说话和气

口语交际《注意说话的语气》教学设计

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉、有礼貌、不生硬，交流中避免

使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉、有

礼貌、不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在讲课之前，老师给大家讲一个小故事。很久很久以前，森林王国

里有一只勤劳的小羊，它种的大白菜丰收了。这天他收完大白菜在回家的路上，

还发生了一件有意思的事呢？

请欣赏情景剧：《小羊的白菜》。

交流：说一说为什么小兔不给大灰狼白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

学生自由交流。

导入新课：看来呀！在和别人交流时，说话的语气很重要，今天我们就一起

来学习一节口语交际课——注意说话的语气。

二、说一说。

1.刘粟洋昨天做值日不小心把高勃的书弄歪了，请你们读一读这几句话，猜

猜那句是刘粟洋说的。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？学

生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向

对方道歉。比较而言第三句更注重了礼貌用语的使用，效果更好。

2.展示张嘉诚如何跟同学借到纸的视频，让孩子们评价一下他们的做法优点或

不足之处。

三、想一想

我们怎样说话才让人觉得舒服更容易接受呢？学生自由谈，师随机板书。

四、演一演。

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。如果不喜欢老师给出的三种情境，也

可以选生活中自己亲身经历的事情说一说，演一演。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.表演要求。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

（5）做文明听众。不要打断别人的表演。

3.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、拓展训练

1.爸爸正在看足球比赛，自己爱看的动画片要开演了，你怎么说？

2.自己一个人在家，陌生阿姨敲门，你不打算开门，你怎么说？

六、课堂总结

小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有委婉、

礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

板书：

注意说话的语气

(根据学生回答随机板书）

《口语交际--注意说话的语气》教材设计

教学目标：

1、通过语言实践，让学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的

语气。

2、培养学生良好的交际习惯，做到举止大方，有礼貌。

3、让学生明白口语交际时语气要平和，避免使用命令的语气。

教学重难点：

让学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的语气。

教学过程：

一．故事导入

小白兔的白菜丰收了，正在高高兴兴的收白菜。正准备找食物的小猪走过来。小

猪看见小白兔的白菜，馋得口水都流下来了，他指着白菜大声地说：“小兔子，

你这么多白菜，我拿两棵中午吃！”小白兔听了不高兴地说：“你要吃菜，你自己

去种，我才不给你呢！”小猪听了，把嘴一撅，气呼呼地说：“不给就不给，你以

为我不会自己种啊，哼！”

小白兔继续收白菜，过了一会儿，外出散步的小羊走过来了。小羊微笑着说：“白

兔妹妹，你的白菜又丰收了，你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。”

小白兔说：“谢谢山羊哥哥，你拿两棵白菜去吃吧！”小羊说：“谢谢白兔

妹妹。”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。小白兔可真奇怪，小猪要白菜，她

不给；小羊没要白菜，她却主动送白菜，你知道这是为什么吗？（学生回答）

是啊，小猪说话太生硬，令人不愉快；小羊说话和气，让人听着舒服。说话语气

的不同，会收到不同的效果。所以我们在和别人交往中，一定要注意说话的语气。

（板书：注意说话的语气）

二、读一读，想一想

(一）仔细观察第一组句子，然后读一读

我不是故意的！

我不是故意的。

同学们仔细观察两句话有什么不同，然后练习读一读。同学读，师问：如果是

你，你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?（学生回答）

师总结：是的，第一个语气太生硬，给人的感觉不诚恳；第二个语气平和，诚

恳，让人听了舒服，所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。板书：语气要

平和，不生硬

（二）练习读一读第二组句子，体会语气有什么不同。

阿姨，请您让一下！

阿姨，请您让你一下，好吗？

同学们练读，体会不同。

师问：如果你是阿姨，你听到那句话比较舒服？尤其是哪个字，让你听着很舒

服？

（学生回答，教师总结，第二句话,“请您”是礼貌用语，“好吗”是商量的语气，

让人听着舒服。第一句话是命令的语气，太生硬，令人不易接受。板书：（用

商量语气，不命令）

总结：同学们谈一谈说话时应注意什么问题?

三、请你帮帮忙

出示小明的图片，同学们跟小明打招呼，介绍自己。

师：我们的好朋友小明遇到麻烦了，他需要我们的帮助，请看.......

情境一：

小明上学迟到了，老师批评了他，下课后，他去办公室找老师......

小明要给老师解释一下，希望老师原谅他。小明该怎样给老师说呢?请同

桌两个人说一说。请同学上台和老师一起演一演。

（老师正在批改作业，小明进来了......）

情境二:

小明求得了老师的原谅，高高兴兴地往教室走，他路过水房时，听到了哗哗地流

水声，走进去一看，一位同学洗完手忘记关水龙头了，小明走过去，叫住了那位

同学......

小明该怎样给同学说呢？（同桌练一练）

请一组同桌上台演一演。

情境三：

小明结束了一天的课程，高高兴兴地回到了家。晚上，妈妈把他叫到身边，对

他说：“妈妈想给你报个钢琴班，如果你没意见下周就去上课吧。”可是小明喜欢

画画，不喜欢弹钢琴，他又该怎样和妈妈说呢？

同学练习说一说。请同学说一说。

四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》

五、教师小结

同学们，说话也是一种艺术。在日常生活中，我们一定要注意说话的语气，语气

平和，不生硬，讲文明懂礼貌，说话不命令别人，那么，我们一定会越来越讨人

喜欢，和别人的关系也会越来越和谐美好！

教学反思：

《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。在口语交

际中，同一句话，用不同的语气，效果是不一样的，所以说话一定要注意使用恰

当的语气，做到说话不生硬，避免使用命令的语气，进而逐步养成良好的交际习

惯。让学生学会使用恰当的语气，是本课的教学重点；说话时做到语气不生硬，

交流中避免使用命令的口气，是本节课的难点。

本节课我力求营造轻松的语言环境，采用符合低年级孩子特点的形式，与学生的

生活经验相联系。在导入时，我根据孩子们喜欢听故事的特点，以一个童话小故

事导入，学生乐听，也就乐学，自然的引出了课题。又通过两组句子的对比读一

读，让学生在反复的对比读中设想：如果是你，你愿意接受哪种道歉？如果是你，

你听到哪句话比较舒服？进而让学生思考原因，从而让学生明白，恰当的语气就

是说话平和，不生硬；用商量的口气，不命令别人。

然后，我用请你帮帮忙的形式，设置了三个生活小情境。我先让孩子们给小明打

招呼，介绍自己的喜好，既锻炼了孩子们的口语表达，又拉近了孩子和小明的距

离。然后设置了三个情境。对于这三个情境，我采用先交流，然后同学说，最后

演一演的方式，表演者兴致盎然，同学们观看得津津有味，甚至还能给出自己的

评价和建议，非常让人惊喜。在表演中，同学们都能运用恰当的语气交流，效果

较好。最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课，既是对本课知识的总结，又不失

欢快愉悦。

当然，课堂永远是有遗憾的艺术，反思自己的课堂，教学语言不够轻松幽默，语

速稍快，教学机智也有所欠缺。比如在第二个情境表演完毕后，同学们提出了改

进意见，如果再请一组同学演一演会更好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，

在以后的教育征程中，我会继续探索前行，相信自己终将会越走越远。

《口语交际：注意说话的语气》教学设计

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语

气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生

硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入

老师在上课之前收到了两封求助信，我也很为难，不知道该怎么办，同学们

能帮帮他们吗？

先来看第一封求助信（幻灯片2）谁能说说问题在哪？

学生自由交流。

再来看第二封求助信（幻灯片3）这个问题又在哪？

导入：今天我们就一起来学习口语交际——注意说话的语气。（幻灯片4，

板书课题）

二、读一读

1.读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。（幻灯片5）

学生自由表述。

（1）“我不是故意的！”和“我不是故意的。”这两句话有何不同？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，语气过于生硬。第二句话语气弱

一些，更容易让人接受，效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意

思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较

大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身

份的人说话语气要委婉。

2.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。使用不同的语气，

效果也会不同。(板书)

三、练一练：

1.案例分析（幻灯片6）

交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？（幻灯片7）

假如你是明明，你会怎么向小雨开口？（幻灯片8）

小结：同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听

的人感到舒服，今天，我们就来表现几个说话的场景，相信同学们都会有所启发。

（幻灯片9）

2.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

3.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

四、演一演（幻灯片10—16）

1.根据提示演一演：声音洪亮，吐字清楚，形象大方。（幻灯片10）

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（幻灯片11）

“妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，

画画也可以培养我的审美观念，请你答应我好吗？”（幻灯片12）

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……（幻灯片13）

“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不

拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。”（幻灯片14）

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（幻灯片15）

“前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来

排队，而且水资源是有限的，所以我们要节约用水哟。”（幻灯片16）

2.评一评，奖励小红花或者其他奖励。

五、拓展练习：请你劝一劝(幻灯片17)

1.小强放学了,在公园草坪上踢球，你会说……

2.你看见小明用弹弓正对着一只漂亮的小鸟瞄准，你会说……

3.爸爸正聚精会神地看球赛，但是你最喜欢的动画片也开播了，你会对爸爸

说……

六、课堂总结（幻灯片18）

1.语气是有声语言的最重要的表达技巧，能解决生活中很多问题，有时同学

之间发生矛盾或者产生误会，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小

事，将误会解除。

2.通过这节课的学习，你有什么收获？（板书：说话时要使用恰当的语气）

恰当的语气都指什么？（语气不能太生硬，要有礼貌，避免使用命令的语气）

3.沟通妙招小儿歌：（幻灯片19）

说话语气很重要，让你哭泣让你笑；

委婉表达不生硬，命令口气不能用；

事情一定要说清，大家夸我真聪明；

礼貌用语挂嘴角，人人朝我微微笑。

七、布置作业（幻灯片20）

1.你在生活中遇到过难以解决的问题吗？试着用和蔼的和气交流试试看。

2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

板书设计：

注意说话的语气

不同的语气有不同的效果

说话时要使用恰当的语气

学科语文年级/册二年级语文下册教材版本人教版（统编版）

课题名称注意说话的语气

教学目标

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；知道与人交流时，应当注意用恰当的语

气说话

重难点分析

重点分析

运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。

难点分析

学生有较强的表达欲望，但是对怎么才是恰当的表达，合适的语气比

较模糊。

教学方法

填写示例

1、通过对比感知，习得注意语气的方法。

2、在案例情景中进行思辨，明确不同语气会带来不同表达效果。

3、根据习得的方法在情境中进行练习运用。

教学环节教学过程

导入

一、情境导入，感受语气

1、同学们，我们都坐过公交车。拥挤的车厢里，我们有时会听到这样的声音

“请您让一下，好吗？”（让人不舒服的语气），有时会听到这样的声音“请

您让一下，好吗？（让人舒服的语气）”

2、这两句话一样吗？带给你的感受一样吗？同样的一句话，语气不同，我们

有不同的感受，可见，说话的语气多么重要啊！所以，本次口语交际的主题

就是注意说话的语气。

知识讲解

（难点突破）

二、情境交际，习得方法

（一）出示情境一：不生硬：

（1）亮亮生硬的语气借黄蜡笔：你的黄蜡笔借我用用。我的忘记带了。可以

吗？

（2）讨论亮亮为什么借不到蜡笔呢？（不礼貌，语气生硬。）

（3）小结：注意语气的小秘诀，说话的语气不要太生硬。

（4）想一想怎样才能让语气听起来不那么生硬呢？用上“好吗”，“行吗”,

“可以吗”等表示商量的词，语气就委婉多了，还要用上礼貌用语、微笑的

表情、适中的音量。

（二）出示情境二：

亮亮：小丽，你的黄蜡笔可以借我用用吗？我的忘记带了。（让人舒服的语

气）

小丽：亮亮，现在我正在用呢，暂时不能借给你。

亮亮：不借就算！（没有礼貌的语气）

（1）交流：刚才的对话，亮亮说得怎么样？这次他注意到了语气，可是亮亮

没借到东西，语气就又不好了。

（2）被拒是很正常的结果。即使没有请求成功，我们仍然要对别人有礼貌，

注意语气。

（3）那现在请同学们们教教亮亮，怎么说？

小结：注意说话的语气不生硬，真让人舒服呀!这不仅给同学小丽带来了舒服

的感觉，乐意与他说话了，还给亮亮自己带来了出人意料的惊喜——得到了

帮助，借到了笔。

（三）情境二：劝告不命令

1、出示情境：课间，亮亮看到同学明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命

令的语气说：“明明，请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。干净的教室，我们才

能好好学习呀。”（命令的语气）

2、交流亮亮说的怎么样呢？

3、小结，说话注意语气的第二个小秘诀：避免使用命令的语气。

3、同学们那你可以教亮亮怎么说吗？（播放语言）

课堂练习

（难点巩固）

二、情境挑战，运用方法

1、出示情景练习

（1）问题一：妈妈让我学钢琴，可是我想学画画。

（2）问题二：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说......

2、出示口语交际评价标准：使用恰当的语气，注意文明礼貌，表达内容清楚。

每做到了一条，就能获得一颗星，一共三颗星。

3、选择你最感兴趣的一个话题说给别人听一听，请他根据评价提示给你评一

评，看你可以得几颗星。

4、请你当一当小评委，看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星！

◎萱萱是这样对妈妈说的：“妈妈，您不是说过兴趣是最好的老师吗？我不太

喜欢弹钢琴，更喜欢画画。您就让我学习画画吧，好不好？

萱萱对妈妈说出了自己想学画画原因，她态度真诚，语气也很委婉。所

以可以得三颗星。

◎乐乐迟到后：“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按

时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。”

乐乐对老师说清楚了迟到的原因，对老师说话也有礼貌，有尊敬的态度。

语气也很真诚。所以乐乐的表达，也可以得三颗星。

小结

三、总结收获

今天我们学习了注意说话语气的小秘诀：不生硬，不命令。当我们需

要与他人商量、解释、提醒的时候，用上这样的小秘诀，你说话的语气就能

够让人听起来舒服，产生好的交际效果。