环创

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理化乡中心幼儿园2016-2017学年度第一期

幼儿园班级环境创设实施方案

一、指导思想

环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境

时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育

目标相一致。同时，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个

性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设

应与幼儿身心发展的特点和发展需要相结合。在环境创设的

过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与

环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环

境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充

分利用空间，依托本乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创

设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促

进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受

到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园

环境创设不应用成人的审美观去营造。幼儿园的环境创设应

与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的极性、主

动性、创造性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作

用，体现教育的价值和意义，特制定本实施方案如下：

二、班级环境创设时间

2016年8月24日—2016年8月31日

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三、成立工作领导小组

组长：赵泽选

组长职责：负责全园组织及总体规划。

副组长：朱德鸿

副组长职责：负责拟聘全园环境创设实施方案，安排调

动成员及组织实施。

成员：*敏杨梅汪洁许明竹吕娟徐洁赵霞

成员职责：负责拟聘班级环境创设实施方案，组织调动

本班教师开展工作。

四、班级环境创设要求

1、班级环境创设时间要求：

（1）全园环境创设实施方案由保教主任，于2016年8

月20日制定并实施。

（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘，于2016年

8月21日制定，并将电子档上传到携手理幼，上交一份纸质

档到保教主任处。

（3）班级环境创设于2016年8月24日开始，于8月31

日前完成，没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进

行考核。

（4）环创检查评比时间2016年8月31日。

2.其它要求：

（1）教师在创设环境时候应本着勤俭节约的原则，利用

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废旧材料。

（2）必须结合本园的特色文化、地方文化，创设苗族、

彝族文化的特色区角。

（3）区角布置上不能采用粘贴的方式，采用悬挂的方式。

（4）本学期区角创设评比分为：一等奖一名、二等奖一

名、三等奖一名（一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加

0.5分）。

（5）根据季节的变化和园内变化每月更换一次班级主题

墙。

（6）班级环创必须精致，能长时间保留，不能敷衍了事。

五、环境创设的分类：

1、主题墙墙面布置

班级墙面布置各班教师大胆创新，根据本班幼儿年龄特

点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与

教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于

环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环

境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于

将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与

环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师

由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策

者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识

到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划

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策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实

处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）

激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师

一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计

献策，希望自己的想法得到老师的认证。

2、户外环境

户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美的户外环境让

每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们今年在幼儿园操场

建立了沙池、戏水池、改建了我园的自然角，还有大型滑滑

梯。幼儿能够在进园就感受到是一个轻松、愉悦、想要去主

动玩的一个环境。

3、廊道门窗

根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布

置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿作品展”。

这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和

别人的劳动成果，体会到成就感。

4、区角创设

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、

语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、

自然角、益智区、操作区。

班上教师在区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原

则。

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(一)适宜性原则

区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的

提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能

力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏

中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏

是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，

教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一

个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示

范、参与指导为主。

(二)发展性原则

发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性

和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依

靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活

动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，

活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进

行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，

但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构

造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木

的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要

求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形

状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构

成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，

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小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。

(三)整体化原则

整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动

态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以

到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由

此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的

发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，

要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他

们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交

流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，大班环境和

准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导

幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼

儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的

改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，

保护环境的道理。我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，

扑克，算数等等）（美工区）（农贸市场）（表演区），让

幼儿自己的想象有了展示的舞台。

区域的分配：

1界面性

界面性是指各活动区之间的界限划分，它由平面、立体、

悬挂*贴等形式组合。

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平面界限的划分，就是教师通过地面的不同颜色、图案

或质地划分的不同区域。如，在多设的并列角“娃娃

家”和“小医院”、“建构角”等就是利用不同颜色的

塑料地板进行界限的，幼儿们在活动时一目了然。

立体界限的划分，就是教师运用架子、柜子、钢琴或其

他物体进行隔离所划出的不同区域，形成的封闭或开放的空

间，它适合幼儿的视线和高度，体现动静布局。在便于幼儿

区分和辨认区角的同时，教师也能及时观察、控制幼儿的活

动情况。

悬挂*贴式界限的划分，就是教师用画有各种相关活动区

的图片或装饰物进行界限划分，帮助幼儿区分的不同区域。

如，利用幼儿们搜集的银杏叶、自画像串挂起来进行区域划

分，幼儿们就非常喜欢。

2相容性

所谓相容性是指考虑各个区域的性质，以互不干扰和性

质相似的活动区安排在一起的原则合理设置。如，“图书角”

和“观察角”放在一起（安静型），“建构角”和“娃娃家”

放在一起（动态型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

3转换性

所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考

虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他

活动区的需要。如，“娃娃家”的角色活动可能会延伸到“建

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构角”，科学区的观察活动可能会延伸到美工区等，各区间

还应有一定的通道便于幼儿走动。

4暗示性

暗示性就是教师利用环境的创设，充分发挥区域的暗示

作用，让环境成为沉默的“提醒者”。默默地发挥着它特殊

的、潜在的教育功能，通过环境的暗示，可以避免由于幼儿

拥挤而引起的争执和矛盾，还可以提醒、指引幼儿进行合适

的行为。如，“图书角”的墙面上画有两个娃娃一起看书的

图像，暗示和引导幼儿要共享材料，安静、认真地阅读。

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，

如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，

如电视机、电冰箱、钟表、等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、

铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、

水果等。

(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、

病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，

钱币等。

(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

6、家园联系栏

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与

家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的

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实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价

值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安

排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表

现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣

传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据

每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共

育的效果。

希望在各班教师的努力下，使我园的环境创设有更大的

突破。

2016年8月20日

附表一：所需物品采购清单：

理化乡中心幼儿园班级及环创所需物品采购清单

日期：填表人：

序号班级所需物品名称规格与要求数量备注

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