画风怎么画

课时教学计划

班级：2.3授课日期：月日总第2课时

课题15、画风课型新授

具体内容精读课文理解内涵授课教师成婷

教学目标

（知识与技

能、过程与方

法、情感态度

与价值观）

1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其

他大自然中风动的景物。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法

教学难点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

资源准备Ppt课件

教学

程序

导案学案

一、游戏引路，巩固生字

1请帮小鸟飞回家。（要认识的字把拼音

和字有线连起来）

2口头组词说句子。

3谁能快地帮小熊认字回家。（一条路上

放着词语。）

二、质疑解难、探究学习

1、他们是怎样画风的？

2、全班交流。

（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了

想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，

又画了几条斜斜的雨丝。”

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵

弯弯的小树。”

（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗

杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的

小男孩，风车在呼呼地转”

课件练习

默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一

读，互相说说。

生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在

斜斜的雨丝里。

引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风

藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注

意用词优美。

风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼

直转的风车里”）

教学

程序

导案学案

让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物

吧。（课件展示动画图）

3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，

都用自己的方法画出了风，可真了不起，

你愿意冉来读读吗？看看风是不是也臧在你

的朗读里。

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评

价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

三、总结全文、拓展延伸四、课堂练

习

生再读体会

任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善

于观察和思考，联系生活中的实际，都是可

以解决的。

当堂

检测

题

把下面的词语正确搭配起来。

/小树吹得呼呼地转

Y旗子欣走r

/风把7风乍吹奇了

雨丝吹得飘起来了

乌乳啖斜r

板

书

设

计

15、画风

旗子飘

小树弯

雨丝斜

风车转

教后

反思

《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小

学生起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文

贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。

一、加强读书实践以读为本”抓住重点词语和句子教学。

《新课标》指出阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”让

学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感

熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文

字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题三个小朋友是怎样画风

的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动

的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存

在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气

读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过

程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合

作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有

更多的学习空间。

二、学科整合、读写结合。

《语文课程标准》指出要建构课内外联系，校内外沟通，学科间

融合的语文教育体系”在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教

学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说

风、画风、写风，通过句式张洁问：你想怎样画风？”我说：：

‘。。。。。”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的

独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他

们求新求异的思维得以发展。

当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教

学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把声音、气味”用自己

的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言

次数过多。

以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的

去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启

发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我

会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。