毛线手工制作

综合实践活动《手工制作：麻绳编织》说课设计

一、课程分析：

用麻绳或毛线编花篮或杯垫等是编织立体形态作品的训练，这是

一次设计制作并加以应用的完整体验，使学生发现生活中的美，培养

学生热爱生活的情感，感受劳动的乐趣。

麻绳、毛线材料编织而成的果篮因其取材天然、造价低廉、可随

意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编织这门古老的手工艺历

经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益

改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电

脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先

进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能

力的一种手段。

二、说教学目标：

1、初步掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感，感受

劳动的乐趣。

3、在编织劳动中注意安全使用剪刀。

(设计意图：希望同学们在以后的生活中能利用废旧物制作有用

的物品，变废为宝，发现美、运用美、创造美。)

三、说教学重难点

环绕交叉排列编织制作方法；

麻绳、毛线制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花

篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精

神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编

出立体形态的花篮或杯垫等就行。呈现了三种底面形式，供学生观察

和动手尝试。

五、说教学与学具准备：

1、教师：有关手工编织的资料、各种不同的篮子、手工品。

2、学生：麻绳、毛线、剪刀等

六、说学生：

设计应用课与学生的兴趣爱好紧密联系，五年级的学生有一定的

动手能力综合实践能力，并有强烈的探索精神。引导启发学生利用废

旧物制作有用的物品，变废为宝，发现美、运用美、创造美。培养学

生热爱劳动，热爱生活的情感，感受劳动的乐趣。

七、说教法和学法：

教法：

1、直观教学法，欣赏手工作品，并演示制作方法。

2、启发式教学法，通过提问激发学生的兴趣，探索精神。

2、创设激发想像、创造的情境。激发学生想象，鼓励学生大胆

想象，大胆表现，标新立异。

学法：

1、组织教学，展示作品。

2、启发联想，学会制作方法

3、欣赏范作，探究法。

4、合作探究，展现个性。

小组合作，提出合理化建议，达成共识，相互配合，根据材料的

质感特点，抓住不同类型造型特征，进行穿插，能够创造出新颖别致

的花篮或杯垫等手工作品。

5、小组竞赛，自平、他评。

通过小组竞赛，增强学生的团队合作精神。找出缺点和优点，不

断改善，达到提高制作水平、审美能力和创新精神。