人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计
《鲁滨逊漂流记》教学设计
教学目标
1.
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；
2.
2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；
3.
3.激发学生阅读原著的愿望。激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点
1.
1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.
2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程
一、游戏引入课前游戏
在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面
前，他毫不退缩。他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身
一人被困荒岛二十八年
一人被困荒岛二十八年,,这个人就是——（鲁滨逊）
板书鲁滨逊
他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整
课题
二、检查预习
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英..笛福）
1.
1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？
（课文由梗概和精彩片段两部分组成）
2.
2.什么是梗概？什么是梗概？
（大略的情节。解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第
一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）
3.
3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？
（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）
4.
4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？
（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、
救野人、救船长、回英国）
5.
5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样
想方设法克服的）
三、阅读梗概，深入了解大意
1.
1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。具体地说，有哪些困难呢？他他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。具体地说，有哪些困难呢？他
又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。鲁滨逊在岛上遇到的困难没有住
的地方没有食物孤独恐惧克服困难的办法在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷打猎、捕
鱼、圈养山羊、种小麦猫狗作伴，救“星期五”住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养
2.
2.分两步：先说困难，再说方法分两步：先说困难，再说方法
3.
3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的窘迫，还
有什么？（孤寂）你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上
闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。读。如何战胜心灵的忧郁和寂寞，是他能否在岛上活下
去的关键。
4.
4.学生说到鲁滨逊养山羊的地方，出示句子，检查学生是否能读准字音并理解两个词的意学生说到鲁滨逊养山羊的地方，出示句子，检查学生是否能读准字音并理解两个词的意
思（近义词）他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山
羊畜．养起来。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将
羊群分成几个地方圈养。
5.
5.他希望那条狗为他做什么呢？链接句子：我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做他希望那条狗为他做什么呢？链接句子：我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做
个什么样的伴，我只想它同我说说话，它却办不到。希望狗开口说话，可见他极度寂寞。
二十多年，他一直生活在没有人语的寂寞世界里，以至后来，当他听到野人说了一串自己
听不懂的话，也感到有说不出的亲切。所以，猫狗野人为他消除了很多寂寞。
6.
6.现在，我们尝试着把重点部分展开来，再来讲一讲小说的大意一个叫鲁滨逊的英国人在现在，我们尝试着把重点部分展开来，再来讲一讲小说的大意一个叫鲁滨逊的英国人在
海上遇难，漂流到了一个岛上。没有住的地方，他在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐
篷；没有食物，他去打猎、捕鱼、圈养山羊、种小麦；为了战胜孤独和恐惧，他猫狗作
伴，在住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养，救下野人“星期五”。后来他与野人救下船
长，船长把他们带回英国。
7.
7.小结小结
这样对小说内容的概括就更加清楚、完整了。
四、浏览精彩片段，体会精彩之处
1.
1.刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多在方写得引人入胜。接下来，我们就来欣刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多在方写得引人入胜。接下来，我们就来欣
赏一个精彩片段。先请大家快速浏览，看看这个精彩片段主要写了什么（写了两个内容：
一是在岛上的生活情况：用刀子刻柱留痕记录时间，把船上的东西搬岛上，没有工具工用
很吃力，每天到处寻找食物。二是对自己生活的思考：排列自己的幸与不幸，好处和坏
处，知足安命。）
2.
2.哪一内容最精彩，深深地打动了你？为什么？（列出的好处和坏处表）哪一内容最精彩，深深地打动了你？为什么？（列出的好处和坏处表）
3.
3.学生读表（一组一组读，共六组）学生读表（一组一组读，共六组）
4.
4.从这个表格里，你能看出鲁滨逊有一个怎样的心态？用文中的一词来概括（知足安命）从这个表格里，你能看出鲁滨逊有一个怎样的心态？用文中的一词来概括（知足安命）
5.
5.理解知足安命的意思（先用换词活动理解“知足”再联系上下文说说他对什么感到满理解知足安命的意思（先用换词活动理解“知足”再联系上下文说说他对什么感到满
足，然后用拆词法理解“安命”最后连起来说说意思——对已得到的感到满足，安于命运
对自己的安排）
6.
6.从鲁滨逊的知知足安命中，我看到了他积极乐观的人生态度。（板书积极乐观的人生态从鲁滨逊的知知足安命中，我看到了他积极乐观的人生态度。（板书积极乐观的人生态
度）
7.
7.他在原著中这样说，链接句子：总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很他在原著中这样说，链接句子：总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很
少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。消极
的东西指什么？积极的东西指什么？他仅仅对自己还活着就心存感激，这就是积极乐观的
人生态度。
8小结
正是因为他的知足安命，他才有活下去的勇气，才不再去抱怨老天的不公，才能一心一意
地去安排好自己的生活，才让他的日子越过越好。鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有
用，人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝
望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
五、鲁滨逊人物评价
1.
1.读了《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概和其中的一个精彩片段，你会从心里佩服鲁读了《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概和其中的一个精彩片段，你会从心里佩服鲁
滨逊吗？
2.
2.鲁滨逊在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七鲁滨逊在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七
年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？
（积极乐观的生活态度，坚韧不拔的意志，丰富的知识技能，正直善良的心）
3.
3.哪些事例体现出鲁滨逊具有坚韧不拔的意志？（板书坚韧不拔的意志）面对现实，勇于哪些事例体现出鲁滨逊具有坚韧不拔的意志？（板书坚韧不拔的意志）面对现实，勇于
行动，自己动手创造生存条件；靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；
发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。
4.
4.哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？（板书丰富的知识技能）哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？（板书丰富的知识技能）
（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）
（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起
一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识强、有建筑的知识和能力）
（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）
（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）
（５）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5.
5.他还有一颗正直善良的心，（板书正直善良的心）他救下星期五，救船长，同时他们又他还有一颗正直善良的心，（板书正直善良的心）他救下星期五，救船长，同时他们又
帮助他回到祖国。
6.
6.小结小结
鲁滨逊积极乐观的生活态度，坚韧不拔的意志，丰富的知识技能，正直善良的心，这些品
质都令我们佩服，都是值得我们学习的。（板书勾画线条）作为个人来说，面对困境，心
态越乐观，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，他生存的机会就越大。所以，同
学们，我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰
富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。
六、激发学生阅读整本书的兴趣
1.
1.我们阅读的梗概部分，又浏览了精彩片段，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精我们阅读的梗概部分，又浏览了精彩片段，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精
彩？你想了解什么？（如他怎么种麦子怎么收，怎么教化星期五的，怎么制罐子的
彩？你想了解什么？（如他怎么种麦子怎么收，怎么教化星期五的，怎么制罐子的??
??
??））
2.
2.同学们有这么多疑问，我们还是找到原著读读吧，我想，你一定会被小说精彩的情节所同学们有这么多疑问，我们还是找到原著读读吧，我想，你一定会被小说精彩的情节所
吸引，能解开心中的一个又一个疑问。
二、选择题
2
．
一棵树，三堂课
查一路
儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。
桃树每年开花结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂诞三尺地抬头望。可是一
直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃
树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。作
为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。
这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能
。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。
在桃子成熟的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日
子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先
兆的一场暴风雨，只要有点儿妹丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。
当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松
又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。
财富是诱人的，你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上，
只要它不定期对他人存在着请意，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人
感到轻松、踏实。
我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的溢味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一
样甜。于是，我只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天
，忽然间一夜醒来，一树的桃子不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上
，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于事了。
未成热的果子是青涩的，可是在等待之中，煮热的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰当
地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
1.
结合语境，解释下列词语。
垂涎三尺：
窘况：
2.
请从修辞角度赏析文中画线句。
3.
用自己的话概括出文中
“
三堂课
”
的具体内容，再用文中的三句话分别指出
“
三堂课
”
给了作
者哪些启发。
“
三堂课
”
的具体内容：
“
三堂课
”
给作者的启发；
4.
文中作者从挑树上感悟到的三个启发中，你对哪一个的感触最深？结合生活实际谈谈你
的理解。
1.
垂涎三尺：形容嘴馋到极点。窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
2.
用比喻手法将
“
鼾声
”
比喻成交响乐中的声部，生动形象地描写出了我们一家四口睡觉的
踏实，引出下文自己的感悟。
3.“
三堂课
”
的具体内容：
①
爬树摘桃。
②
看管桃树。
③
等待桃子成熟，失去桃子。
“
三堂课
”
给作者的启发：
①
在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已
没有可能，桃树并不难上，难的是对未知的恐惧，心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影
响。
②
财富是诱人的
……
让看管他的人担惊受怕，而简单质朴的生活，使人感到轻松，踏
实。
③
在生活中需要恰当的把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
4.
略
3
．
火车六年不到站
我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。
“
你弟弟住院多久了？
”
“
六年。
”
“
六年？
”
我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：
“
哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
”
“
知道了。
”
这样的对活，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在六年前春节
回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从
25
岁到现在，把自己最美好的
青春全耗在这个医院。
这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：
“
你去不去逛街？
”
我惊讶地问：
“
这里有街吗？
”
他兴冲冲地说：
“
我带你去。
”
从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很
荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟
。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
准备往回走的时候，他看着手表惊呼：
“
下午
4
时了，弟弟一定醒了。
”
我们飞快地往回跑，
到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：
“
开船的呢？
”
旁边商店的老板说，那人
回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：
“
你弟弟醒来，护士会照顾
他的。
”
他不听，开始脱衣服。
我惊呼：
“
你干吗？
”
“
我游过去。
”
“
天这么冷，你会冻坏的！
”
他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！
街上的人全跑来看热闹：
“
有人跳河了厖
”
我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口
气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久
，一边抽泣，一边吃烧鸡：
“
哥，我以为你先下车了呢。
”
“
怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。
”
弟弟点点头：
“
那我们大概什么时候可以下车？
”
他肯定地说：
“
明天就到了。
”
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是六年，也许，还要坐很多年
……
1.
文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描
写，依次填写在横线上。
惊呼→
惊呼→
脱衣服→
脱衣服→
向对岸游去→
向对岸游去→ 。
2.
文中两次写到
“
弟弟
”
和
“
哥哥
”
的对话，试分析第二次对话描写的作用。
3.
对本文分析鉴赏有误的一项是
（
）
A.
本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。
B.
本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。
C.
文中的
“
哥哥
”
非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.
本文通过刻画
“
哥哥
”
这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好
品德。
4.
你认为
“
火车六年不到站
”
这个标题取得好不好？为什么？
4
．
1.
（
B
）儿子送衣服给保安（
C
）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）
2.
天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外。引出下文，为下文送衣服作铺垫。
3.
保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你们辛苦了！
4.
不矛盾，
“
天冷
”
是指天气，
“
我不冷
”
，是因为
“
我
”
的行为带动了居民送温暖的活动：保安
、小区居民的行动又温暖了
“
我
”
。
5.
示例：我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢到了垃圾能里。这反映
了老师言传身教的品德。（有事例分析品行，表述具体）
5
．
拯救老妈
余显斌
他特别烦老妈，一会儿敲门进来，让他吃饭；一会儿又拿一件衣服，给他轻轻披在肩上。
他屡次受到影响，气坏了，一白眼睛说：
“
老妈，你不能安静一点儿啊？
”
老妈拿着一盘水果，长叹一声，张张嘴，想说什么，又没有说，无声地走了出去，轻轻地
关上门。
他安下心来，又进入了新的战斗中。
这是一款新开发的游戏，叫作《拯救母奈》，大概是从一个古老神话《沉香救母》中衍出
来的。老妈被捉，压在一座名叫
“
千仞不倒山
”
的大山下，受尽折磨和苦难。作为儿子，必
须去救老妈，。他披盔戴甲，手里拿着一把威力无穷的降魔刀，亮光闪闪，一路冲杀过去
。路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至还有齐天大圣拿着金箍棒赶来阻拦。
他用尽全力，可是，沿路总有杀不尽的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。
他有些心焦火急，一头汗珠。可又沉浸其中，难以自拔。
天黑了，他打到深夜，实在受不了，他会趴在来上，打上一个哈欠。天亮了，他揉一下眼
睛，接着开始。饿了的时候，手一伸，旁边放着吃的东西，是老妈悄悄送来的。老妈每次
来，站在他身边望一会儿，想说什么，怕他生气，又没有说，轻轻走了出去。
他拿过东西，两下吞咽下去，接着又开始游戏。
渐渐地，他感到，老妈没再来啰嗦了。
屋子里静静的，甚至没有了老妈的一丝声音。
老妈已经出去了。当时是他闯关最紧张的时候，隐隐约约中，他听到老妈一声叹息。然门
响了，又轻轻关上了。
太阳光照在窗户上，亮亮的，如一片温馨的水光，然后又移到椅子上，接着又慢慢移到脚
下。天，再次黑了，他感到有些饿了，甚至能听到肚子里咕咕地叫着。他本能地伸伸手，
去拿旁边的食物吃，可是旁边空的，什么也没有。
他的手机此时响起来，他没工夫接，继续忙着。
手机响个不停，真讨厌。他想，将手伸进兜里，关死手机。
费尽九牛二虎之力，他终于打败了二郎神，接着又打败骑着风火轮冲来的哪吒，让他提着
他的火尖枪，逃回姥姥家去了。最后，他腾云驾雾，规尽变化，与斗战胜佛大战一千回合
，两人惺惺相惜，结成生死之交，相偕飞向千仞不倒山。站在山顶，他大喊一声：
“
老妈，
我来救你了。
”
随着喊声，一刀剁下去，神山被缓缓剖开，老妈从山中缓缓走出。
他和老妈相拥，泪如雨下。
他胜利了，伸伸腰，走出游戏。
天，已经彻底黑了。他感到一种前所未有过的荣耀，同时也有一种虚脱，一种彻心彻肺的
饥饿。他终于想起老妈，大声喊道：
“
妈，妈
—
”
没人答应，屋内是一片怕人的空寂，还有浮荡周身的孤独。
他猛地想起，老妈出去两天多了，怎么还不回来，甚至也不来个电话？
他转了两圈，突然一拍昏沉沉的脑袋，忙打开关死的手机，叩响了老妈的号码。手机响了
一会儿，那边通了，他问：
“
妈，你在哪儿？
”
那边，是一个陌生的声音，告诉他，这是医院，赶快来。
他一惊，愣了一会儿，然后疯了一样向医院跑去。赶到地方，在走廊里，他看到，几个护
士，用一张白床单包裹着一个刚刚停止呼吸的女病人，向外缓缓推去。那人，正是他的老
妈，患急性病死去的老妈。
他睁着眼睛站在那儿，耳边一片空静。
手机突然又响了，一个声音问：
“
有人给你订了份外卖，请问，你在家吗？现在可以送来吗
”
他的泪一涌而出，扑过去喊道：
“
妈，别离开我。
”
他知道，那份外卖，一定是老妈临死前
担心他没吃饭，在病床上给他订下的。那时，当老妈挣扎在死亡线上时，他正在网上，竭
力拯救着那位虚幻的老妈。
（选自《小小说大世界》
2014
年第
9
期）
1.
文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？
2.
文中两次写妈妈
“
想说什么，又没有说
”
，你认为妈妈想对儿子说什么？
3.
文中画波浪线的句子中写到
“
他感到一种前所未有过的荣耀，同时也有一种虚脱，一种彻
心彻肺的饥饿
”
，你如何理解这句话？
4.
有人说这篇小说妈妈帮儿子叫外卖部分和前文内容无关，属于画蛇添足，你怎么认为？
5.
看完本文，你获得了什么启发？结合生活实际谈谈。
1.
画线句运用了环境描写，通过写阳光从窗户上，又移椅子上，又移到脚下的照射角度的
变化，写出了时间的流逝，侧面写出他玩游戏的时间之长。
2.
妈妈可能想告诉儿子：不要只顾着玩游戏，饿了要自己做饭，冷了要加衣服，困了要注
意体息，你要学会自己照顾自己。
3.“
一种前所未有过的荣耀
”
指他在游戏中取得了胜利，很有成就感，
“
一种虚脱
”
指他在游戏
中取得的成就是十分空虚的，同时人的身体也很疲惫。一种彻心彻肺的饥饿
”
指他很久没吃
饭而十分饥饿。
4.
有关，小说结尾部分写了儿子沉迷游戏，直到妈妈去世才追悔莫及，而妈妈在生命快直
到尽头时，心中想的却是儿子会不会挨饿，这样强烈对比，突出了妈妈无私的母爱和伟大
形象，是全文的点睛之笔。
5.
略
本文发布于:2023-03-10 20:18:41，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.wtabcd.cn/fanwen/zuowen/1678450722207403.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
本文word下载地址：桃树几年开花结果.doc
本文 PDF 下载地址：桃树几年开花结果.pdf
| 留言与评论（共有 0 条评论） |