鄂州西山

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古典诗词中的炼字题型

一炼字类题型

提问方式

1.简析“X”字的双重意蕴。

2.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

3.对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？

二解题技巧

㈠找字两点定位

1.炼字位置：（）

2.炼字词性：（）

①炼数量词“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”《无题》李商隐“五十弦”、

“一弦”、“一柱”都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美

与多义之美。

②炼形容词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。《一剪梅》蒋捷。“红”、

“绿”，形作动。通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流逝的惋

惜。

③炼动词“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。《春望》杜甫“溅”、“惊”，明媚的春天，

鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。表达了作者忧国伤时之情。

④炼虚词“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“与”和“共”两个虚词将四个

意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。

㈡解字四点答题

1.写手法。有了就写，没有省略。

2.释字义。解释该字在句中的含义。

3.描景象。有画面，描景象；没画面，析内容。

4.点情感。

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㈢真题训练：

例1：（2008年全国卷一）

《江间作四首（其三）》潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善

诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻

深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

[解题过程]：

1.找字。

2解字。（字手景情）

①写手法。无

②释字义。“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退”字别致、生动

地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写

③描景象。鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面，

④点情感。通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之

情。

四、复习回顾

㈠找字两点定位

㈡解字：字手景情。

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古典诗词中的炼字题型

一炼字类题型

提问方式

4.简析“X”字的双重意蕴。

5.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

6.对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？

二解题技巧

㈠找字两点定位

1.炼字位置：（）

2.炼字词性：（）

①炼数量词“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”《无题》李商隐“五十弦”、

“一弦”、“一柱”都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美

与多义之美。

②炼形容词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。《一剪梅》蒋捷。“红”、

“绿”，形作动。通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流逝的惋

惜。

③炼动词“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。《春望》杜甫“溅”、“惊”，明媚的春天，

鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。表达了作者忧国伤时之情。

④炼虚词“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“与”和“共”两个虚词将四个

意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。

㈡解字四点答题

1.释字义。解释该字在句中的含义；

2.写手法。有了就写，没有省略。

3.描景象。有画面，描景象；没画面，析内容。

4.点情感。

㈢真题训练：

例1：（2008年全国卷一）

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《江间作四首（其三）》潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤

壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的

样子。

问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

[解题过程]：

1.找字。

2解字。（字手景情）

①释字义。“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退”字别致、生

动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写

②写手法。无

③描景象。鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面，

④点情感。通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之

情。

四、复习回顾

㈠找字两点定位

㈡解字：字手景情。

第四讲诗歌的形象、意境、风格

一、基本概念

形象（意象）：

①中的主人公形象。如《木兰诗》刻画了一位代父从军，英勇杀敌的巾帼女英雄形象。唐

代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。

②诗人自己的形象。如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人

闲适超逸的隐者形象。

二、常见艺术形象

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开

心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

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2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推

己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠

游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过

对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明

之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得

施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被

重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报

国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱惜人才的形象。如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”《已亥杂诗》，其对

人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。

三、解题思路

（一）形象类

诗中形象，倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具

体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

人物形象：身份+性格+情感

回答时应包括三个要点：

（1）是什么形象；总述

（2）形象的具体特征是什么；根据诗句详细描述

（3）形象的意义是什么（作者情感）。

简析下面这首宋词的人物形象

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆

场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表

达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（二）意境

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解题格式：

意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

答题步骤：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的

让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

回答时应包括三个要点：景-->境-->情

①绘诗中展现的图景画面。

再现画面（景）

A罗列景物（针对景物位置关系不明确、散）

例：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

B准翻译（并非准确的翻译，类似于翻译，不要求逐字翻译，但要翻译的有文采）

概括画面（境）

A描绘了一幅……画面。（时间+地点+内容）

例如：牧童吹笛图、深秋送别图、江边独行图

B描绘了……的景象。（指向中心的画面）

例如：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。《画堂春》

中心：伤春惜春。描绘了惨淡的春天景象。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、

雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是

不行的，应答出为什么而“感伤”。

复习诗人的情感：人人长忧思（注意组合运用）

（三）诗歌中常见的风格

①清新自然；②朴实无华；③华美绚丽；④明白晓畅；⑤委婉含蓄；

⑥雄浑豪放；⑦简练生动；⑧笔调婉约；⑨豪迈飘逸；⑩沉郁顿挫

（四）诗歌中常见的答题语言

抒发……的思想感情；

反映……的社会现实；

表现……的情趣；

寄托……的情怀如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等；

表达……的追求；

流露……的倾向；发出……的感慨；

常见意象表达：

宏阔——苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远

细腻——空寂、哀婉、恬静、优美、宁谧、朦胧清幽

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、绮丽、明艳、喧闹

清冷——黯淡、寥落、萧瑟、荒凉、冷寂、凄清、阴沉、凝重