年”）

5.从这几个词语，你读出了什么？

联系上下文理解：

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，

没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，

晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时

还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以

把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、

桂花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了

桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是

说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。

四、走进故乡，浸润花香

1.对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？

（1）结合课文内容，我们来看看。

（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）

（2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，

作者可能还会在桂花树下做些什么？

（在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上

学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……）

2.小结

由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。

人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，

每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份

记忆是香香的、甜甜的。

第二课时

导语:这节课我们继续来学习《桂花雨》，一同沉浸在故乡

浓郁的桂花香里。

一、出示自学目标：

1、自由读课文，用横线画出摇花乐的句子。用波浪线画出

桂花雨的句子。

2、圈出让你感受深刻的词语，批注自己的感受。

学生自学10分钟

检查学习成果，后教：

二、享受“摇花乐”，感受“花雨美”

（1）师：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的

桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五

自然段，找一找，划一划那些句子，从中可以感受到“我”当

时的迫不及待。

（2）课件出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠

着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮

大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们

满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

（3）情境对话，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂

花呢？”想想我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，

吃饭的时候，睡觉前，放学一回家）体会迫不及待的心情

（4）带着这种迫不及待的心情齐读这段话

出示课件：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母

亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮

大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，

人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香

的雨呀！”

2.师生对话体验情感：

师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在

了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖

子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香

的桂花，此时你有什么感受？

教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸

着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥

酥的感觉。多舒服啊！多快乐啊！）

师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？

课件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、

陶醉）

3.快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲

地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我

喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！

多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵

阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”。（板书：摇花乐）

三、品读句子，感悟思乡情

1.师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂

花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——（课件

出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

2.师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低

声音，放慢速度来说。）

3.师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十

几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故

乡的什么呢？（板书：思桂花）

预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。

生：想起家乡的田野。

生：想起家乡的老宅子。

生：想起家乡那条清澈见底的小河。

生：想起家乡的一草一木、山山水水。

生：想起家乡的桂花茶。

生：想起家乡的桂花糕。

4.出示“这里的环境再好，也比不上

（）。”

“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好

呀！”）

5.师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？

生交流。

6.师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的

是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思

乡情）

7.总结：

再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再

香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成

了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我

们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，

还有那摇落的阵阵桂花雨。（板书：片片桂花雨，浓浓故乡情）

四、拓展延伸，抒写童年。

学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么

味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆

吧。）

板书设计：爱桂花

桂花雨摇花乐片片桂花雨

浓浓思乡情

思桂花