开国大典课件

开国大典课件范文

26《开国大典》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，理清课文脉络。

3、自读课文，理解课文第一段，训练学生的朗读和阅读速度。

4、体会重点所包含的情感。

重难点：

1、理清文章，叙述顺序。

2、体会重点词句所包含的情感。-

谈话激情，导入新课

1、同学们，你们知道，每年的10月1日是什么节日吗？那么谁

又知道__的10月1日是个什么日子吗？

师：在__，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生

活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，

我们终于推翻了__、封建主义、官僚主义，三座大山的压迫，翻身

解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月

1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了__

广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

师：现在，就让我们走进这一天，去观看一下当时的盛况吧！（播

放开国大典实录）

2、学生汇报交流观后受：

过渡：有个作家把当时庄重、喜庆、热闹的场面写成了文章，这

就是今天我们要学习的课文.。——26《开国大典》（板书课题）。

3、揭课题：

开：创建；典：典礼；创建国家的重大典礼。

初读课文，整体感知

a、自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，初步感知课文内容，

自学生字。（同桌可以交流）

b．反馈自学生字词情况。

正确认读生词，指导个别难写的字，解释词语，练习造句。（出

示）认读：外宾(bīn)瞻(zhān)仰屋檐（yán）擎(qíng)着

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

书写：诞瞻(师指导生练习)

理清课文脉络。

思考

a．：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？b．学生讨

论。

明确：课文是按照事情的发展顺序：事情发生前→事情发的经过

→事情发生后；按典礼进行顺序：开国大典之前→开国大典的经过→

开国大典后这样的顺序安排材料的。（指导记叙文的写作顺序）（课

件出示）

第1-4段：大典前

第5-14段：大典中

第15段：大典后

讲读第一部分：

过渡：现在我们一起去看看，感受感受，开国大典前的场面？

1、朗读第一自然段。想一想文章介绍了什么内容？

学生汇报交流。课件出示填空题。

a、开国大典于（1949）年（10）月（1）日在首都北京举行。

b、参加开国大典的有中华人民__中央人民政府（主席、副主席、各

位委员），有中国人民政治协商会议（全体代表)，有（工人）、(农

民)、(学校师生)、(机关工作人员)、(城防部队)，总数达(三十万)

人。

2、请同学们看第二、三自然带，说说会场的布置情况。

学生汇报交流。

过渡：大典前，人民群众的心情是怎样的?

3、齐读第四自然段（课件出示）

师：通过刚才的阅读，同学们体会到从四面八方来的群众他们的

心情怎样？从哪可以看出？

研读重点句：

生汇报交流：（早上六点钟到、清早…直奔…、五更天抹黑起床…）

过渡：大典之前，文章告诉我们，开国大典的时间、地点、参加

的成员，人物还有从四面八方来的群众，“他们清早到了北京车站，

一下火车就直奔会场。”

4、比较句子，体会作者选词造句的精当。（课件出示）

a、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

b、他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。

“直奔”和“走向”哪个词更好，为什么？

（更能反映出人民群众参加开国大典急迫、喜悦的心情）

小结（悬念）：是啊，从参加典礼的成员之多，会场的布置、人

民群众的心情，我们不难想象出，典礼之前的气氛是多么隆重而庄严！

大典还没开始，场面如此隆重而庄严，那大典进行中的情况又是怎样

的呢？你们想知道吗？让我们在雄壮国歌声中期待盛典的到来吧！

（全体起立，学生敬礼）

开国大典

山东人民版小学六年级品德与社会上册

第二单元：中国人民站起来了第三课：开国大典

课时建议：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境情感铺垫

教师引领：同学们，我给大家带来了你们班周一升国旗时的一段

视频，想不想欣赏一下当时你们英姿飒爽的风采？

1.观看视频，畅谈感受。

1.播放周一本班学生升国旗的视频。

教师引领：当雄壮有力的国歌奏响的时候，你想到了什么？心中

有何感受？2.学生畅谈感受，预设：

作为一名升旗手，我很激动……我为有一个强大的祖国而感到骄

傲……我想到我们国家的建立历经曲折，来之不易……

2.教师总结，引入课题。

（1）教师总结。

是啊，每当国歌奏响，我们总是心潮澎湃，为有一个强大的祖国

而感到自豪。同学们，我们中国人民经过百年抗争，在中国共产党的

领导下，终于推翻了__、封建主义、官僚资本主义这三座大山，终

于在__10月1日迎来新中国的诞生。让我们穿越时空隧道，一起回

到那振奋人心的时刻，重温盛大隆重的开国大典。

（2）教师板写课题：开国大典。

二、现场采访激发情感

教师引领：课前让同学们搜集有关开国大典的文字、图片、影视

等相关资料，下面我们来一次模拟开国大典现场的采访好吗？假设我

是开国大典的现场报道记者，你们是参加庆典人群中的一员，把你们

了解到的开国大典的盛况，告诉给全国乃至全世界的人们。（引导学

生汇报交流课前搜集到的相关资料）

1.教师采访：

采访语预设：你好，关于开国大典的盛况，你有什么想告诉同学

们的？哪个场面给你留下了深刻的印象？

你在现场还看到、听到、想到什么？

你此时的心情怎样？

谁还想接受老师的采访？……

2.学生接受采访。

预设：我知道开国大典的时间是……地点是……我看到了人

们……听到了……我想到了……我的心情……54礼炮齐鸣28响有着

特殊的意义……

教师相机引领提升：你了解到了开国大典的时间和地点，谢谢你

的采访。……你看到了__城楼到处是彩旗飘扬，到处是欣喜若狂的

人群。……当你听到__那庄严的宣告时，你的心情怎样？……当第

一面__冉冉升起时，你有什么话想说……

三、观看视频情感升华

教师引领：正如大家说的那样，__10月1日新中国成立，中国

人民终于站起来了（板写：中国人民站起来了）从此我们拥有了自己

的国家，全国人民欢欣鼓舞，现在让我们一起去领略《开国大典》的

盛况。

1.播放《开国大典》视频（剪辑过的视频资料，时间不超过5分

钟）

教师引领：同学们，观看了《开国大典》的片段后，大家个个是

心潮澎湃，不光你们，当时举国上下的老百姓也都是欢欣不已，想想

老百姓为什么这么激动？新中国的成立意味着什么？在小组内谈谈

你的理解。

2.小组讨论，教师巡回倾听学生交流情况，并作必要的指导。

3.学生畅谈自己的理解。

预设：结束了动荡不安的苦难生活，从此过上安稳的日子，再也

不受三座大山的压迫……有多少革命烈士为新中国的成立献出了自

己宝贵的生命……摆脱了黑暗，迎来了光明……从此中国人民站起来

了，成为……

教师评价引领：大家的理解非常深刻，通过小组探究合作总结出

自己的想法，这是一种非常好的学习方法。新中国的成立，结束了近

百年我们受奴役的日子，结束了内外战乱频繁，国家四分五裂的历史，

建立起了自己的国家，中国人民从此站起来了。成为新国家、新社会

的主人。在雄壮的国歌声中第一面__在__升起，怎么能不让人激动

万分呢？

四、知识竞赛探究国旗国歌国徽的来历

教师引领：我们在观看开国大典视频的时候，听到了雄壮有力的

国歌，看到了鲜艳的国旗。国歌、国旗以及国徽是一个国家的象征，

它们是在哪次会议上被确定使用的呢，它们的创作历程怎样？它们的

图案又有哪些象征意义？相信通过课前的查找资料、访问调查，对这

部分知识已有了深入的了解。下面请同学们在小组内、归纳、补充，

由小组长分工，各组成员相互配合，6分钟后开展知识竞赛。

1.学生小组交流，教师深入其中作指导。

2.开展知识竞赛，交流收集资料。

（1）宣布竞赛规则。

教师引领：本次知识竞赛分必答题和抢答题两部分。必答题每组

一题，答对的小组奖励一面小红旗，答错不得旗，把机会让给其他组。

抢答部分，老师喊开始，组长同学按下抢答器，老师示意后方可答题。

抢答答对的小组得两面红旗。最后红旗数最多的小组为获胜小组，参

加下一次班级升国旗的活动。

（2）必答环节。

课件出示：

师引领评价，预设：①第一小组的同学回答得很精彩，他们不但

了解了红旗的象征意义，还向我们介绍了红旗的设计过程，还带来了

当时红旗设计的两种图案。

曾联松先生的国旗设计稿

给第一小组插上一面红旗，教师板写：国旗、__）

②第二组的同学不但搜集了有关国歌创作的文字资料，有的同学

还带来了mp3，下面我们一起用心聆听我们的国歌。教师板写：国歌

《义勇军进行曲》。

③第三组同学汇报得很全面，老师这里有国徽的图案（课件出示

国徽图案），大家一起说说上面有哪些图案？（板写国徽__国旗齿

轮谷穗）

④看来第四组的同学课前对对第一届政治协商会议做了细致地了

解，除了介绍书上的一段资料，还补充了很多课外的知识，谢谢第四

组同学??

(4)活动总结，宣布获奖。

教师引领：通过大家课前的调查、和课上小组间的分工合作，每

个小组都取得了可喜的成绩。在活动中，既掌握了相关知识，又提高

了同学们、归纳信息的能力。特别要祝贺第X小组在这次活动中胜出，

你们将成为光荣的升旗手，担任下一次班级升旗任务。

教学设计

《开国大典》

语文出版社（上册）

于洪区老边中心校

袭爽

内容仅供参考