大家跳起来

歌曲《我们大家跳起来》

课题歌曲《我们大家跳起来》本节课时第1课时

教学

目标

1.通过欣赏《G大调小步舞曲》与歌曲《我们大家跳起来》的学习，体

验优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

2.感知3/4拍起伏流畅的旋律特点，通过伴奏、律动及表演来感受音

乐、表现歌曲。

3.旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。

教学

重点在演唱、律动及表演等环节表现出三拍子的特点。

难点跳音的演唱以及二、四句音准的把握。

教法启发、引导、示范学法观察、发现、思考、实践操作

教具学具准备电子琴、课件、打击乐器

教学内容教学过程设计意图

一、组织教学

听音乐走进教

室

二、师生问

好

一、组织教学：学生听音乐进入教室。

二、以欣赏导入新课：

谈话：同学们，大家喜欢交朋友吗？你能说说哪

些人是你的朋友？生：------，说得好，今天呐，

有一位神秘的人物，他也想和你们交个朋友，大

家想不想认识他？但是他说，必须要带有金耳朵

的同学才能和他交朋友（听音乐）

1、提问：刚才听的是什么乐器弹奏的曲子？（钢

琴）

2、介绍G大调小步舞曲：对！刚才我们听的这首

乐曲是用钢琴演奏的，大家知道它叫什么名字

吗？哦，原来它叫《G大调小步舞曲》，（小步舞

曲——是起源于法国的一种三拍子舞蹈，开始是

在宫廷和贵族社会流行，后流行到欧洲各国，小

步舞曲的风格典雅、庄严。）是由德国著名的作曲

家巴赫所作的一首简易钢琴独奏曲。

3、简略介绍作者——巴赫------再听录音，（轻

声拍手）

师：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能

三、学唱新歌

四、欣赏《新

疆舞曲第二

号》、《G大

调小步舞曲》

跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不起！今天

老师还准备了一首歌曲，大家想吗？

放录音《我们大家跳起来》）同学们听了有什么感

受？（学生回答）

师：同学们说得好，其实刚才我们听的这首歌曲

就是根据巴赫的G大调小步舞曲填词而成的，曲

名叫《我们大家跳起来》。

三、歌曲学唱

1、再视听录音

师：同学们，歌曲好听吗？（好听），

那你觉得它为什么好听？生：-------

2、师引导学生分析歌曲：

（1）、歌词（简洁，通俗易懂，表现了大家跳起

来的愉快心情）

（2）、旋律（优美动听）

师：同学们说得太好了，这么好听的歌曲，老师

也想唱一唱------

3、练声：

（1）、师用“啦”轻声哼唱本歌曲旋律，并逐句

画出旋律线条。

（2）、学生模仿老师轻声哼唱。师引导学生感受

歌曲的结构（ABAB）和特点（顿音记号“.”的

运用）

4、学唱旋律

（1）教师弹奏，引导学生哼唱旋律。

（2）画旋律线，体验旋律的流畅与起伏

（3）小组轮唱合作

5、演唱歌词

（1）师生、生生轮唱

（2）全体有感情地演唱

四、律动表演

五．结课

参与律动表演，拍手、跳舞步等------（先部分

后整体）

五、教师总结：

同学们，今天我们通过欣赏德国作曲家巴赫的《G

大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》

的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，

在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是

歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都

散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这

种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成

长、快乐生活的人！

六、布置作业：

学做几个舞蹈动作，与同伴合作边唱边跳。

板书设计:

欣赏《G大调小步舞曲》

学唱歌曲《我们大家跳起来》

跳音记号：“.“

强弱规律：3/4XXX

强弱弱

教学后记

歌曲《我是少年阿凡提》教学设计

教学目标：

1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱

法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学

生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、

自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它

生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体

结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的

愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦

啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少

年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教具：电子琴、课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师生问好。

2、创设情境，舞蹈导入：

师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃

哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）

师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

生：是新疆。

师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人

热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们

知道他是谁么？

生：阿凡提

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也

可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿

凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

出示阿凡提的图片

3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，

回答）

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更

深一步了解阿凡提的欲望。）

二、学习歌曲

1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想

做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习

这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。(板书课题)

（1）初听歌曲

师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？

生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物

师：这首歌曲带给我们什么样的感受？

生：快乐、活泼、幽默、风趣

（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可

以自由随音乐动一动。

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）

（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？

（5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？

请一位同学读一遍第一乐句

生：风趣、幽默

师：这时阿凡提的心情是怎样的？

生：开心、快乐

师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）

（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？

（下滑音和升记号）

师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音

的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音

升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因

为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达

了阿凡提高兴、欢喜的心情。

（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）

（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：

少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。

师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？

师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）

（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化

重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？

生：充满了智慧、自豪、快乐的心情

师：我们一起来唱一唱第二乐段。

2、随伴奏完整地演唱歌曲

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是

必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇

到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）

3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意

保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁

不客气。

三、创编歌曲

1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，

都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

吧！（学生分小组自由创编，师评价）

2、小组展示创编成果，教师及时评价

四、活动拓展

师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是

中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景

秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。让我

们一起随着少年阿凡提走进新疆欣赏那里的美景吧！

四、总结

同学们，今天的音乐课你们都有哪些收获？（生自由回答）

师：新疆地区的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。希望同学们也像少

年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年！保护环境是我们共同的

责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！