昆虫标本制作

采集和制作昆虫标本

采集和制作昆虫标本是学生非常喜欢的一项课外活动。

一、昆虫标本的采集。昆虫的种类繁多，生活习性不同，采集方法也各不相同。

（一）网捕：善于飞翔的昆虫，用捕虫网捕。使用捕虫网时要紧握网柄，将网口迎面对着昆

虫迎风一兜。待昆虫已入网，应即速扭转网口，使网底叠到网口上方，不让昆虫飞出，用右

手手指将昆虫从网里迅速取出，放在三角纸袋里。如果是蝶娥一类较大的昆虫，要连同三角

纸袋放进毒瓶里。

（二）扫捕：许多昆虫栖息于草丛或木丛，且很少飞行空中，这类昆虫适于扫捕。扫网要坚

固，不易刮坏，扫网不但用于低短植物，也可接上长柄在高树丛中扫捕，但网袋应加长。扫

网捕到的昆虫种类多、数量大，同时常会采到非常珍贵的标本。

（三）振落：许多昆虫停在树梢，且不易发现，特别是那些具有“拟态”的昆虫。当我们摇

动或敲打树时，会收到惊喜的效果。

（四）搜索：许多昆虫营隐蔽生活，或钻蛀于植物内部、裂缝中。如天牛、扁蝽等。而弹尾

目、双尾目和原尾目的昆虫往往要翻动砖头瓦块。

（五）诱捕：（1）灯光诱捕：利用昆虫的趋光性，晚间以黑光灯可以捕到许多昆虫，如蛾类、

金龟子、蝼蛄、蟋蟀等。（2）食物诱捕：利用昆是的趋花性，以食物捕捉昆虫也有很好的效

果。如夜蛾、蝇、埋葬甲、隐翅甲等可分别用红糖、酒、腐肉、鱼等诱捕。

二、昆虫标本的制作

（一）传统方法。把采回的昆虫用昆虫针插在木板上，整姿展翅。鳞翅目、膜翅目、双翅目

等昆虫应插在中胸偏右一些，鞘翅目要插在右面鞘翅的左上角，针正好穿过胸部腹面中足与

后足之间。直翅目昆虫就插在前翅基部上方的右侧。再用镊子整理好触角、翅膀等。放在通

风、低温、无光、无虫的地方，等虫体干燥取下。将虫体放在标本盒里，排列整齐。

（二）化学方法。采到活的昆虫后，左手用拇指与食指的指尖捏住昆虫腹面两翅基部，右手

将注射器从虫体腹部1～2气门处朝头方向刺入，慢慢注入5%的福尔马林溶液0.1～0.2毫升，

约5分钟死去。退出针头，快速插针，翻过虫体，用针头轻轻地把足、触角、翅整理好，然

后把它固定在泡沫板上，放在通风处阴干。

（三）美术辅助剪贴法。选大小适宜的半透明薄白纸对折一下，然后平铺在玻璃板上，均匀

地涂上胶水。用剪刀从蝴蝶后面插入，在翅基部剪下翅，用镊子将剪下的翅一片片地往上粘

贴，再将另一面按对折线合盖上，将其夹在厚书中。等干燥后，拿剪刀沿翅缘把翅连纸剪下。

把两层纸分开，并揭去翅，得到了几个粘有单面的翅图纸片，几个正面、几个反面。如果某

个部位没有粘上鳞片，用类似的色彩颜料加以修补。

将制成的粘有鳞片的纸翅，按昆虫原来的形状贴在图画纸上，正面和反面各贴成一种昆虫

的样子。在翅之间用水彩笔按原身躯形态画上昆虫的身体，把触角贴在昆虫正面标本上，反

面昆虫标本的触角用水彩笔按原样画上。将制成的一张张昆虫标本装订成册。

（四）生物学课外活动内容

主要有以下几方面：

1.采集制作生物标本适合初一二年级的活动小组。采集对象可根据当地资源及教学需

要而定。植物可采集不同的根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值

较高的药用、油料等植物。动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许

采集的脊椎动物。采回的生物，根据需要和可能制成各种标本。植物可制成蜡叶标本、浸制

标本和立体标本等。动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、血管色素注塑

标本，昆虫标本及生活史标本等。

2.植物观察、培养、栽培、解剖、生理实验以及杂交实验生物学教学中常需要植物活

体（包括微生物）作实验或演示观察。最好组织有关年级的活动小组长期管理，并探讨一些

与教学有关的解剖观察和生理实验。这不仅利于提高学生的实验技能和观察能力，还可作教

师实验教学的小助手。高中学生可做植物组织培养和杂交实验。

3.动物的饲养、解剖、生活习性的观察动物学教学和实验，需要各种动物活体，课外

活动小组开展饲养小动物，并作解剖及习性观察的研究，不仅可解决实验材料，而且还可培

养学生实际动手能力和观察能力。

4.自然界生物及其生态观察即组织学生到校园郊外或动、植物园，直接观察各种生物

的分布、生态环境，生物各类群之间，生物与环境之间的关系；识别常见植物、动物；进行

生物个体生态观察和各种植物群落的考察。

5.参加环境保护的公益活动这是生物学课外活动的重要内容。包括以下几方面的内容。

(1)植树造林，绿化祖国。在校内外积极参加绿化工作，可要求每人每年种一定数量

树木，并落实种好管好的责任制。有条件的还可建立自己的花木苗圃。

(2)保护有益动物，消灭害虫。开展爱鸟周、爱鸟月活动，招引益鸟，进行濒危鸟类

的人工孵化、饲养及放出等活动。保护稻田青蛙，创造适宜蛙卵和蝌蚪生长发育的良好条件。

参加拯救熊猫等珍稀动物的活动。配合协助消灭当地危害较大的农业虫害。

(3)除害灭病，增进健康。参加消灭老鼠，捕灭蚊、蝇等活动。协助学校搞好学生视

力调查和健康普查，以及防治常见病、多发病的卫生工作。

6.参加生物园、生物角工作生物园或生物实验园地，是配合生物学教学栽培植物、饲

养动物的场所，是露天的生物实验室和教室，也是生物学课外活动的重要基地。它可用来上

生物学课，或进行观察、实验、参观及实习；并提供教学演示的实物、标本及实验材料；在

生物园开展生物学课外活动，可利用活的生物，进行科学实验；生物园还是绿化、美化学校

的重要支柱；此外，结合当地农业生产需要，利用它进行生产实践和科学研究，可向农村示

范、推广先进生产技术。因而中学应创造条件建立生物园。土地较多的，如农村中学，可选

整块地建园；土地较少的，如大、中城市的中学，则可因地制宜，利用楼顶、阳台、花坛及

边角空地开辟园地。园址最好设在学校或附近。园地规划视其面积而定，面积甚小，应先满

足生物学教学要求；面积大则可划分为植物分类区、动物饲养区、生态区、苗圃、温室、工

具室等。各年级生物学课外活动小组，均可在园地进行种植、饲养、育种及生理实验等，并

可参加生物园的建立和管理工作。

生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所，也是生物学课外活动的

一个基地。由于上生物课演示的时间短，教具、材料少或小，生物角把演示的教具陈列出来，

让学生课前课后充分观察，有利于提高和巩固课堂教学效果，培养观察能力；结合生物角的

建立、计划、陈列及管理，开展生物学课外活动，有助于学生扩大，加深所学生物学知识，

培养生物学能力。生物角设置在实验室教室或教学楼一角，也可设在学校走廊及宣传栏等处。

生物角内可陈列生物活体、标本、模型、图表及实验，课外读物、优秀作业及课外活动成果

等。并附上说明及思考题。陈列物应配合生物教学进度随时更换。各年级课外活动小组，可

协助教师搜集陈列品、编制说明和思考题，并参加生物角的建设和管理。

7.宣传生物学知识可通过出墙报、办展览、专题报告、电影晚会、伟大生物学家纪念

会等，宣传生物科学新成就。并向当地群众宣传优生、防止环境污染，爱护有益动物，保护

生物资源，以及除害灭病、计划生育等知识。

8.组织生物学智力竞赛和游艺会如生物讲演比赛、生物猜谜

（四）认真总结。总结是课外活动的重要环节。可采取以下形式：

1.举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能

使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。