观察物体课件

2023年整理——小学教学资料（word版）

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小学二年级数学《观察物体》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科

书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法

等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学二年级数学《观

察物体》教案相关资料，希望帮助到您。

小学二年级数学《观察物体》教案篇一

一、教学目标

〔一〕知识与技能

知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确识别从不同位置观察

简单物体的形状。

〔二〕过程与方法

通过观察、操作、识别、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的根

本方法，开展学生的空间观念。

〔三〕情感态度和价值观

在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数

学的和谐美，培养学生的合作意识。

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二、目标解析

这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接

触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识

产生、形成和开展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察

到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何

知识奠定根底。

三、教学重难点

教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与

整体的关系。

教学难点：正确识别从不同侧面观察到的物体形状。

四、教学准备

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

五、教学过程

〔一〕创设情境，激趣导入

1、故事激趣

〔1〕课件播放：盲人摸象。

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〔2〕引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

〔3〕学生交流：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。

2、揭示课题

在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就

来学习观察物体。〔板书课题：观察物体〕

【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在

诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整

体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。

〔二〕观察实践，自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1、定位观察，建立表象

〔1〕首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

〔2〕组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？

〔3〕全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教

师适时点拨。

〔4〕设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？

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2、全面观察，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

〔1〕再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

〔2〕交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚刚的一样呢？

3、重点观察，深化表象

〔1〕比照观察：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子好似差不多，请再到这两个位

置进行观察。

〔2〕质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

〔3〕明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、

四肢伸向左边还是右边即可。

【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比拟、思考、

交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助

学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。

〔三〕运用表象，开展观念

刚刚我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出例如1情境图：

1、情境模拟

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〔1〕看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明

看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。

〔2〕想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。

2、运用表象

〔1〕说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面

的图分别是谁看到的，教师根据学生的答复在相应的图片下板书四位同学的名字。

〔2〕辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，

请快速站到相应的座位旁。

3、自主迁移

找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又

会看到什么？〔例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等〕

4、反思提升

〔1〕启迪反思：通过刚刚的观察，你发现了什么？

〔2〕归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：

观察的位置不同，看到的形状不同。

【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理

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解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面

图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。

〔四〕联系生活，应用拓展

1、连一连

〔1〕课件出示下列图：〔教材第68页做一做〕

〔2〕观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？

〔3〕独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。

2、站一站

〔1〕自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，

边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的？

〔2〕活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，

学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。

3、填一填

〔1〕课件出示下列图：〔教材练习十六第4题〕

〔2〕想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为*城楼拍照，右边

的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。

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〔3〕交流汇报：学生答复后显示照片的序号。

4、猜一猜

〔1〕课件依次出示：电脑的反面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的反面

图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。

〔2〕大胆猜想：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？

【设计意图】让学生在现实情境中激活经验储藏，经历应用数学分析和解决问题

的过程。大胆猜想、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的体

验，学会数学思考，感受数学美。

〔五〕全课总结，迁移延伸

1、畅谈收获

2、小结延伸

同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不

能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物

的各个方面来观察，才能全面地认识事物。

【设计意图】课尾小结照应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高

学生用数学思想认识事物的能力，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。

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小学二年级数学《观察物体》教案篇二

教学内容：

人教版课程标准实验教科书《数学》二年级〔上册〕第68页。

教学目标：

1、使学生能识别从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确

判断观察者的位置。

2、通过观察、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看

到的物体形状可能不同〔也可能相同〕，培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

教学重点：

体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能识别从不同位置

观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学准备：

幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。

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教学过程：

一、思维碰撞，导入主题。

师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？师：老师需要三

名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？

学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，

把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。

师：〔吃惊状〕，咦？这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出

来的形状不一样呢？

〔设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。〕

生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。

师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体〔板书课题〕。

二、合作交流，自主探究

〔一〕初步感知正面、侧面、反面。

1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。

2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、反面。

〔二〕从不同的四个面观察玩具小熊。

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课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。b、请4位同学观察汇报，"我

在小熊的〔〕面，我看到了小熊的〔〕"。

1、原位观察，交流，指名汇报。

2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一

次座位均要做交流及汇报。

讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？

在学生答复的根底上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，

学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

4、试一试练习稳固指名汇报，全班评价。

〔三〕观察上下认识上面、下面感知物体

师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

生：上面、下面。

师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？〔出示图片〕

配一个练习上面、下面

三、拓展提问，完善探究

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师：通过观察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结

果不同。一定是这样吗？

师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？生：从不同

位置观察观察水杯，看到的是一样的。

引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

四、全课小结，课后延伸

师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

五、书本练习，课堂作业本练习做，反应

板书设计：

从不同位置观察物体结果可能不同

小学二年级数学《观察物体》教案篇三

教学目标

1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的

2、能结合具体事物辩认从不同位置〔正面、侧面、上面〕看到的物体的形状。

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3、开展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。

教学重点

能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。

教学难点

体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

教学准备

课件配图长方体、正方体、不同形状的物体。

教学板块教与学预设

一、情景创设

1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察

到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？刚

刚同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样

子的？

2、总结：通过刚刚的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的

形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

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二、问题探究

1、讲解每个面的名称

2、板书：正面、侧面、上面

3、拿出物体变换摆放，指出不同的面

4、组织学生互相摆放，指出不同的面

三、体验感悟

1、学生试说，老师纠正强调

2、学生齐读每个面的名称

3、学生按照老师摆放说出不同的面

4、以小组为单位活动

四、实践应用

完成练一练

1、第一题

2、口算

3、连一连

4、观察一个物体

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五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、作业布置

完本钱节的《资源与评价》