母鸡教学设计

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母鸡教学设计母鸡说课稿

《母鸡》是人教版语文四年级上册的一篇略读课文，课

文通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出

对猫的喜爱之情。以下是我为你整理的母鸡教学设计，希

望能帮到你。

《母鸡》教学设计

教学目标

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1、感受对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时

教学过程

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一、导入

1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲

的白鹅有海军派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那

只猫有什么特点吗?

提示：古怪、可爱

2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出

老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎

样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章

《母鸡》。

板书：母鸡

生齐读课题。

3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，

给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

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⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各

有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画：

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，

先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他

们。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样

采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1～6自然段，

全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

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(简单评价)

2.快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3.从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇

敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，

而的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成

了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了讨厌母

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鸡，哪些自然段写了不讨厌母鸡?

提名学生回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事

例写的?

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用

恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书：这是一只()的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

提示：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以一向讨厌母

鸡，后来，为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段

明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

提示：第9自然段

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齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请

同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母

鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁

边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的

感受。

板书：这是一只()的母鸡。

预设：⑴警戒、预备作战、警告

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

⑸在夜间若有什么动静

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏

惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)

4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子

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们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让

我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴

的感受，再读9自然段。

5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱

的伟大，所以老舍先生的情感才从"一向讨厌母鸡'变为"

不敢再讨厌母鸡了'，此时此刻，你感受到对母鸡究竟是

一种怎样的感情呢?

提示：喜欢、敬佩、赞赏

是呀，此时，对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱

的一种纯洁、神圣的尊敬了。

6.齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》

这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它

们在情感表达方面有什么特点呢?

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提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》

通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，

从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由"讨厌'

到"不敢讨厌'的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对

母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特

点呢?

提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性

格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以"小猫满月的时

候更可爱'为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;

《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两

部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，善于用总分段式。如写猫，先写

"猫的性格实在有些古怪'，再具体写它的表现。写母鸡时，

先写"我一向讨厌母鸡'，再写它令人生厌的三个方面。

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表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具

体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语

言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着

浓郁的"京味'，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是

在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强

求答完整。

六、拓展延伸

1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你

的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在

书中的空白处。

2.反馈交流。

3.小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在

这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进

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家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上

最伟大的力量!

《母鸡》说课稿

说教材

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)

四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口

的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞

颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对

比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，

再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的

负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位"伟大的鸡母亲'

的形象。对母鸡的情感由"讨厌'转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的

生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，

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感受在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读

课文，体会对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

说教学目标

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

说教学重难点

1、感受对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受

母鸡伟大的母爱。

2、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

说教法读中悟情

说学法

1、课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学

生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，

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从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，

我试图让学生通过联系生活，释题入文。

2、圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，

如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟

的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们

一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习

惯，从而达到由"学会'向"会学'过渡。

3、自主学习、合作探究法

让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟

到的内容，相互取长补短。

说教学流程

一、复习导入，激发兴趣。

这个单元的主题为作家笔下的小动物，我们认识了高傲

的白鹅、有海军派头的白公鹅。老舍先生笔下的猫性格古

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怪又可爱，文章的字里行间无不流露出老舍先生对猫的喜

爱之情。那么，老舍眼中的母鸡又是什么样的呢?这节课

我们就来学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。

二、检查预习，了解课文内容

1.出示课文词语，检测学生生字词掌握情况。

2.初读课文，了解课文主要内容。

这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，出示要求：

1.读课文13自然段，老舍先生笔下的母鸡是一只怎样

的母鸡?

2.读课文410自然段，老舍先生笔下的母鸡又是一只怎

样的母鸡?

3.比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有

哪些特点?

老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都

是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由()变为()。

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三、研读课文，感悟情感变化

(一)、学习13自然段，解读"讨厌'.

1.划出直接描写对母鸡情感的句子。

2.为什么讨厌母鸡?通过哪几件事写的?

(二)、学习410自然段，感悟母爱.

为什么不讨厌母鸡了?画出相关语句，交流。

(设计意图：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个

体自读和合作交流是略读课学习的重要方式。明确的学习

任务是对学生进行略读能力训练的关键。)

四、比较异同，突破难点。

1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》

这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它

们在情感表达方面有什么特点呢?

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特

点呢?(结构方面、语言表达方面)

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(设计意图：略读课作为精读课文的延伸，我们在设计

教学时要引导学生从"异同'入手，不但要注重学法上的迁

移、运用，同时要注重知识的比较、联系。本组中的《猫》

和《母鸡》同是老舍先生的文章，题材、写作方法基本相

似，但两篇的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从

内容、结构、语言、情感方面，多角度、多层次地比较阅

读，完善学生的认知结构。)

五、拓展延伸，练习写话。

人们都说"爱屋及乌。'当我们对这位鸡母亲产生崇敬之

心时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看做优点。我

们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下

面我们将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到

母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

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