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科学区域观察记录3篇

科学区域观察记录3篇科学区域观察记录（一）：

日期：xx年xx月xx日

班级：大二

观察记录者：xx

专题要点：教师指导的有效性

专题名称：科学区材料投放及教师指导

情景记录：

今日的区域游戏一开始，优优和萱萱来到了科学区玩起了天

平。优优首先把砝码小熊一个放进了左边的托盘，右边的托盘高高地

翘了起来。萱萱连忙放了一个砝码小熊两个到空的里面，可是又不平

衡了，左边的又翘起来了。优优看见了，说不对，应当两边放一样重

的东西才能平平的。说着，他拿下来一个砝码，这样就一样平了。我

表扬了他们俩爱动脑筋，之后我启发他们，如果把砝码2放上去，经

过什么办法能够使他们一样多呢？萱萱大声说：能够在少的托盘里再

放一个！我说：你们能够试一试！两个人又开始忙活起来。

思考分析：

本周的数学团体活动的资料就是如何运用增添或者减少的

办法让两组物体一样多。正好天平能够让幼儿在游戏中巩固这个数学

知识。孩子们在称量的操作中比较了物体的多少，能运用增加和减少

的办法让两边的物体一样多。指南中指出，要能对事物或现象进行观

察比较，发现相同和不一样，并能想办法解决问题。优优和萱萱在玩

的过程中学会了观察并发现了天平的秘密。

调整措施、指导要点：

一、在科学区里多供给材料让幼儿动手动脑，并鼓励他们把

自我的发现表达出来。

二、平时多向孩子介绍一些科学家的小故事，激发幼儿对科

学活动的兴趣。

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三、一物多玩。我们还能够将天平进行改装，把托盘拿掉变

成杆杠，引导幼儿经过探索发现新的科学知识。

科学区域观察记录（二）：

科学区玩色观察记录

观察实录：

区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到

有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:快来

看、快来看那里有好玩的东西。听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁

溪都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自我闷

头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：这个是颜色

不漂亮我的比你漂亮多了。徐海军不甘示弱的说：我的最漂亮了。玩

了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。你

们那里需要调色员吗我问道。徐海军说：不需要，我们要到其他地方

去了。为什么？我之后又问。因为我们觉得不好玩。钱艺豪说道。可

是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会

调制出那里没有的颜色哦！我自信的说。真的吗？孩子们不可置信的

看着我。我拍拍胸大声的说：是的，不信你们能够考考我。丁溪说：

教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红

色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不

一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴

里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗？想。这是孩子们有回到了

自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。不一会

就听到徐海军说：我要变盒教师不一样的颜色于是他挑选了

蓝色和红色开始玩了起来观察分析：

区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根

据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样

的变化。钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他

的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活

动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。我想，科学

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区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，

肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让

幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色

十分敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。

因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。

教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活

动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作

的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材

料，师生共同讨论得出结论。

经过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了

只要有了三元色，就能够调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的进

取性，他们学会了仔细观察、探索。俗话说教无定法，我们都要不断

提高自我的教育技能、及时改变自我的教育方法，才能做好孩子们的

教育者和引领者！指导与提议;

1.在活动中我更多注重师生互动、平等参与的生动局面。在

培养幼儿交流本事的同时，调动每一个幼儿的参与意识和学习进取

性，经过交流学习，让大家共同提高。

2.在活动中我看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们

的活动中，经过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对玩色

活动的探索欲望，到达活动的整合。

3.进一步巩固了幼儿对颜色的认识，活动在简便愉快的氛围

中结束了。

科学区域观察记录（三）：

能否用材料进行ABAB的排序活动。

观察记录

小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆

弄着雪花片。轩轩走过来说：我要做糖葫芦。一边说一边从玩具柜上

搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。我就和他一齐

串了起来，串好后，我让轩轩把两串糖葫芦放在一齐比较：这两串糖

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葫芦一样吗？哪里不一样？轩轩看了一会我串的糖葫芦，用手指点着

说：你的是一个红的、一个黄的、一个红的、一个黄的。轩轩真棒！

那你会这样串吗？他点了点头(幼儿教育.)，把自我串的糖

葫芦松开，开始一颗一颗珠子地重新串了起来。他一边串着珠子一边

嘴里还在嘀咕着：红的、黄的、红的、黄的

分析评价

今日我供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行ABAB的排

序活动。刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。没想到轩轩看到她们

的活动，就想到了串糖葫芦，我觉得这个想法很不错，孩子既然想到

了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。所以，我在轩轩串

糖葫芦的时候，也串了一个以红色和黄色为主的糖葫芦，然后让轩轩

自我观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参与到了

排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。

支持策略

1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子

的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿

对排序的印象。

2、在日常活动中，能够根据周围的人或事物向幼儿渗透排

序概念，如：幼儿排队时可一个男孩、一个女孩进行活动，以锻炼幼

儿的逻辑思维本事。