初三语文课程

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初三语文教学计划进度

初三语文教学计划【一】

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着

学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉

甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何

使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令

学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前

的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入

分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的

认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以

便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年

度教学计划。

一、基本情况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见

解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上

不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩

拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教

师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但

总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。

优生的比例太小。

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初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学

科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌

单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单

元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这

套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体

现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具

有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材

编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教

学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体

全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六

学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文

的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更

好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体

分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达

方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目

标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方

面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情

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景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指

导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思

想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透

语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，

结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长

度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文

老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段

学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出

主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我

们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破

的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到

有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中

考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。

根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术。

4、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老

师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重

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点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自

读课文完全放手学生自己学习。

5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中

常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在

讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读

方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学

生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学

名著2——3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把

自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书

室,请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些

来互相传阅。

总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要

求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类

收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等;二是体会文章的时

代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极

向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分

析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;三

是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用

了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁

移默化”到自己的文章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多

观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察

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周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，

才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行

一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力

的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，

养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达

能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书

中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲

台进行演说。

8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边

教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的.教

学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来

学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的

第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个

月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不

就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌

单元的教学。

“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，

掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方

法主要用在议论文的单元的学习上。

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“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的

复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总

复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思

想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好

学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语

文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到

目的就行。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成

绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时

分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯

定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不

断循环，促进教学不断进步。

五、教学进度

根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五

单元的课文教学，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教学。

初三语文教学计划【二】

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学

生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水

平为目的。

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二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上

学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习

上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发

言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽

视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而

112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班

级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优

秀人数。

三、教材分析

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个

单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章

为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有

文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容

形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培

养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以

大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单

元主要以古典名着为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个

单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方

法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单

元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史

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传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定

数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，

第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单

元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社

会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言

文单元预计在九年级下半年完成。

四、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂

有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用

语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能

力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能

力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、

说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言

文的阅读与拓展。

五、具体措施

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课

组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根

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据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生

的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教

学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此

失彼或重复训练;要突出梯度练习。教学过程要体现学生的主体性，突

出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方

式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。要培养小组学习的合作

精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代

表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过

关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠

道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会

发现问题，学会文字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用

学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议

论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原

创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小

作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间

培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业

的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检

查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、

及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要

记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，

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做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学

过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，

并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断

进步。

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程

要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基

本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要

作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记

课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本

的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解

内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能

独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步培养学生阅读写作能力，

加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、

议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主

预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、

疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养

成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字

的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文

言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生

具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动作为毕业班教师要切实加强中

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考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参加校本培训，

并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组

组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带

头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教

学能力。

深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操

作规程》等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期

要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并

在学期末进行总结。