氧化铝是什么

《铝的重要化合物》

之《氢氧化铝的性质及其制备》教案设计

一、教材分析

新课标人教版课程标准对金属及其化合物的要求为：根据生产生活中应用实例或通过实

验探究，了解金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。

必修一的教材是把铝的重要化合物这一内容放在第三章，前两章一直在理论层面探讨化

学是什么，如何通过实验的手段去学习化学，以及化学所要研究的对象分类及反应类型，这

些都是在教学生把握化学的整体方向。当然，这符合从整体到具体的思想，了解如何研究化

学后，就可以知道该从哪些方面研究某一具体物质。

教材针对《氢氧化铝及其制备》这一内容并没有给出很大的篇幅，一页纸的内容几乎都

在联系生活学习化学，这符合化学与生活息息相关，源于生活，并作用于生活。

二、学情分析

此刻内容面对的是刚刚升入高中，接触化学刚满一年的学生，而高中所学内容也不过是

《从实验学习化学》和《化学物质及其变化》这两章内容，所以对铝及其化合物的了解也就

限于九年级的化学知识，无非知道铝不易锈蚀的原因是表面有一层致密的氧化膜，并不知道

这层氧化膜有什么性质，更不用提"两性"这一概念。

所以应该可以通过孩子们对于未知领域的好奇心，通过设计实验方案，探究实验结果来

开展课程。

三、教学目标

1、知识与技能：（1）掌握氢氧化铝的两性，了解氢氧化铝两性的性质强弱程度（2）掌握

实验室制备氢氧化铝的两种方法（3）了解明矾净水的原理（4）思考铝离子的鉴别方法

2、过程与方法：（1）通过实验探究的手段来学习氢氧化铝的两性，让学生自己总结两性氢

氧化物的概念（2）让学生通过实验得出制备氢氧化铝应该选用的原料（3）用明矾净水实

验让学生对水解反应有一个初步了解，方便后续开展教学（4）引导学生通过本节课内容的

学习思考铝离子的检验方法。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习、自主探究的能力，使学生明白教师在他们

学习生活中起到的引导作用（2）本课中由铝单质的两性到氧化铝的两性再到氢氧化铝的两

性，隐含着类比的方法，从预期到验证，使学生明白事实的获得需要我们付出努力。

四、教学重点及难点

1、教学重点：氢氧化铝的两性及其制备

2、教学难点：氢氧化铝与氢氧化钠的反应

五、教学用具：相关实验药品及仪器，教学媒体

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

「知识回顾」

（提问）

（总结学生答案）

「新课引入」

同学们，上节课我们

学习了铝单质及氧化

铝，那么那位同学能

给我回答一下铝单质

和氧化铝有哪些？

两位同学回答得非常

好，总结两位同学的

回答就是铝单质和氧

化铝都具有两性，且

铝是活泼金属，对

吗？

那好，同学们知识回

顾就到这里。接下来

我想问同学们一个问

题，我们同学里有没

A同学回答铝单质既

可以和盐酸反应又可

以和氢氧化钠反应，

并且铝单质性质及其

活泼，在空气中极易

被氧化变成氧化铝

B同学回答氧化铝也

既可以和盐酸反应又

可以和氢氧化钠反应

学生回答：对

学生回答：有

温故而知新，并且为

本次学习氢氧化铝的

两性打下基础

引课对于新课教学至

关重要，好的引课能

瞬间抓住学生的眼

球，引起学生的兴趣，

（设问）

「氢氧化铝的制

备」

有人胃不太好，出现

积食状况时，会出现

反酸水的症状？

那么遇到这种情况

时，你们有吃过胃药

吗？

在吃胃药之前有看过

说明书对症下药吗？

那好，同学们中有了

解过胃药说明书的也

有没了解过的，那老

师就来给大家科普一

下吧！好让同学们在

下次吃胃药时心里有

数（屏幕上放出胃舒

平的药品说明书）。

同学们，谁能告诉我

在这份说明书里你获

得了哪些信息呀？

很好，C同学回答得

很全面，老师今天要

说的就是胃药中的主

要成分氢氧化铝（开

始在黑板上书写板

书）

好，同学们，我再问

一个问题，你们认为

学生回答：有

学生回答：有或没有

C学生回答：我看到

了本药物的用量，使

用方法，服用禁忌，

也看到了药物的主要

成分

学生回答：因为氢氧

化铝可以中和胃酸

我采用胃药这种日常

生活中常见物质，可

以消除学生对新知识

的陌生恐惧感。

有因才有果，让同学

知道我们需要它，所

（引导学生思考，采

用提问形式）

为什么氢氧化铝能够

治疗胃酸过多呢？

嗯！同学们回答得很

对，那为什么氢氧化

铝可以中和酸呢？

对的。因为氢氧化铝

显碱性，可以中和胃

里过多的盐酸，也就

是说氢氧化铝是碱

喽？

那好！同学们既然说

是，我们就得用事实

来证明一下了，我们

化学人证明是否是事

实最好的武器就是？

很好！同学们每个人

都看一下自己的实验

台上老师给准备了什

么药品呀？

哦！那怎么办呀？我

们不是要证明氢氧化

铝的性质吗？现在实

验老师怎么忘给我们

准备氢氧化铝了呢？

是不是老师粗心了

呢？

哎！是的哦！老师告

诉大家，氢氧化铝如

果长期放置结构会发

学生回答：因为酸碱

可以发生中和反应

学生回答：是的

学生回答：实验

学生回答：氯化铝、

氨水、氢氧化钠、盐

酸等等

学生回答：不是

以要想办法只被它，

这样才会让学生理解

生改变，大家都知道

结构决定了性质，如

果结构变了，性质是

不是就会变化呀！所

以我们说氢氧化铝是

要求现用现配的哦！

那我就要让同学们思

考一下了，如何利用

我们手上的这些药品

来制备我们所需要的

氢氧化铝呀？（学生

思考觉得有困难：提

示复分解反应）

哦！两位同学现在提

出了不一样的答案，

大家呢？大家同意谁

的意见呀？

那好！既然同学们的

意见不统一，我们就

把这两种情况都用实

验来验证一下吧！（在

此要提醒学生使用氨

水时要注意安全）

（实验结束）同学们，

你们做这两组实验都

发现什么实验现象

啦？

D同学回答：采用氯

化铝和氢氧化钠溶液

混合

E同学回答：也可以

采用氯化铝和氨水溶

液

同学们有同意E的，

也有同意D的。

学生回答：往氯化铝

溶液中滴加氢氧化

钠，溶液先出现白色

沉淀，后沉淀溶解，

再滴加也不再产生沉

淀；往氯化铝溶液中

滴加氨水出现白色沉

淀且沉淀不溶解。

「氢氧化铝的性质交

叉学习」

同学们观察的都很细

微哦！那同学们有没

有想为什么往氯化铝

中加氢氧化钠与加氨

水现象会如此不同

呢？换句话说，为什

么加入氢氧化钠后沉

淀消失呢？

同学们都很聪明哦！

已经判断出氢氧化铝

与强碱氢氧化钠反

应，而不与弱碱氨水

反应，那同学们想想

我们之前学的铝单质

和氧化铝它们在和碱

反应时体现出什么性

质，得出什么样的产

物，从而预测一下氢

氧化铝与氢氧化钠反

应产物是什么？给大

家一分钟的时间思

考，然后我请一位同

学上黑板上给大家试

着写一下反应方程

式。

能不能再帮我改写成

离子方程式呢？

我真是不得不再一次

感叹我们同学的聪明

学生回答：可能是生

成的氢氧化铝与氢氧

化钠又发生了反应。

而氨水不与氢氧化铝

反应。

学生回答：显酸性，

产物是偏铝酸钠

方程式是Al（OH）

3

＋NaOH＝＝NaAlO

2

＋2Ｈ

2

O

Al（OH）

3

＋OH－＝

＝AlO

2

－＋2Ｈ

2

O

这种做法突破了传统

上讲完制备将性质的

做法，使二者之间的

衔接更自然。

才智哦！F同学写得

很好，我们也可以从

确定氢氧化铝显？

非常好！同学们现在

我们知道了在用氢氧

化钠制备氢氧化铝时

有可能会有过量的氢

氧化钠与我们所需要

的氢氧化铝反应，那

同学们还认为可以用

氢氧化钠来制备氢氧

化铝吗？

那同学们给我总结一

下不可以的原因吧！

同学们总得非常对

哦！所以我们到底应

该用哪种碱与氯化铝

反应制备氢氧化铝

呢？

很好！那就再请一位

同学给我写一下实验

室制备氢氧化铝的化

学方程式和离子方程

式吧！

好。同学们，现在我

学生回答：酸性

学生回答：不可以

学生回答：因为氢氧

化钠会与生成的氢氧

化铝反应，如果氢氧

化钠过量，则得不到

产物或产物量很少。

学生回答：氨水

AlCl

3

＋3NH

3

·H

2

O＝

＝Al（OH）

3

＋3NH

4

Cl

Al3＋＋3NH

3

·Ｈ

2

O＝

＝Al(OH）

3

＋3NH

4

＋

（阶段性小结）

「明矾净水」

们需要的氢氧化铝已

经制备好了，但同学

们还记得我们上课之

初给大家说的胃药

吗？我们可不能忘了

我们这节课可是要证

明氢氧化铝显碱性才

能中和胃酸的呀？那

现在就请同学们自行

探究一下氢氧化铝到

底是否能够中和盐酸

吧！

很好！按照同学们刚

才实验得到的结果，

我们能总结出氢氧化

铝也显？

非常好！那我们现在

总结一下我们这节课

学习的内容，我们学

习了氢氧化铝的实验

室制备，学习了氢氧

化铝的两条性质——

酸性和碱性，这种既

体现出酸性又体现出

碱性的物质我们管它

叫？所以氢氧化铝是

两性氢氧化物。

很好哦！同学们，还

记得氧化铝状态是什

学生回答：我观察到

盐酸滴入新制氢氧化

铝中，不溶物消失，

说明二者发生了酸碱

中和

学生回答：碱性

学生回答：两性物质

学生回答：白色粉末

状固体

有的同学说白色胶冻

在课上时常帮学生穿

一下知识线，有助于

学生了解我们的上课

思路。

这部分内容由于学生

没有学习水解反应，

么样子的呀？

那不知同学们在刚刚

制备氢氧化铝时又有

没有细心观察氢氧化

铝时长什么样的呀？

（此处我会再给同学

们做一组制备氢氧化

铝的实验供学生观

察）

同学们观察的很细

致，没错，氢氧化铝

就是白色胶冻状的固

体，那接下来我们就

探讨一下这胶冻状有

什么好处。初中的时

候我们都学过明矾净

水，那同学们还记得

明矾净水的原理是什

么吗？哪位同学可以

回答我一下呢？

这位同学初中化学的

基本功很扎实哦！没

错！那不知同学们有

没有想过为什么明矾

能吸附水中的悬浮物

呀？

好！同学们可能没想

过这个问题！那老师

就来帮你们揭一揭看

状的固体

G学生回答：因为明

矾可以吸附水中悬浮

物，使之聚集沉降，

从而达到净水的目的

所以我只能粗略学

习，给学生留下悬念，

方便后面开展水解反

应的学习

「总结」

「课后思考」

他的神秘面纱吧！其

实呀！并不是明矾本

身能够吸附悬浮物，

而是放入水中的明矾

与水发生了反应，生

成了氢氧化铝，这氢

氧化铝能够吸附悬浮

物。讲到这里，同学

们可能要问我了，氢

氧化铝不是不溶于水

吗？那为什么我们在

明矾投放到水中时没

看见大量沉淀呢？这

个问题非常好！其实

呀！与水反应生成的

氢氧化铝是一种胶体

和我们前面实验中制

备的氢氧化铝有所不

同，但具体不同在哪

里，老师在这里先卖

个关子，后续的学习

中大家看看能否找到

答案。

同学们，这节课的内

容就这么多，请同学

们帮我总结一下，我

们这节课都学习了哪

些内容吧？

很好，大家这一节课

学生回答：氢氧化铝

的制备，氢氧化铝的

两性，以及明矾净水

的原理

最后帮学生梳理本课

内容，助于学生消化

知识

让学生有一个回忆本

听的都很认真，也都

积极思考，积极探究，

很好的配合老师完成

课程，老师最后给大

家留一个小问题，如

何检验铝离子？希望

大家在下节课之初可

以回答我。

节课的小问题，便于

学生课后复习。