说服教育

中小学常用的德育方法

一.理论精选

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方

式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

(一)说服教育法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的

基本方法。

说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

(二)榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

用来示范的

榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

(三)实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

1.常规训练

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方

法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、

礼貌常规训练等。

2.实践锻炼

让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要

是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，

使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声

处教育学生。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养

是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

(六)品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

二.习题演练

1.【材料分析题】

材料：

阅读下面案例，回答问题。

班主任李老师发现班里的小刚成绩比较好，但是非常贪玩，课堂上总是不遵守纪律，已

有多名老师反映小刚在课堂上经常违反课堂纪律。于是，李老师找小刚谈话：“你的成绩还

不错，长大后想成为什么样的人?”小刚斩钉截铁地说：“我想当一名，像黄继光和邱

少云那样。”李老师听了，语重心长地说：“你的理想很好，老师为你骄傲。但是要严

格遵守纪律，邱少云就算是火烧到了自己身上的时候，仍然坚持战斗，放弃自己的生命。所

以，你要向英雄先烈们学习。”小刚意识到了自身存在的问题，非常不好意思地说：“李老

师，我明白了。我以后一定严格遵守纪律。”从那以后，小刚说到做到，不仅自己再也没有

破坏班级纪律，也督促其他同学一起学习。

案例中的李老师运用了哪种德育方法，并结合案例解释该种德育方法。

2.【简答题】

试列举我国中小学常用的德育方法。

【参考答案】

1.【参考答案】

(1)李老师使用的是榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优

异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、

英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。材料中李老师通过邱少云、黄继光等英雄人物

的事例引导学生学习属于榜样示范。

2.【参考答案】

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方

式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

德育方法包括：

(1)说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服

教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

(2)榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情

感和行为的方法。

(3)实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯

的方法。

(4)情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方

法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、

潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境

陶冶和艺术陶冶等。

(5)道德修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行

为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

(6)品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品

德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。