蝴蝶的变化过程

课时教学设计（模板）

授课时间：年月日

学科音乐年级二年级

课题蝴蝶课型欣赏课

学习起点

学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情

景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。2、能够安静的聆听并用多种

方式表现音乐《蝴蝶》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋

律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力

和创造力。

学习目标

1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

2、归纳蝴蝶基本形态，了解蝴蝶的生长变化过程。3、合作创编表演，动手制作

蝴蝶。体验人与自然的情感交流，体验同学之间友谊合作的快乐。

重点

对音乐作品的自主感受和体验，并

能够在开放的学习情景中，展开充

分的想象，进行大胆的模仿、表现。

难

点

创设教学情景，使学生有兴趣，富有想

象力和创造力，探究性地积极参与艺术

活动。

学与导的设计

目标序号

学习活动

（学习任务及方式）

学习指导

一、创设情

景、揭示课

题

二、提炼预

习，自主学

习。

三、问题教

学，合作、

探究学习。

1、欣赏视频歌曲《春天在哪里》

2、课题《蝴蝶》。

学生自主选择，自主进行创编、表

演。

A、播放音乐《花蝴蝶》

B、朗诵《蝴蝶飞呀飞》

C、听音乐或看诗歌后，想一想自己

应用什么样的动作和神态来表现这

段音乐？用什么样的感情和声音朗

诵这一首诗？

1、了解、合作创编表演蝴蝶生长变

化过程

（1）配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》

（生：……）

通过播放视频歌曲《春天在哪里》让孩子

如同身临其境，感受春天百花齐放，万物

生长，可爱的精灵蝴蝶在花丛中翩翩起舞

的情景。

（设计意图：以开启蝴蝶大门金钥匙为激

发点，调动学生原有的知识和生活经验，

引导学生积极主动地选择自己感兴趣的艺

术学习方式，勇于加入艺术学习活动中，

获取开启蝴蝶大门的金钥匙）。

同学们，美丽的蝴蝶是大自然的精灵，你

们知道它是什么变成的吗？

四、谈收获，

延伸知识

（2）故事感悟

A：同学们，毛毛虫为了实现这个美丽

的梦容易吗？怎样不容易？

B：你们有梦想吗？当你遇到困难与挫

折时，你会怎么做？

（3）演一演

A、与同学相互交流，想一想用什么样

的动作和神态能表现毛毛虫破茧而出

的不容易？

B、与同学相互交流，想一想用什么样

的动作和神态能表现出毛毛虫变成漂

亮花蝴蝶后在花丛中自由跳舞的情景

与心情？

2、观察蝴蝶

（1）欣赏蝴蝶标本、图片

（2）归纳蝴蝶基本形态

（3）找出蝴蝶共同特征——对称

（4）实践探究

A、画一画蝴蝶

B、折一折蝴蝶

C、剪一剪蝴蝶

（5）展一展、评一评

A、谈一谈本节课你学到了什么？知

道了什么？有何疑问？

下面就让我们来听一个故事：毛毛虫有一

个美丽的梦，就是想变成一只漂亮的花蝴

蝶，在花丛中自由地跳舞。为了实现这个

美丽的梦，毛毛虫找了一个安全的地方吐

丝把自己裹得严严实实的。茧里面黑得伸

手不见五指，想伸个懒腰都不行，毛毛虫

动摇了。但它马上想起了它那美丽的能飞

的梦，这个美丽的盼飞的梦激励它坚持下

来。它在茧里一次又一次地蜕变着，它心

中只有一个信念，经历了风雨一定会看见

彩虹。累了，歇一会儿，又努力地向外挣

扎，决不放弃。成功了！它颤动着第一次

属于它的翅膀，飞呀飞呀，越飞越高，从

此，它在花丛中跳起了欢快的舞蹈。

（通过观看图片，倾听配乐故事《毛毛虫

变成蝴蝶》，丰富学生的情感世界，让学

生感悟，为了美丽的梦不能放弃的精神，

并通过故事背景配乐音乐，启发学生展开

想象进行合作创编表演。）

（把主动权交给学生，引导学生自主探究，

善于发现，并在动手制作活动中了解对称

原理，在活动中促进学生的交流与合作，

体验人与自然的情感交流，体验同学之间

友谊合作的快乐，以及成果分享的乐趣。）

（了解本节课学生学习的情况，拓展学生

B、课后仔细观察，发现我们身边对

称的物体，并用对称的原理制作自己

感兴的艺术作品装饰美化我们的生

活。

的思维与想象创作，学以致用，使学生初

步了解艺术与大自然、艺术与人、艺术与

生活的密切联系。）

课后作业

设计课后仔细观察，发现我们身边对称的物体，并用对称的原理制作自己感兴的艺术作

品装饰美化我们的生活。

板书设计：

蝴蝶

教学反思：

二年级的孩子活泼、好动，因此，让他们认真、安静的聆听音乐，对他们来说并不是件简单

的事情，但是学会聆听对所有人来说都是非常重要的，我们每个人可能都有这样的体会，当你听

到激昂的音乐，你会心潮澎湃，会跟着激动；当听到欢快、活泼的音乐，你会心情愉快；当唱起

悲伤的音乐，你可能会流泪。。。。是什么让我们这样？是音乐，是音乐中的音响与我们的心产

生了共鸣，因此，常听有人说，音乐能调节人的情绪。

既然音乐有如此大的魅力，我们更应该让学生从一、二年级就养成会聆听的好习惯，会聆听，

会思考，会用肢体语言表达音乐形象，会用声音和动作表现音乐情绪，从而表达自己的情感，这

才是音乐首先教会给我们的，这些也是其他科目无法替代的，而不仅仅的狭隘的认为音乐课只是

唱歌课，学会聆听，你才开始会学音乐。