认识钟表课件

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

一、教材简析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节

课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子

表）表面上的整时数．

二、教学目标：

知识技能目标：

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，

提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营

造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师

根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认

识秒针。钟面上还有什么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边

说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、

１２的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主

探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践

能力。]

２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：沉默。

师：好，我们小组讨论讨论。

生：展开热烈的讨论。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，

用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌

上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发现什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地

表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有

两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了

学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣

味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了

应用意识和实践能力的培养。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个

点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用第二种表示方法写。

[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累

感性认知。]

三、应用新知，巩固发展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这

时候你该做什么吗？同桌互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３

时、６时、９时、１２时）

４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你

的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对

于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时

睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

四、全课总结。

能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家

好吗？

认识钟表教学设计

城内小学闫秀琴

教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

教学重点：能正确的说出并会表示整点。

教学准备：课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、迷语导入：

今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

1、展示课件①：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴。它会告诉我们，什么时

候起，什么时候睡。

生：猜一猜。

师：在我们生活中钟表随处可见，你在什么地方看到过什么样的钟？

生：口述

2、师：老师也搜集了一些钟表，请欣赏（课件②）展示钟表

3、师：这么多的钟表，有什么作用？

板书：认识钟表

（设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。猜物开头，很快引起学生注意。

通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

二、学习新知

1、初步认识钟面

（1）师：请小朋友们，仔细观察，钟面上都有什么？

生：汇报（请听一听钟面的自我介绍）

（2）（课件③）语音与表面：12个数字、12个大格、60个小格

（课件④）分针、时针自述

出示钟面

师问：长长的针叫什么？短短的针叫什么？

生：在自制的钟面上找时针、分针

（3）出示课件⑤

请观察，钟面上针按什么顺序走的？谁跑得快一些？

〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学

生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起

钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动

性，提高了学生独立获取知识的能力.）

2、认识整时

（1）学看整时刻

认识了钟面，要想知道准确时间，如上学时间到了吗？动画片几时开始？等，咱们还要会看钟表。

A出示课件⑥播放中央电视台新闻联播的节目开始时间。

生：口述时刻并说一说分针指几？时针指几？

B请大家跟老师走进“快乐的星期天”

凌晨4时坐上和谐号列车――凌晨5时到达北京――上午7时天安门看升旗――上午9时瞻仰毛泽东

遗体――中午12时吃饭――下午2时参观动物园――下午3时观看海豚表演――下午6时坐火车回家（学

生认真读钟面上的时刻，并具体说出分针指几？时针指几？）

〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活

动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变

了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发

下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕

（2）学写整时刻

同学们会认整时刻，那么你能把以上的时刻写下来吗？（结合实例）

板书：7时（先写7加一个时字）

出示课件⑦电子表7：009：005：0012：002：00生认读

师：这是表示时间的另一种方法（讲授）

三、拓展练习，

1、拨钟游戏

A师报时，生拨一拨。

B同桌一个报时，一个拨，互换一次

C同桌一个拨一个认

D代表一个拨一个认，另外3个板书2种计时法，其他学生判断

2、

①老师下午6时吃晚饭，再过4个小时睡觉，你知道老师几点休息吗？

②每天下午2时到校，过3个小时，老师要回家，你知道老师几时下班吗？

3、动动手、猜一猜（肢体演示3时、9时、6时、12时）

4、小故事

新的一天开始了（6时），小明对小刚说：“嗨，快起床！”小刚懒洋洋地说：“让我再睡一会！”

下午4时，小明说：“我们一起写作业吧？”小刚说：“让我再玩一会儿。”

晚上8时，小明说：“时间到了，我们睡觉吧？”小刚哭着说：“我还没写作业呢。”

生评一评，谁做得好？

师：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习、休息，养成好的生活习惯。

（从学生的心理需求出发，学生在故事中，在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。）

5、大家来放松（课件：时间像小马车）提出希望

〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。〕

这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得

积极主动。

《认识钟表》教学设计

岳阳市长炼小学：张红艳

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学一年级上册，第八单元"认识钟

表"第一课时。

教学目标：

1、识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

重、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

教学准备：教师钟面模型（座式一个）整时钟面6个，课件3个，卡片12张

学生准备：活动钟面一个。

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生（喜欢！）老师今天给你们介绍一个新朋友，她的名字叫豆逗。

豆逗最喜欢看动画片。你们也喜欢看吗？（也喜欢）老师带你们一起去豆豆家看一看，好不好？（多媒体）。

她怎么了？（她错过了动画片的时间，动画片演完了，她很伤心）小朋友们你们如果错过了时间，就

会错过好多事情，钟表是提示我们时间的好帮手,如果豆逗能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的

时间。今天，我们就和豆逗一起去钟表王国认识钟表吧。（板题）认识钟表。

二、自主发现，认识钟表各部分名称

1、（课件出示图片）介绍北京故宫博物院钟表展，体会钟表的种类，历史。

2、介绍生活中不同种类的钟表。

3、初步认识钟面：出示钟面模型，学生自由说自己的发现。（同桌交流）

4、钟表先生介绍钟面。（课件演示）

5、师教学时针，分针，并板书

三、教学整时，小结方法：

1、认识整时

师：出示5时钟面，谁知道钟面所指的时刻吗?你是怎么知道的？

生：分针指着12，时针指着5，就是5时。

师：分针指着12，时针指着5，是几时？

生：5时

2、整时两种写法：

（1）介绍用汉字“时”表示的方法（板书：5时）

（2）师：几时整还可以怎样写？师：板书5时。还可以这样写，先写5，然后写两个小圆点，再写两个零。

这种是电子计时法。

3、探讨认整时的方法

（1）、老师拨钟，学生认时4时、12时

（2）、同桌交流方法，指名回答

（3）尝试小结：用一句话说一说看整时刻的方法

4、老师小结认识整时的方法

师小结：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时整。

5、动手操作。

（1）师说时间，生在学具钟面上拨。（依次拨8时、3时）

（2）钟表收进抽屉。看谁的动作又快又好。

四、感知时序，巩固整时。

1、故事引入，抛出问题：

过渡：逗逗看我们小朋友表现这么棒，她准备给小朋友讲一个故事，小朋友想不想听呀？那我们边看边听

吧。

有一天乌龟与兔子比赛跑步，请来蓝猫当裁判，比赛开始了，兔子拔腿就跑，她跑得可快了，不一会儿就

把乌龟远远地甩在后面，这时兔子想，乌龟跑那么慢，一定跑不过我。我先休息一会儿吧，于是便躺在树

上睡大觉，小朋友想知道比赛地结果吗？那我们一起去看一看。到底谁赢呢，你是怎么知道的？

生：我是看他们到达终点的时间知道的。

2、认读时间，感知时序

师：乌龟到达终点的时间是几点钟？兔子到达终点的时间又是几点钟？

生：（乌龟到达终点的时间是两点钟，兔子到达终点的时间是三点钟。

师：你是怎么看的？

生：我先看分钟指向12，时针指向3，就是三点钟（老师注意纠正学生语言准确）时针指向2，就是二时

整。

师：请大家观察一下两个表盘所显示的时间，分针都指着多少？

生：分针都指着12，都是整时

师：那你认为谁赢啦？

3、借助故事，学生品德教育

师：这个故事告诉我们小朋友们什么？

五、课间休息：

听音乐，（时间就像小马车）

六、应用知识，解决问题：

1、认整时：师：我们已经休息一分钟了，时间真像小马车一样，不停的往前跑，我们小朋友一定要珍惜哟，

还有许多学习任务等着我们，我们抓紧吧。

再让我们回到豆逗学校去看一看吧!（多媒体）这是豆逗同桌小明一天的学习生活情况。请同学们边看录

像边小声跟同桌说，说一说小明几点做什么？

学生认时间。指名认时间。

师：谁愿意大声告诉大家，小明几时在干什么？

师指图，学生一一回答。

2、教学上午、下午、晚上：

师：指着早上七时和晚上七时，问，为什么都是七时，小明做的事情不一样？

师：你一天是怎么安排的？有哪些地方与小明不同？

3、老师小结：

师：小朋友们要养成早睡早起的好习惯，这样对你们的身体和学习都有好处。

师小结：今天我们不仅认识新朋友豆逗，而且会看钟表，认识整时，知道两种写法，这就是书上91、92

页内容，请同学们翻到91面，仔细看一看，你们有问题吗？请翻到92页把这几副图的时间写上。

集体订正。

七、巩固练习，拓展提高

练习1、

豆逗妈妈出门是四时，过了三时，又是几时？（七时）豆逗要五时看电视，那谁来说一说，四时过几时

是五时呢？那三时过二时又是几时呢？

练习2：（多媒体课件展示）老奶牛早上七时出发送牛奶，要分别送到这些小动物家，请你们看到每家小

动物家是几时？谁能按照时间顺序说一说花奶牛送奶的路线，先到再到，然后到，出示不同种动物，每种

动物家房上钟表的时间

练习3：游戏邦火车头找车厢

能和小朋友共同上这节课，老师感到非常高兴，你们表现实在太棒了，老师想请小朋友做一个游戏，

老师想请四个不同钟面做火车头，与钟面时刻相同的卡片作为火车车厢，请每个火车车厢找到自家的火车

头。

认识钟表教学设计

教学展示月资料2009-11-1716:04阅读385评论0

字号：大中小

教学目标：

1、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。

教学重点、难点：认识钟面，学会看整时和半时

教具准备：多媒体课件钟面模型

学具准备：钟面模型

一）创境导入

1、师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时

候睡，猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学

习有关钟表的知识。

【设计意图：抓住学生年龄特征，将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各

样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积

极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。】

二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。

师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

生1：钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学

生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

生2：钟面上有12个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边

说边演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、

自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手

实践能力。】

小军小明现在也是一年级的小学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看吧。（课件）

要求：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时

间的。

2、认识整时和半时。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎

样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。

3、分分类

师：同学们认识了这些钟面上的时间，，你认为这些钟面可以怎样分类呢？（事先准备的图片让学

生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，

分钟指着6，时针走过几就是几时半。

【设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知

识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观

察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地

获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。】

三）应用新知，巩固发展

1、我说你拨

2、看一看补一补

3、看一看连一连

4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

（1）设计你星期天的安排。

上午（）时做（）（）时做（）（）时做（）

下午（）时做（）（）时做（）

（2）根据这节课所学知识，在空白钟面上设计自己喜欢的时刻

【设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识，同

时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力】

四）全课小结

师：这节课你有什么收获？

小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都

很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，做时间的小主人。

【设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。】

反思：尽管教学对象是上学才几个月的一年级学生，但上课前绝不是一张白纸。由于生活经验的积

累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。据课前调整得知，大部分学生能够大概说出什么时刻

干什么，正确认识整时。如果我们教学仍按部就班，按钟表的作用→认识钟面→认识整时、半时→合理安

排时间这样的教学程序进行。无疑时间对学生的漠视，必将影响学生的学习兴趣。因此，本课教学只有紧

密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结知识，才能将学生的知识转化教育资源。

所以，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联

系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到教师的教服务于学生的学。在教学方法的选择上，通过给学

生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说

钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。充分调动了学生学习的

积极性，把学习的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学

中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学

习，共同提高。

认识钟表教学设计

三、学习目标

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认

读整时，初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时

间的态度和合理安排时间的良好习惯。

四、教学准备

教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

五、教学重、难点：会看钟面的整时数

设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识

与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教

学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系

列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性

得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

六、教学过程

教学教程学生活动设计意图

一、创设情景。

1、师：同学们，今天老师给大家

请来了一位好朋友，想知道他是谁

吗？仔细听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会

走没有腿，会说没有嘴，它会告诉

我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？学生回答。

3、学生认识各种钟表。（课件出示

各种不同的钟表）

4、师：今天我们就和他们交朋友

吧！（板书课题）

5、你已经了解了有关钟表的哪些

知识？你还想和小伙伴交流有关钟

表的哪些知识？

二、教学新课

（一）、认识钟面。

（1）刚才我们看到了很多钟表，你

们也观察一下自己带的小钟，请同

桌两人仔细观察钟面，看看钟面上

有些什么？

（2）把你看到的和你的发现和同桌

的同学交流一下。

（3）哪个同学来汇报啊？（请学生

指着钟面说）

（4）小朋友们都很能干，我们来听

听钟的自我介绍，好吗？（课件出

示一个动画钟自述。）

（5）指着课件上的钟面让学生齐说

钟面上的时针、分针。

（二）、依托经验，自主探究，认

学生认真观看各种钟表。

学生自由回答。

有1～12个数字，时针最

短，最粗，走得最慢；分针比较

长，走得也比较快；秒针最长，

走得也最快；有12个数字的刻

度，时针走一格，分针走一圈，

针按顺时针方向转，时针走得

快、分针走得慢„„

学生齐读时针、分针。

将好听的儿歌，作为课

的开始，激发了学生的参与

动机。各种各样的钟表在优

美的音乐中播出，拓宽了学

生对各种钟表的认识，使学

生能自觉地参与到学习活

动中。

通过说自己见过的不

同形状的钟表，让学生了解

钟表与日常生活密切相连。

老师通过对学生原有

生活经验的了解，可以较好

地调整自己的教学。

了解学生的起点，以便

确定教学起点。通过独立观

察，小组讨论，培养学生的

学习能力。

用动画钟的形式小结

知识，容易引起学生兴趣。

从学生已有的生活经

验出发，大胆放手，让学生

自由拨钟面上表示的时刻。

读整时。

1、学生尝试拨整时.

（1）师：调整好你的钟面模型，

使时针和分针都指向12。

师：现在拨动指针，使分针转一

圈，还指着12，观察时针有什么变

化？

（2）1时有什么特点。（板书：1

时）

（3）教学时刻表示法。

想一想，1时在电子表上是怎

样显示的？

小结：小圆点后面是两个零，前面

是几就是几时。（生说后师板书：1：

00）

（4）学生拔出2时。

2时有什么特点？（课件出示后

板书：2时）

2、屏幕依次出示“小明的一天”的生

活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，

（出示书上92页的图。）仔细观察

这些图，请你在小组里试着说一说

小明什么时间在做什么，你是怎样

看钟面上的时间的。

学生汇报后板书时间。

3、归纳总结。

3、找朋友。（给一组学生发时

刻表示时间的卡片）

学生动手拔1时，并齐读。

生小结：分针指着12，时

针指着1，就是1时。

学生试说。

2时的时候，分针指着几，

时针指着几？

学生汇报。（学生互相评价）

生讨论后小结：分针指着12，

时针指着几就是几时。

学生在黑板上找到相对应

的文字表示的时间，并把卡片贴

在相应的位置。

有的学生已经具有一定的

认识针表的经验，但并不是

所有的学生都掌握了这方

面的知识。针对这一情况，

在教学中，为学生提供了一

个熟悉的生活情境，整个过

程由小组讨论，分组汇报，

观察思考，得出结论。较优

秀的学生充当了小老师的

角色，一部分学生在小组学

习中得到帮助，轻松愉快地

获得知识。让学生在自主探

究、合作交流中构建自己的

认识体系，同时，获得了积

极的情感体验。

这部分内容如果按部就班

地逐个教学时刻表示法，学

生必然兴趣不大，因此，从

学生的心理需求出发，使学

生在游戏中乐于学习，使课

堂充满着轻松愉快的气息。

除此，这个环节设置了一个

学生找不到对应时刻的问

题情景，让学生在体验中解

决问题，培养问题的意识。

数学生活化，向课外的延

伸。

三、巩固应用：

1．小朋友真能干，已经认识了整时，

你们会拨出整时吗？

拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友

起床7：00，中午吃饭12：00下午

4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

2．画钟面。

四、课堂小结：

a)这节课你学到了哪些本领？

b)质疑：你还有别的问题吗？

3．课堂延伸：今天这节课我们学会

了如何看时间，那么你在生活中见

过时间吗？电脑或投影出示生活中

的时间。（如：商店的营业时间8：

00—22：00，汽车站牌，作息时间

表等等）

以后请你去生活中找一找。

学生自己举例。