教师随笔

教师教育工作随笔

教师教育工作随笔1

刚接初一新生，老师不要总是急于赶课，在课堂上应随时注

意学生学习习惯的培养。因为好习惯一旦形成，会让学生学起来

轻松，老师教起来省心。我是这样做的：

1、认真书写的习惯：给学生规范格式，如在横格本上写字，

字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米，做到下笔时“心中有

格”;

2、对待字词的习惯：要求会读、会写、会注音、会解释，

把每课字词尽量串成一段话;

3、预习的习惯：先通读课文，标段落序号，标字词;再读课

文，标出好句、好段及不理解的语句;三读课文，积累作者简介

及写作背景，注意题目、开头、结尾、中间过渡的作用，__是如

何起承转合的;四看并思考课后阅读题;

4、上课的习惯：教学生学会筛选记录重要的知识点;

5、及时复习的习惯：为防止遗忘，一定要及时复习，晚上

睡前可将一天学过的知识在脑海中过一遍，我们称之为“过电影”;

还有一周知识梳理，单元知识梳理等;

6、改错的习惯：教给学生准备红蓝两种颜色的笔，在作业

本上及时改错;

7、朗诵背诵的习惯：要求学生声音适中，语速适中，吐字

清晰，不重复，读(背)出感情;

8、小组合作的习惯：8人一大组，4人一小组，有正负组长，

负责检查作业，收作业，每组成员组成“一帮一”互助队，做到

教学相长共同进步;

9、小组交流的习惯：声音要轻，不影响别人，选出一名代

表整合大家的意思，组织语言在全班发言;

10、课代表的习惯：为了减轻课代表的工作量，建议他们从

小组长那里收取作业，自习课内容写于黑板上，并监督课堂纪律，

做好老师的助手;

另外，还有回答问题的习惯;在__中圈点勾画作批注的习惯;

做练习题时圈画题干的习惯;规范答题的习惯;写随笔的习惯等

等。

通过一学年的实验监督纠正，现在已取得了较好的效果，什

么时间做什么事，怎样去做，学生已有了明确的认识，初步养成

了学习习惯。课堂流畅了，学生主动了，老师省心了……

教师教育工作随笔2

过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识

走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以

下几个方面入手:

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面

前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师

生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，

思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，

就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环

境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需

借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强

师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的

学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告

我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有

爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一

个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地

位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的

答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、

错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、

用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让

学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质

量。

教师教育工作随笔3

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对

初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影

响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度

重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓

教学，全体学生都明白英语学习的重要性，刻苦努力学英语。但

考察我校历届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是

大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙

于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学

科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生

不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比;

三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环

等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所

在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟

的想法。

[成因分析]

一、客观原因：

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从

家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一

些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生

会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较

听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比

较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，

但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，

效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，

而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基

础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任

务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加

之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成

或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时

有体罚现象，挫伤学生学习积极性。

2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习

方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期

坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习

重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往

不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教

育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较

大。

[解决策略]

1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、

吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自

己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从

而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。

2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标

记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并

经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定

会事半功倍。

3、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可

因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完

成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，

这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。

4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规

律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量

由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过

“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留

给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，

学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极

性就受挫”的现象发生。

5、千方百计想办法提高学生英语学习兴趣。一要不断改进

课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英

语学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会，

让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种英语学

习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，

提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小

翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教

师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学

生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，

想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学

生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲

其师，信其道”。

6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体

学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真

学好英语的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很

难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味

没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，

所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考

虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小

组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组

实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结

合，应具体可操作性强，要有层次性;三是在学生自主的基础上

制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是教师要教给

学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位

学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习

兴趣。

7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有

记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;

二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和

个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予

以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以

配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并

进之势。

我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说

学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大

面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就

是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样

将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我

们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学

习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目

标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结

点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教

学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科

的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。

教师教育工作随笔4

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思

考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，

抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己

看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能

力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前

要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个班的学生，其中

一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为

菜市场，毫无章法;而另一个班的学生比较安静，我们得让他们

有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无

生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引

导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就

要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生

表现欲望。

二、注重培养学生的学习兴趣

要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称

职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个

好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到

表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生

才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的

课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些

小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度

就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制

度和提出的`建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作

就很难开展。

三、做好充分的课前准备和课堂管理

备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽

可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时

间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视

启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动

笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，

学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班

主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌

烦你。

四、学生的作业检查要落实

除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作

业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣

小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来

检查。

教师教育工作随笔5

"老师，我的橡皮不见了"。寒寒无奈的走到我的面前说。正

在上课的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子们面前说："孩子

们，刚才，老师收到一条信息。你们想知道吗"？"想"。我把手

机打开，神秘的念给孩子们听："喂，喂，小朋友们好，我是寒

寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参

加吗？如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂

亮的标志。"话音还没落，孩子们就行动开了。桌子底下；书包

里等地方寻找。同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。等

转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸

口袋。于是我蹲下来轻声问："学增小朋友，是不是寒寒的橡皮

被你找到了。如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗？老师会

奖给你一颗漂亮的标志的"。学增小朋友听到这，点了点头。不

好意思的走到前面，并羞答答的说："寒寒的橡皮被我找到了"。

孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮

的标志。

这件事虽然就这样过去了，但使我深深体会到了正确教育方

式的重要性。如果当时老师不加以引导、教育，孩子会这么做吗？