泥土的作用

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我长大了

一、活动目的

1.让学生感受成长与变化带来的喜悦。

2.提高学生的口语表达能力。

3.激发学生参与综合实践活动的兴趣。

二、活动分析

本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说

一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验

成长的快乐。学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的

关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养

孩子的健康人格和良好的品行。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入

可通过教师讲故事《柯里亚的宝盒》或引导学生看图讲故事进行

导入。

（二）活动的组织

1.想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮

助他吗？

2.看一看。一个学期过去了，你发现自己有什么变化？同学有什

么变化？

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2

教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。

3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自

己的发现和感受写（画）下来。

4.说一说。一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里

是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意

点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。

5.做一做。这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学

生初步了解记录成长快乐的各种方法。

6.写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对家人、老师

或同学说的话写在框里，教师应注意启发学生写出真情实感来。

活动参考资料

让孩子快乐成长

未成年人处在心理和身体的发育时期，过小的年龄显然负担不了过大的

压力，如果引导不好，容易造成各种心理问题：缺乏信心、没有热情、考试

焦虑、过分自责等等。这些因素对青少年健康人格的形成和良好品行的塑造，

都会造成极大的负面影响，严重的甚至可能导致青少年走上歧途。在加强和

改进未成年的思想道德建设中，一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成

共识，形成合力，创造条件，让孩子们快乐成长。

只有让孩子们快乐成长，我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应

社会、勇于创新的人才。只有内心的快乐，才有真正的坚强。谁都希望孩子

拥有宽容和自信，能真正健康地成长，那就从让孩子们真正地享受快乐、享

受友谊、享受关爱吧！

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寻找规则

一、活动目的

1.感知规则存在于日常生活中，体验与儿童生活相关的规则。

2.感受规则在集体生活中的重要性。

3.初步形成规则意识，能控制自己的行为。

二、活动分析

规则是人类社会性活动顺利进行的必要保障。一个有序的社会必

定人人具有强烈的规则意识。遵守规则既是一个人讲究社会公德的基

本表现，更是一个公民的基本素养之一。人们是否具有规则意识，在

一定意义上表现了社会的文明程度。

人的规则意识应当从小抓起。对于一年级的学生而言，随着集体

生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经能够

意识到规则的存在，但还没有形成对规则的正确认识，还不能真正体

会到规则在他们生活中的作用和重要意义。

让学生在实践活动中体验、感悟、获得是综合实践活动课程的基

本理念。每个孩子都是在游戏中成长的，游戏都有规则，只有大家都

遵守规则，游戏才能正常进行。本次主题活动就是通过“看一看”、“找

一找”、“讲一讲”、“玩一玩”和“说一说”、“议一议”等实践活动，让学

生在游戏和集体学习中感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵

守规则内化为自身的需求。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

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4

四、活动过程建议

1.看一看。引导学生观察学生间玩老鹰捉小鸡的游戏图片，提问

“他们在做什么？”使学生初步感知到生活中处处有规则。

2.找一找。启发学生发现在这些场合（乘公共汽车、上课、放学

过马路、踢足球）有哪些规则？我们应该怎么做？并引发学生谈论“生

活中还有哪些规则呢？”通过回顾、讨论的方法挖掘学生的生活经验，

感知规则与生活的密切关系。

3.讲一讲。引导学生说出你都会玩什么游戏？如果游戏没有规则

会出现什么情况？

可以设计情景，也可以讲故事。目的是让学生明白：我们在游戏

的时候要遵守一定的规则，只有遵守了规则，我们在玩的时候才能玩

得开心，玩得痛快！没有规则或我们在玩的时候不遵守规则，游戏就

无法进行。

4.玩一玩。学生分小组活动或集体活动。先讲清（设计好）游戏

规则，再带领同学们游戏。

5.说一说。引导学生说出学校生活里都有哪些规则？为什么要遵

守规则？明确《小学生日常行为规范》和《小学生守则》是我们每一

个小学生必须遵守的行为准则。

6.议一议。这是一个拓展的环节，教师要引导同学们议一议，放

学后，在家里、在朋友家里、在商店……你应该怎么做？了解规则对

人有约束作用，但规则也是为大家服务的。

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土的乐趣

一、活动目的

1.通过玩泥巴，发现土的乐趣，并初步感知了解事物的方法。

2.让学生了解泥土的作用。

3.培养学生的探究兴趣。

二、活动分析

儿童有着热爱自然、亲近自然的天性，面对自然中的泥土，孩子

们无不表现出想要接触、玩耍的愿望。本活动是一次室外活动，主题

是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究

的过程中，初步了解泥土的作用，得到科学素养的培养，进而产生对

土地的情感。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

1.看一看。这个环节让学生有意识地观察泥土，教师可提供多色

土的样本或图片，如果能实地观察不同种类的土就更好了。土为什么

有不同的种类和颜色，教师不必讲得十分细致、专业，只要让学生明

白：因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。

2.认一认。室外考察，引导学生通过感官接触周围的土。闻闻泥

土的气味；用放大镜仔细观察泥土的表面；用手拍一拍泥土，听听发

出的声音；向泥土里倒一点水，看看水去了哪里。孩子们对于泥土的

热情会很高，教师应进一步引导学生用铲子挖开泥土，切出一个“横

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切面”，以便更清楚地观察泥土中有些什么。通常会出现诸如草根、

小石子、小昆虫的巢穴等等。

3.说一说。原地休息，让同学们说说自己的发现和感受，交流对

泥土的认识。可以不拘泥于形式，自由畅谈。

4.玩一玩。可以用泥土和着水捏泥玩具，也可以让孩子们滚泥球，

挖泥洞，总之让孩子们玩得尽兴。

5.试一试。分组（个人）进行这项活动。教师可以就种植的方法

和浇水的时间等问题作必要的指导，但要提出明确要求，种植、养护

等活动学生必须亲历亲为。适当的时候还可以让学生把他们的“成果”

带到学校来，让大家欣赏。

6.写一写。一年级学生识字不多，可以用文字配合图画（拼音）

的方法记录自己的感受。

五、注意事项

1.注意卫生和安全。玩土时不用手揉眼，游戏后洗手；玩泥土前

教师要清理场地，以免有危险物品而发生意外等等。

2.学生用泥土种植，并不一定都能成功，一方面教师应引导学生

种植较易萌发的植物，另一方面要积极引导，发现原因，及时鼓励。

活动参考资料

孩子喜欢玩土

有心的父母都知道，大多数孩子喜欢玩水、土，尤其是小男孩，对水、土、

棍棒更是偏爱。他们把这些当成了很好的玩具，通过这些东西，他们总能得到快

乐。幼儿阶段是最接近自然本性的时期，他们眼中的世界美好、灿烂，他们对任

何事物、现象都感兴趣，他们喜欢新鲜的、自然的事物。泥土当然也是他们的好

朋友、好玩伴了。

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小草青青

一、活动目的

1.学习观察的方法，养成注意观察的习惯。

2.初步了解小草对于自然界的作用，增强环保意识。

3.培养学生的口语交际能力。

二、活动分析

这次活动承接上一个主题活动——土的乐趣。通过“看一看”、“说

一说”、“做一做”、“想一想”等实践活动，让学生亲近自然，观察了解

小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我们生活中的作用。懂

得爱护小草，保护环境的道理。体会小草“团结友爱”的真谛。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

1.看一看。小草随处可见，城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、

田野、我们的校园里都生长着小草。这一环节是让孩子们有意识地去

观察亲近小草，留意小草的变化和生长情况，为下面的活动做准备。

有条件的学校也可以利用多媒体播放一些资料片，拓宽学生的视野。

2.说一说。通过多种渠道了解信息，让学生了解小草在我们生活

中的作用。如：水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等。也可

以采用设计游戏的方法加深学生的印象。如：一名学生就是一株小草，

一组同学就是一簇小草，一个班的同学就是一片小草，教师可以设计

类似于闯关的游戏，闯一个人的关口容易，闯一组同学的关就不容易，

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闯一个班同学的关就更不容易。由此引出小草在水土保持和防风固沙

等方面的作用。

3.做一做。学唱一首儿歌，或分小组设计一个保护草坪的牌子，

还可以结合学情和校情设计其他活动，例如，整理、清扫草坪、画一

幅以小草为主题的画等等。

4.想一想。如果没有小草我们的世界会是什么样子？使学生初步

了解小草在环保上发挥的作用。

5.议一议。这是一个延伸活动，从小草特别团结，它们总是聚拢

在一起引申，我们应当向它们学习什么？组织学生分组讨论，让学生

认识到团结和集体的重要意义。

活动参考资料

当我们阅读报纸、杂志的时候，常常看到一些与草地相近的词，比如城市中

的绿地不叫草原，而叫草坪或草地；而内蒙古的辽阔草地，人们通常都叫它大草

原。这些词之间有什么不同吗？

当然，这几个词是有所区别的：

草原一般指的是天然的草地植被，是指在不受地下水或地表水影响下而形成

的地带性草地植被。我国大兴安岭以西的内蒙古草原，青海、甘肃的荒漠草原都

是这种类型，都叫做草原。

草场是草原以及各种类型的草地，一旦被用来放牧或割草等，即称之为草场，

也就是说，草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地。

草坪指的是有特殊功能的草地，是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。

草地是一种泛指，是指生长有草本植物或具有一定灌木植被的土地，因而草

原、草场、草坪都被包括在其中。

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蚯蚓本领大

一、活动目的

1.培养学生的观察能力和问题意识。

2.尝试用实验和探究的方式学习。

3.通过活动对蚯蚓有初步的了解。

二、活动分析

在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后，我们又安排了

“蚯蚓本领大”这个主题活动。一年级的学生具有强烈的探究意识，尤

其喜欢户外活动，让孩子们走出校园去亲近自然，了解蚯蚓，探究蚯

蚓的秘密是这次主题活动的目的。

蚯蚓就生活在我们的周围，每到春夏之际它的踪迹就会显现出

来。让学生先“看一看”，了解蚯蚓的形状和特征，然后“找一找”，知

道蚯蚓的生活习性，再做一个小实验，观察在震动、光照、噪音的条

件下蚯蚓的反应。通过以上实践活动，培养学生的观察能力和问题意

识，尝试用实验和探究的方式学习。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入

讲故事《一粒种子》。小小的蚯蚓，它不但帮助种子发芽，还帮

土壤妈妈松了土。同学们你想知道小蚯蚓还有哪些本领吗？今天老师

带你们一起走进大自然，来到蚯蚓身边，仔细观察蚯蚓！

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（二）活动的组织

1.找一找。蚯蚓的家在哪里？先做个小计划，然后讨论如何做到

分工合作，还要检查小组的工具是否齐全（铲子、小木棒、空瓶子），

特别要注意要求学生认真做记录。

2.读一读。了解蚯蚓的种类和大小。

3.观察。抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让学生观察：蚯蚓是

什么样的？从颜色、形状等方面用放大镜仔细看，别放过每一个细节。

鼓励学生大胆地去摸，去闻，用“我发现”说一句完整的话，谈谈自己

的发现。有条件的学校带学生到户外去活动效果会更好。

4.试一试、记一记。亲自动手做个小实验，可分小组进行。让学

生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里，按照图示要求进行试验。观察蚯蚓

的变化，鼓励学生发现问题，学写观察记录，然后分小组，讨论观察

结果。还可以再试一试，假如把蚯蚓切成两截，又会是什么样情况？

做实验对一年级学生来说是初次经历，教师要注意及时指导，让学生

观察要耐心、仔细，记录要尽可能翔实、完整。

5.说一说。组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。要求学生

把观察到的或实验得出的结论，搜集到的资料，尤其是在活动中的体

验、感受整理出来，做好充分准备工作。以“蚯蚓本领大”为题，以“我

还知道……”开头，进行交流。

活动参考资料

“蚯蚓”又称“地龙”。环节动物，寡毛纲动物的统称。身体细长，

由许多体节组成。头部退化，没有眼。口在前端，上有优质的叶，即

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口前叶，用来取食。肛门在后端。除围口节及最后节数外，每一体节

上都生有刚毛。雌雄同体，但是要异体受精，卵生。性成熟的个体，

在14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带，称作生殖带。

在体背中线，节和节之间有背孔，体腔液就由孔里分泌出来湿润身体

表面。这都是适应穴居生活的体态结构。

蚯蚓有很强的再生能力，在受伤或被切断之后，会产生一种似胚

胎的间叶细胞，能分化成各种组织，只要不被切断靠头的前部，如在

15~20节被切断，一般很容易再生。当然，也可以相互移植。

蚯蚓对土壤里的物质转换起一定的作用。蚯蚓粪是一种高效的有

机肥料，含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸，能改良

土壤，增加肥力。有人统计过，每10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨。

蚯蚓的食性比较复杂，目前世界各国如英、美、法、日本等，利用蚯

蚓来处理大量垃圾，例如美国一家蚯蚓养殖厂，每天能处理150吨垃

圾，变害为益。

蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等，可作食品和

饲料。此外，在我国也有一种传统的中药称作“地龙”。

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认识蔬菜

一、活动目的

1.认识蔬菜，知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。

2.学习初步的统计方法。

3.培养学生探究的兴趣。

二、活动分析

随着社会的发展和科技水平的提高，农贸市场里蔬菜的品种越来

越多。认识蔬菜，认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜，知道蔬菜与

自己健康的关系，是这次活动的主题。活动通过“涂一涂”让学生准确

地描绘不同的蔬菜；通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息；

通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜；通过“填一填”引导学

生学习最初步的统计方法。并通过以上实践活动培养学生乐于交往、

自主活动的习惯。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入

猜谜揭题，让学生各猜一种蔬菜名。并问“你还知道其它有关蔬

菜的谜语吗？”

（二）活动的组织

1.走一走。和爸爸妈妈一起逛逛市场，看看市场里都有什么蔬

菜？了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字。使学生对蔬菜有一个

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初步的了解。同时安排学生收集有关蔬菜的图片等资料。

2.讲一讲。是让学生将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交

流，使大家认识更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。

3.填一填。这是一个小调查活动，初步渗透一点统计知识。教师

应引导学生发现问题，并启发学生谈一谈自己的体会和收获。用“正”

字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法，但一年级的学生可

能还很陌生，教师应给予必要的指导。

4.玩一玩。通过有趣的分辨蔬菜的游戏，检验自己对蔬菜究竟认

识了多少。

5.涂一涂。让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片，结合自

己的生活经验互相交流。正确、细心地给蔬菜涂上颜色。

活动参考资料

蔬菜的营养成分分类

科学家根据蔬菜所含营养成分的高低，将它们分为甲、乙、丙、丁4类。

甲类蔬菜：

富含胡萝卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等，营养价值较高，主要有芥

菜、苋菜、韭菜，雪里蕻等。

乙类蔬菜：

营养次于甲类，通常又分三种。第一种含核黄素，包括所有新鲜豆类；第二

种含胡萝卜素和维生素C较多，包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、

红薯等；第三种含维生素C较多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。

丙类蔬菜：

含维生素类较少，但含热量高，包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。

丁类蔬菜：

含少量维生素C，营养价值较低，有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等。

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食盐用处大

一、活动目的

1.了解食盐的广泛用途。

2.培养探究性学习的习惯。

二、活动分析

食盐是我们生活中不可缺少的主要调味品，它不仅能调节我们的

口味，还能满足人体的生理需要。此外，盐还有许多其他的用途。本

活动主题是通过查询、探究、实验等实践性活动让学生了解盐的作用

和功能，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

1.听故事。教师可以提问：你知道关于盐的故事吗？在班里给大

家讲一讲。如果学生不知道，教师可以给学生讲“傻瓜吃盐”等故事。

激发学生的好奇心。

2.查一查。请同学活动前通过查阅、问询的方法了解食盐的多种

用途，鼓励一年级的学生用文字配画（拼音）的方法作记录，以弥补

一年级学生识字量少的不足。

3.动脑筋。通过两个学生生活中常见的盐的用途的事例引发学生

质疑，了解盐的广泛用途。

4.动动手和说一说。各小组可以选择其中的一项进行实验，教师

要引导学生注意观察，做好记录，并选择合适的时间组织实验结果的

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交流活动；引导学生观察不同品种的盐，联系生活实际想一想盐在生

活中的作用。

活动参考资料

食盐的最大用处就是食用，除了食用，食盐的用处还有很多，下

面列举一些它的妙用方法。

1.在衣领、袖口上撒些盐末，轻轻揉洗，然后用清水冲洗，再

按常规洗涤，领子和袖口就变得分外洁净。

2.食盐水加柠檬汁可洗去衣服上的血迹。3.用浓盐水浸泡，可

除去衣物上的茶渍。

4.在衣服上的果汁渍处撒些食盐，用水润湿，然后浸在肥皂水

中洗涤，可洗去果汁渍。

5.把新买的牛仔衣裤放入浓盐水中浸泡12小时，可防止以后洗

涤时褪色。

6.用极细的食盐末撒在地毯上，再用笤帚扫，可去灰尘，并使

地毯呈现光泽。

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轻巧灵活的筷子

一、活动目的

1.了解筷子的传说与来历。

2.了解筷子的功能，从小养成正确使用筷子的习惯。

二、活动分析

筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，但它具有挑、拨、夹、

拌、扒等多种功能，既轻巧又灵活，被西方人称为“东方的文明”。

本活动主题是从学习正确使用筷子入手，通过看、想、玩、说、做等

各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼

仪，关注一次性筷子的利弊。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入

谈话导入，中国是筷子的发源地，是世界上以筷为食的母国。以

筷进餐少说已有3000年的历史，目前全世界已经有15亿人在使用筷

子，足以证明筷子的魅力。考考你对筷子的知识知道多少。

（二）活动的组织

1.想一想。筷子与我们的日常生活紧密相连，使用筷子时要注

意些什么呢？可以分组模拟一次家庭聚餐，同学之间相互观察在餐桌

前的表现。考查学生是否能够正确使用筷子，充分发挥筷子轻巧灵活

的功能。同组之间可以互相纠正，让每个学生都能正确使用筷子。通

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过交流明白使用筷子中所包含的特殊的礼仪文化。

2.你知道吗？让学生结合实际说一说生活中我们还使用哪些餐

具，如：勺等。可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知

道的同学表演给大家，餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？

3.玩一玩、说一说。这是一次非常有趣的游戏活动，通过夹豆

子（弹子）比赛，看谁夹得又稳又快。请取胜的同学把他的“小窍门”

讲给大家听。还可以在游戏中，互相纠正错误的使用方法。

4.小资料。关注一次性筷子的命运。让学生把自己知道的一次

性筷子使用情况，一次性筷子使用后的命运告诉大家。使学生初步了

解一次性筷子与树木、绿化、保护环境之间的关系。

5.做一做。用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型，采取分组

的形式合作完成。培养学生团结协作、动手、动脑的能力。小制作完

成后教师应组织一次评比活动，以调动孩子们参与活动的积极性。

活动参考资料

筷子使用禁忌

中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为‚箸‛。日常生活当

中对筷子的运用是非常有讲究的。一般我们在使用筷子时，正确的使用方法讲究

得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷

子，并且筷子的两端一定要对齐。在使用过程当中，用餐前筷子一定要整齐码放

在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。但要绝对禁忌以

下十种使用筷子的方法。

1.仙人指路：这种做法也是极为不能被人接受的，这种拿筷子的方法是，

用大拇指和中指、无名指、小指捏住筷子，而食指伸出。这在人们眼里叫‚骂大

街‛。因为在吃饭时食指伸出，总在不停地指别人，人们一般伸出食指去指对方

时，大都带有指责的意思。所以说，吃饭用筷子时用手指人，无异于指责别人，

是不允许的。还有一种情况也是这种意思，那就是吃饭时同别人交谈时用筷子指

人。

2.品箸留声：这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用

嘴来回去嘬，并不时地发出声响。这种行为被视为是一种下贱的做法。因为在吃

饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上声音，更是令人生厌。所以

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一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不允许。

3.击盏敲盅：这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击

盘碗。因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，

使行人注意并给予施舍。这种做法被视为极其下贱的事情，被他人所不齿。

4.执箸巡城：这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌

子上的菜盘里翻找，不知从哪里下筷为好。此种行为是典型的缺乏修养的表现，

极其令人反感。

5.迷箸刨坟：这是指手里拿着筷子在菜盘里不住地扒拉，以求寻找猎物，

就像盗墓刨坟的一般。这种做法同‚执箸巡城‛相近，都属于缺乏教养的做法，令

人生厌。

6.泪箸遗珠：实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜

汤流落到其他菜里或桌子上。这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。

7.颠倒乾坤：这就是说用餐时将筷子颠倒使用，这种做法是非常被人看不

起的，正所谓饥不择食，以至于都不顾脸面了，将筷子颠倒使用，这是绝对不可

以的。

8.定海神针：在用餐时用一根筷子去插盘子里的菜品，这也是不行的，这

是被认为对同桌用餐人员的一种羞辱。

9.当众上香：出于好心帮别人盛饭时，为了方便省事把一副筷子插在饭中

递给对方。这被会人视为大不敬，因为民间的传统是为死人上香时才这样做，如

果把一副筷子插入饭中，无异是被视同于给死人上香一样，所以说，把筷子插在

碗里是决不被接受的。

10.交叉十字：这一点往往不被人们所注意，在用餐时将筷子随便交叉放在

桌上。这是不对的，因为人们认为在饭桌上打叉子，是对同桌其他人的全部否定，

就如同学生写错作业，被老师在本上打叉子的性质一样，不能被他人接受。

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美丽的艾得莱丝绸

一、活动目的

1.知道艾得莱丝绸是维吾尔族传统服饰衣料。2.初步了解其特

点和生产过程。

3.培养学生欣赏、探究民族服饰、工艺品的兴趣。

二、活动分析

美丽的艾得莱丝绸是维吾尔族独有的丝绸织物，具有悠久的历

史。生长在新疆的孩子大多见过。本活动主题是让学生通过“欣赏”、

“排排队”、“涂涂色”等游戏初步了解艾得莱丝绸，了解艾得莱丝绸

的生产过程，感受我国少数民族服饰的绚丽多彩，激发学生热爱家乡，

热爱新疆，热爱祖国的情感。

三、课时建议

本活动建议1课时完成。

四、活动过程建议

1.看一看。这个环节要尽可能多地收集可视的教学资源。引导

学生通过探究发现桑树和丝绸的关系。让学生了解这种丝绸的图案是

新疆独有的，和我国其它产地的丝绸有所不同。这里教师可以适当提

供一些背景资料，如：讲讲丝绸的发源地以及丝绸之路等。

2.排排队。先让学生给背景资料中每幅图都标上序号，再排队。

正确的顺序：蚕宝宝、蚕茧、丝、纺织、丝绸。

3.涂一涂。涂色可以临摹艾得莱丝绸图片中的色彩和纹路，还

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可以自由设计色彩。要注意，表现艾得莱丝绸的色彩时，无论多么绚

烂的色彩都要搭配些白色，使得丝绸的色彩既热烈而又不焦灼。另外

颜色的选择不要超过三种。

4.说一说。近些年来已开发出多种艾得莱丝绸的工艺品，如：

领带、箱包、丝巾等，请小朋友们畅所欲言，把自己知道的信息告诉

大家，可以先分组交流，再将本组的意见集中起来向全班汇报。

活动参考资料

艾得莱丝绸

艾得莱丝绸是新疆极富民族特色的产品，是维吾尔族妇女最喜欢

的衣裙材料。它是在蚕丝上采用古老的扎经染色法工艺，按照图案的

要求进行染色，其工序是非常细致而繁琐的。艾得莱丝绸有两大产区：

一是喀什、莎车的绸。特点是用色反差大，对比强烈，以色彩绚丽、

鲜艳著称。图案细腻严谨，常用翠绿、宝蓝、黄、青莲、桃花等颜色。

二是和田、洛浦的绸。特点是讲究黑白效果，虚实变化，纹样粗犷奔

放，色彩强烈，简单富有变化，再现了大自然中光和色的美感。艾得

莱丝绸质地柔软，富于弹性，轻薄柔韧，美观华丽，具有鲜明的维吾

尔民族文化特色，深受少数民族群众的青睐。现在人们不仅把艾德莱

斯绸视为衣料，还有不少人把它作为工艺品买回去制作成室内装饰

品。

艾得莱斯绸图案纹样据说是古代维吾尔人信奉萨满教崇拜树神、

水神的宗教意识的反映，也有人说是巴旦木纹、梳子纹以及民族乐器

变形纹样。

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迷路了怎么办

一、活动目的

1.了解一旦迷路后自护、自救的方法。2.增强学生自护、自救

的意识和能力。3.培养学生口语交际和表演的兴趣。

二、活动分析

随着年龄的增长孩子们和外界接触的机会多了，外出的时候也多

了，在变幻莫测的大自然和复杂的社会场景中，迷路的几率也增加了。

本活动主题是从具体案例入手引导学生分析迷路了该怎么办，并在体

验性活动中使孩子们了解迷路后自护、自救的方法，增强学生自护、

自救的意识和能力。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

1.看一看。背景资料提供了两个城乡不同的事例，用以唤起学

生生活经验的回忆，“他们该怎么办呢？该找谁来帮他们呢？”进入

活动主题。

2.说一说。这里是要引导学生将自己所见、所闻或自己亲身经

历的迷路事件，介绍给大家，并简单分析迷路的原因。这个环节要特

别强调，记住家里和父母的联系电话、父母的工作单位、家庭地址、

学校的名称和地址等。学生在叙述迷路的事例时，教师应引导他们把

迷路的原因、经历、结果全过程说完整。

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3.想一想。这个环节主要是探讨避免迷路和迷路后的自救方法。

应启发引导学生发散思维，探究多种途径和办法。

4.议一议。让大家畅所欲言，把自己想到的方法告诉大家。教

师要及时指导，让各小组认真做好记录。小组讨论后可以选代表把本

组的讨论结果向全班作汇报。

5.演一演。以表演的方式活跃紧张的气氛，也可以使学生演练

并相互交流自救的方法。

活动参考资料

在城市迷路了怎么办？

第一种方法，是向路人询问。‚有困难，找警察‛，但是要注意，使用礼貌用

语，如请问‛、‚谢谢‛、‚打扰您一下‛等等，让对方乐意帮助你。还有一点需要注

意的是，一定要尽量使用普通话，否则对方可能听不懂你的意思。

第二种方法，就是看路牌，城市街道、房院都有路牌房号，沿路也都有公共

汽车站牌，细心观察就可找到答案。

第三种方法，就是打电话，如果你要去的地方有联系电话，可以打电话给对

方，问一问该怎么走，或者打给自己家里告知家人自己的准确位臵。

在野外迷路了怎么办？

1.退回原路法。首先要保持镇静，不要心慌，仔细回忆一下自己走过的路，

从最有代表性的地点如何走到此处的?如果按原路返回是否可以走上正道?如果

是在密林之中，可试探着往回走，但一定要每走8~10米时在树上做一个记号。

可折断一根树枝，也可在树干上划一个记痕，以防再次走错方向可以返回原地。

2.登高远望法。发现迷失方向时，应先登高远望，判断往哪走，在山地尤

应如此。先爬上附近大的山脊上观察，然后决定继续往上爬还是往下走。

3.沿河走法。顺河面而行最为保险，这一点在森林中尤为重要。俗话说水

能送人到家，因为道路、民居常常是涉水临河而筑的。

4.迷路时，如果遇到岔路口，首先要明确要去的方向，然后选择正确的道

路，若几条道路的方向大致相同，无法判定，则应选中间那条路，这样可以左右

逢源，即使走错了，也不会偏差太远。

5.预防迷路就要学会辨别方向。在晴朗的白日或夜晚，上有太阳或北斗当

然方便，但若在阴雨天气或茫茫林区，要辨方向需要有些窍门。一可观察树木，

由于植物喜阳，故树木向阳的一面枝叶繁茂，树干纹理较另一面光疏;二可观察

石头，石头向阳一面往往光滑、裸露，而朝阴一面则粗糙多苔类植被;三可观察

土地，向阳一侧往往草木茂盛，而阴坡则植物稀疏。若在高原地区，即使在夏季，

阴坡仍会有积雪或残冰。这样，凡阳面即南面，凡阴面即为北面，大致可以辨出

方位。

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小小旅行家

一、活动目的

1.通过介绍自己家乡的活动，激发学生了解家乡的愿望。

2.通过交流资料活动，了解更多的祖国美景，产生探索大自然的

兴趣。

3.亲近家乡的山水，感受大自然的美丽，初步学会制定简单的旅

游计划。

二、活动分析

新疆地域辽阔，自然资源丰富。美丽的自然风光，浓郁的民族特

色，在祖国各省区中独树一帜。本活动主题是让学生通过“模拟旅游”

活动亲近大自然，了解自己的家乡，并通过选择旅游所需用品，外出

旅游中某些行为正误的判断等活动，培养学生生活自理能力和正确的

价值观，激发学生热爱家乡，热爱大自然的情感。

三、课时建议

本活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入

可采用一段优美的新疆歌曲进行导入。听后问学生，歌中所唱的

是什么？与我们有什么关系？

（二）活动的组织

1.说一说。这一环节是通过播放展示新疆美丽的教学图片，让

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学生说出其所在地以及它们各自的特点，让学生直观地看到家乡的美

丽景色。同时引导学生把自己收集的资料、图片拿出来在课堂上进行

展示，与同学共享，使大家产生探索大自然的兴趣。

2.画一画。亲近家乡的山水，做一个小小旅行家，首先要准备

外出的必需品。问：如果你要旅行，事前需要准备些什么物品？在你

认为正确的物品图片上画个圈。这里可以先让学生对背景图片中所提

供的实物进行选择，并判断正误。通过选择旅游必备物品，渗透一些

旅游常识，帮助学生有选择地去整理所需物品。

3.议一议。此环节是上一环节的继续，目的是使学生明确哪些

是旅游中要带的必需用品，旅行所带的物品应不多也不少。

4.评一评。就背景资料中“野外旅游的小朋友，做错了什么”

这一问题，请学生联系自己的所见所闻谈谈感受，通过自省、自悟，

明白“美，其实很简单”的道理。只要你弯弯腰，就不会让小河的脸

脏，让小草的脸痛，保护环境从我做起。

5.试一试。开个家庭讨论会，与家人商量一份家乡一日旅游计

划。做一次小小的策划师，设计一份旅游计划书，请家人评议，并试

着自己准备外出旅游所需用品，培养学生自理能力。

活动参考资料

1.魔鬼城

北距奇台县城约110千米处有一经过长期风蚀而形成的规模宏

大气势雄伟的风蚀奇特景观，被人们称作魔鬼城，在大自然鬼斧神工

长期作用下形成的密集而又错落有致的砂岩奇异形体，俨然是一座城

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堡巍然屹立于戈壁苍茫大漠之中。这座城堡，似亭台楼阁，似城廊街

道，似罗刹宝殿，各种景象，真可谓千姿百态，绚丽多彩，形成了一

个梦幻般的迷宫世界，什么‚布达拉宫‛、‚吴哥窟‛、‚罗马斗兽场‛、‚

富士山‛、‚路南石林‛……古今中外的名山胜迹应有尽有；什么‚石猴

观海‛、‚黄牛耕耘‛、‚雄师横卧‛、‚小猴摆尾‛、‚大鹏展翅‛……各种

各样的造景地貌琳琅满目，惟妙惟肖，臵身魔鬼城定能使你形象思维

的特长得到最大限度的发挥。

2.克孜尔千佛洞

新疆由于和佛教的发源地印度接壤，所以可以说是中国陆地传播

佛教的发祥地，佛教的盛行在新疆辽阔的大地上留下了无数的佛教遗

址，石窟艺术便是其中之一，新疆的石窟艺术有如下特点：其一是数

量众多，新疆现在发现的石窟达到八百余处，居中国首位；二是时间

早，新疆的石窟开凿时间普辫比内地的早了一至二百年左右，新疆著

名的石窟有克孜尔千佛洞、柏孜克里克千佛洞、库木吐拉千佛洞、森

姆塞姆千佛洞、克孜尔尕哈千佛洞、玛扎巴哈千佛洞等等。

臵身于雄伟的明乌达格山举目远眺，克孜尔千佛洞尽入眼帘：悬

崖上一个个石窟层层相叠，鳞次栉比，气势恢宏，威风八面。专家介

绍，克孜尔千佛洞建造于3至13世纪，共有236个洞，现存壁画画

面约10000平方米，是新疆最大的一处佛教文化遗址，这在世界上是

仅次于敦煌画的艺术宝库，堪称‚中国第二敦煌‛。现已被指定为全国

重点文物保护单位。

这里的壁画不仅包括飞天、伎乐天、佛塔、菩萨、罗汉、天龙八

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部、佛本生故事、佛传故事、经变图画，而且还有大量的民间习俗画：

古时的生产和生活场面、西域山水、供养人、飞禽走兽等等。

克孜尔千佛洞不仅有大量宣扬佛教教义的画面，也有畜牧、狩猎、

农耕、乘骑、古建筑的真实写照。

智慧泉

综合实践活动是一种新型的课程，要求学生亲近自然、走向社会，

开展调查、实验、观察、体验等活动，这对小学、初中学生来说都是

一种全新的体验。怎样进行调查、实验，怎样去观察、采访，这都需

要我们教师给以适当的提示和指点。因此，《新疆综合实践活动》（探

索与研究）修订时在每册书后都增加了“方法指导”的内容，其中一、

二年级以“智慧泉”的形式呈现。

为了便于低年级学生理解，我们在“智慧泉”中对综合实践活动

所涉及到的基本的科学研究方法用图解的方式进行了简单扼要的描

述，希望通过教师的引导，能够使学生初步了解综合实践活动课程，

初步了解综合实践活动的一些基本常识和方法。教师在组织活动前应

全面浏览各册“方法指导”内容（详见本书上册附录部分），做到心

中有数，以便给学生提供有效的指导。一年级下册我们设计的学习内

容是：一、学会做调查；二、学会做实验。

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一、学会做调查活动目标

1.使学生初步了解调查活动的基本过程。

2让学生.尝试进行一些简单的调查活动，并学习做记录。教学

要求

教师可以从观察图片入手，引导学生了解开展调查活动的基本程

序。即：先要确定调查的问题和内容，其次要根据确定的主题确定调

查对象，最后还要合理安排调查时间。最好能结合一个简单的案例组

织学生讨论，使学生对调查活动有初步的认识。

二、学会做实验活动目标

1.使学生初步了解实验活动的基本过程。2.让学生尝试进行一

些简单的实验活动。教学要求

教师仍然需要从观察图片入手，引导学生了解开展实验活动的基

本程序。背景资料提供了一个小实验的案例，教师可以结合这个案例

引导学生做一些讨论，通过讨论使学生对实验活动有初步的认识。

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一年级综合实践教案

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