一食

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）

单元名称第六单元课题23《马说》节次第2-1课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

基础性

作业

（必做）

学习《马说》后，八年级二班举办了一场闯关游戏，大

家积极踊跃加入吧。

1.第一关：基本常识要点。

（1

）作者是，字，代文学家、思想

家和教育家。他是“”之首，后人将其

与、和合称“千古文章四大

家”。

（2

）文体：“说”是我国古代的一种体

裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。本

文通篇皆用比喻，属论说文体。学过的课文还有

《》。

（3）写法主旨：本文采用“”的写法，论述

的是的问题。

（4）主旨句：“？。”

参考答案：

（1）韩愈退之唐唐宋八大家柳宗元、欧阳修、

苏轼。

（2）托物寓意议论《爱莲说》

（3）“托物寓意”。识别和发现人才的问题。

（4）“其真无马邪？其真不知马也。”

设计意图：积累文学

常识，了解课文内

容。

学科素养：

语言的建构和运

用

□思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

识记理解□分

析综合□鉴赏评价□

表达应用□探究

题目来源：新编

2.第二关：千变万化的词语。

虽：虽有名马（）

虽有千里之能（）

策：执策而临之（）

策之不以其道（）

食：食之不能尽其材（）

一食或尽粟一石（）

其：安求其能千里也（）

其真无马邪（）

其真不知马也（）

策之不以其道（）

之：虽有千里之能（）

马之千里者（）

执策而临之（）

鸣之而不能通其意（）

参考答案：

虽：虽有名马即使

虽有千里之能虽然

设计意图：积累重要

的文言词汇。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

识记理解

分析综合□鉴赏评

价□表达应用□探究

题目来源：新编

策：执策而临之马鞭

策之不以其道驱使

食：食之不能尽其材同“饲”，喂养

一食或尽粟一石吃

其：安求其能千里也指千里马，代词

其真无马邪难道，表反问语气

其真不知马也表推测，“恐怕”

策之不以其道驱使千里马的

之：虽有千里之能的

马之千里者定语后置的标志

执策而临之代词，它，代指千里马

鸣之而不能通其意音节助词

3.第三关：随机应变抢答。

（1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：

__________________________________________________

（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：

__________________________________________________

（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：

__________________________________________________

（4）千里马被埋没的根本原因是：

__________________________________________________

（5）千里马被埋没的直接原因是:

__________________________________________________

参考答案：

（1）世有伯乐，然后有千里马。

（2）千里马常有，而伯乐不常有。

（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（4）食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。

（5）食不饱，力不足，才美不外见。

设计意图：初步了解

课文内容。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合□鉴赏评价

表达应用探究

题目来源：新编

拓展性

作业

（选做）

1.历史上，曾有多少卓有才华的仁人志士像文中的千里马一

样被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人面临相同的境遇但

发出的感慨不尽相同，他们或愤懑抑郁，或安贫乐道，或乐

观豁达。请你试举两例。

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

参考答案：

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

文天祥——辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

设计意图：通过拓

展，发散思维，积累

相关素材。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合□鉴赏评价

表达应用□探究

题目来源：新编

2.学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关

“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成

下面的任务：

(1)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有

了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照

要求写出探究的结论。

①从汉字的起源探究的结论：

____________________________________________________

②从汉字的发展探究的结论：

____________________________________________________

(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有

诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑

者。

①赤兔马：____________②乌骓马：____________

③的卢马：____________④黄骠马：____________

设计意图：综合性学

习，提升语文素养。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

文化的理解和传

承

能力维度：

□识记理解分

析综合鉴赏评价

表达应用□探究

题目来源：新编

（3）马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，

成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的

成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。

①成语：________________________________________

②谚语：________________________________________

③古诗句：______________________________________

参考答案：

（1）①起初的汉字是对实物形状的描摹。②汉字的演变

过程是由烦琐到简单。

（2）（2）①赤兔马：吕布(关羽)②乌骓马：项羽③的

卢马：刘备④黄骠马：秦琼

（3）①成语：马到成功一马当先

②谚语：牛头不对马嘴人奔家乡马奔草

③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路

转不见君，雪上空留马行处。

3.在21世纪，并不是缺少伯乐，而是千里马太多，在今

天，竞争是残酷的，你若一直在等待伯乐，你将永远在原地

踏步，你将永远不能起跑。如果你是21世纪的千里马，你

会怎么做?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

参考答案：

我们要做的是努力进取，完善自我，增强自身的竞争实

力，让自己鹤立鸡群；同时有乐观向上的态度和良好的心理

素质，让优秀的自己锋芒毕露；敢于毛遂自荐，主动抓住机

遇。这样才能吸引伯乐的目光。

设计意图：结合实际

发表看法，提升思辨

能力。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合鉴赏评价

表达应用□探究

题目来源：新编

单元名称

第六单元课题23《马说》

节次第2-2课时

作业类型

作业内容

设计意图和题目来源

基础性

作业

（必做）

1.背景透视。

韩愈初登仕途时不得志，曾三次上书宰相请求重用遭冷

遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申

明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节

度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出

“伯乐不常有”的感叹。

文章通过巧妙的比喻来阐述深刻的道理，结合背景介

绍，请你指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

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__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

参考答案：

作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食

马者”，“伯乐”是指能发现并赏识任用人才的人或是知人

善任的贤君。

设计意图：了解本文

的语言特点及表达技

巧。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合□鉴赏评价

□表达应用□探究

题目来源：新编

2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思

想感情？

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

参考答案：

寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的的愤懑，揭露了封建统治

者埋没人才的现象。

设计意图：了解本文

的写作意图。

学科素养：

□语言的建构和运用

思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合□鉴赏评价

□表达应用□探究

题目来源：新编

3.“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、

描写、议论等表达出来的手法。请你从以下对象中自由选取

一具体形象，运用“托物寓意”的手法，创造一句“名

设计意图：熟练掌握

“托物寓意”的技

巧，并学会运用。

言”。

风筝蝴蝶橡皮蜡烛

例：船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。

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____________________________________________________

参考答案：

风筝：展翅翱翔蓝天，何愁人间无情系你。

蝴蝶：不知你获取了多少，只知道你追寻的一生都是美丽。

橡皮：为别人的错误献出自己的生命。

蜡烛：站得不端正的必然泪多命短。为了照亮别人，不惜牺

牲自己。为了片刻的光辉，却耗尽了生命。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

审美的鉴赏和创

造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记□理解分

析综合□鉴赏评价

表达应用探究

题目来源：新编

拓展性

作业

（选做）

一、仔细观察下边的漫画《找人才》，按要求答题。

（1）描述画面内容。

__________________________________________________

__________________________________________________

（2）请你用简洁语言揭示漫画的寓意。

__________________________________________________

__________________________________________________

参考答案：

（1）（示例）一群专家学者围着一位管理者，带着期盼的

神情望着管理者，并向他递上计划、方案、发明、建议等，

管理者拿着望远镜向远处望，不理睬身边围着的人。

（2）（示例）管理者不重视身边的人才，讽刺有关部门领

导不识人才、不重视人才的愚昧和昏庸。

设计意图：图文转换

题，学会分析表达。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

审美的鉴赏和创

造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合鉴赏评价

表达应用□探究

题目来源：新编

二、比较阅读，回答后面小题。

［甲］世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常

有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以

千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而

食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,

且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执

策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马

也！

(《马说》

)

［乙］《诗》曰“济济多士,文王以宁”，孔子曰“十室之

邑,必有忠信”，非虚言也。陛下秉①四海之众,曾亡柱干②

之固守闻于四境,殆③开之不广,取之不明,劝之不笃。

《传》曰:“土之美者善养禾,君之明者善养士。”中人④皆

可使为君子。诏书进贤良,赦小过,无求备,以博聚英俊⑤。

(节选自《汉书》

)

[注]①秉:执掌，操持。②柱干:比喻担当重任的人。③

殆:大概。④中人:一般人。⑤英俊:杰出人物。

1.解释下列句中加点词语的含义。

（1）故虽有名

．

马（）

（2）食不饱,力不足

．

（）

（3）策之不以其道

．

（）

（4）鸣之而不能通

．

其意（）

2.把［甲］文中画横线的句子翻译成现代汉语。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食

也。

_____________________________________________

3.根据［甲］文和［乙］文的内容,用自己的话填空。

［甲］［乙］都在谈人才问题,都认为社会上有人才。人才

怎样才能不被埋没?［甲］文用托物寓意的写法,强调

①；[乙]

文用②的论证方

法，强调③。

设计意图：通过对比

阅读，提升文言文阅

读素养。

学科素养：

语言的建构和运

用

思维的发展和提

升

审美的鉴赏和创

造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记理解分

析综合鉴赏评价

表达应用□探究

题目来源：新编

参考答案：

1.（1）名贵（2）充足、足够（3）正确的方法（4）通晓

2.千里马一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道根据

它能日行千里的本领来喂养它。

3.①统治者应善于发现人才。②道理论证(引用论证)

③统治者应采取措施,招贤纳士。