幼儿园小班开学第一课教案

【替换名言】

小班开学第一课教案

小班开学第一课教案【1】

目标：

1理解故事内容，学习故事中的对话。

2体验开开心心上幼儿园的情感。

准备：

故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》

教学重点

学习故事中的对话教学难点故事表演

过程：

1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴

故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?

2、学说对话，进一步理解故事中的内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

----------小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?

小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教

师巡回聆听：

-------为什么要开开心心上幼儿园?

3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼

儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心

心上幼儿园的情感。

4、经验迁移、表达感受：

----------你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大

家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。

5小结讲述幼儿表演情况。

小班开学第一课教案【2】

开学的第一天，幼儿教师的第一课就是如何帮助新入园幼儿

适应幼儿园生活。因为新入园幼儿会出现哭闹、紧张、恐慌、不

安等不良情绪。新入园幼儿会出现这样的情绪是正常的，是因为

与亲人分离而产生的。所以教师要正确对待，不要指责那些极度

不适应、哭闹不止的孩子，要用合适的方式释放他们心中的不快，

这样有利于孩子的身心健康。

教师要读懂幼儿发出的信息，区别对待不同个性的幼儿。在

实际工作中我们发现幼儿根据个性不同，主要有以下几种相关的

类型：

(1)执拗倔强型

这类幼儿个性非常强，自我中心表现突出，大都在和家人告

别时情绪急噪，大喊大叫，试图用夸张的动作来表达自己的不满

和______。教师一不留神，他们就会跑出活动去追赶家人。他们

长挂在嘴边的话是：“我生气了，我要走了。”“我要妈妈，我

要妈妈!”对于这类幼儿，教师要密切关注，防止走失，可带他

们到户外活动场所游戏，转移其注意力;多与家长交流，了解其

爱好;给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、

被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。

(2)自我安慰型

这类幼儿大多已从父母那儿了解到有关幼儿园的信息，知道

上幼儿园是很开心的事，表明自己长大了，但一旦进入完全陌生

的环境还是免不了想家、想亲人，表现为反复唠叨，借此自我安

慰：“来了吗?妈妈在路上了，来了吗?”情绪时好时差，好的时

候乐于参与游戏，快乐而兴奋;差的时候闷闷不乐，常常边流泪

边唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰。对于这类幼儿，

教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午

点、游戏等较为熟悉的`生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日

生活，缓解紧张、焦虑的情绪。

(3)观望期待型

这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏

时表现也很积极。当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的

眼睛会一直追随着教师，并很小心地说：“老师，你先抱抱他再

抱抱我好吗?”对于这类幼儿，教师切不可认为他们情绪好而忽

视他们，须知不哭不闹的孩子同样需要关爱。

教师可以在安慰哭闹孩子的同时亲亲他们的小脸蛋，摸摸他

们的头，笑意会很快挂在他们的脸上，有的孩子会告诉大家：“老

师亲过我啦，她喜欢我。”

(4)快乐兴奋型

这类幼儿非常能干，适应能力强，哭闹的孩子对他们没有多

少影响。他们高高兴兴地来园，独自玩自己喜欢的玩具;户外活

动常常不顾他人，第一个冲到滑梯上……没有入园适应烦恼的他

们，精力似乎特别旺盛，经常先行一步，表现为自我为中心，不

太顾及他人。对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活

动环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。如：外

出时请他们做“火车头”，吃点心时请他们帮忙分点心，等等。

(5)抑郁寡欢型

这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈的表现，

而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚

楚可怜的模样。教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到

回应。对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的头，轻

声细语地与他们交流，给他们讲讲故事。

不久，你会发现，当你蹲在地上和其他孩子玩耍是，从后面

趴在你背上的是这类孩子;当你在整理毛巾时，从后面抱住你的

也是他们——他们会用动作表达对你的喜爱。

(6)胆小依恋型

这类幼儿离开熟悉的环境会产生强烈的分离焦虑，除了不停

的哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者。除了从妈妈手

中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当

作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈从而产生安全感。

他们所依赖的那位教师走到哪，他就跟到哪，那位教师一离开他

们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。

对于这类幼儿，教师应给予他们足够的安慰，在与他们建立

起依恋关系的基础上，让他们帮助做力所能及的事以转移他们的

注意力，然后逐渐创造一些与依恋老师分离的机会。如，教师到

隔壁活动室借东西，告诉他们几分钟后回来，请他们在活动室里

游戏等，帮助他们逐步体验集体生活的安全感，并从集体游戏中

获得快乐和满足。