中式教育

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教育问题出在哪里_中式教育的十大热点

问题

教育问题是我们经常讨论的问题了，那么教育问题出在哪里呢?

教育问题有哪些呢?为大家整理了中国教育十大热点问题，希望可以

帮助大家!

1、留守儿童及流动儿童问题成焦点

事件回顾：2015年6月9日，在贵州省毕节市七星关区田坎乡

发生了举世震惊的4名留守儿童自杀身亡事件。近年大规模的人口流

动和城市化进程中，出现了两个新的教育边缘化群体：被称为“流动

儿童”的进城务工农民工的随迁子女，以及他们留在农村家中的孩子;;

“留守儿童”。后者相对前者“能见度”更低，近一两年才引起广泛

关注。据2010年人口普查数据，全国17岁以下流动儿童为3581

万，农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，这两个群体

总数约一亿人。据教育部统计，2013年底，全国义务教育阶段在校

生中流动儿童1277.17万人，农村留守儿童共2126.75万人，合计

为3403.9万人。民间组织发布的相关调查显示，按照留守儿童的总

数测算，全国约有1793万农村留守儿童一年只能见父母1～2次;约

有921万孩子“一年到头见不到父母”。毕节事件之后，留守儿童问

题成为社会焦点，对此及其呈相互转化关系的流动儿童问题也引起广

泛讨论。

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获选理由：毕节留守儿童的悲剧，意义远远超过了自然灾害和一

般的突发事件，也远远超过了毕节市和贵州省;它是一个巨大的社会

群体令人不安的悲催缩影，是整体性社会治理失灵的一个爆点。它揭

示的，是我国儿童权益保护的缺位，是乡村教育、乡村治理和社会治

理的失败;需要通过调查、研讨、政策倡导、实际干预等多样化的社

会参与，持续地关注留守流动儿童群体并探讨其解决之道。

2、完善城乡义务教育经费保障机制

事件回顾：11月，国务院印发《关于进一步完善城乡义务教育

经费保障机制的通知》，全面部署统筹城乡义务教育资源均衡配置。

《通知》要求各地区、各有关部门按照“完善机制、城乡一体;加大

投入、突出重点;创新管理、推进改革;分步实施、有序推进”的原则，

整合农村义务教育经费保障机制和城市义务教育奖补政策，建立城乡

统一、重在农村的义务教育经费保障机制。一是从2017年春季学期

开始，统一城乡义务教育“两免一补”政策。二是从2016年春季学

期开始，统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额。三是巩固完

善农村地区义务教育学校校舍安全保障长效机制。四是巩固落实城乡

义务教育教师工资政策。

获选理由：首次建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机

制，是我国义务教育发展史上的又一个里程碑，对于促进教育公平、

提高教育质量、实现相关教育经费可携带，具有十分重要的意义。“钱

随人走”预计将惠及1300多万农民工随迁子女，是在基本公共服务

领域主动适应新型城镇化建设和户籍制度改革的一项制度创新。此

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外，3000万以上寄宿制学生、1200万左右民办学校就读学生、500

万左右小规模学校的学生、特殊教育学生也将受益。

3、乡村教师支持计划启动

事件回顾：2015年6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计

划(2015;2020年)》，指出必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的

战略地位。《计划》明确抓好8方面举措：一是全面提高乡村教师思

想政治素质和师德水平。二是拓展乡村教师补充渠道。扩大农村教师

特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村

教师。三是提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村

教师生活补助政策。四是统一城乡教职工编制标准。五是职称(职务)

评聘向乡村学校倾斜。六是推动城镇优秀教师向乡村学校流动。七是

全面提升乡村教师能力素质。八是建立乡村教师荣誉制度。

获选理由：新型城镇化背景下的农村教育近年来引发关注，师资

建设是发展农村教育的重中之重。由于教师老化、难以更新补充，许

多村小、教学点处于教育质量低下、难以为继的困境。《乡村教师支

持计划》备受期待，能否实现“底部攻坚”还有待实践验证。

4、中职教育免费政策推进

事件回顾：9月，甘肃省公布《关于积极推进教育扶贫工程的实

施意见》，提出从2015年起，全省中等职业教育实行全免学费政策;

河南省也从今年秋季学期正式对全省各类中职学校全日制正式学籍

学生全部免除学费。此外，海南省等中职教育免费政策实施范围进一

步扩大，从2015年起对公办中职学校在校学生全面实施免学费政策。

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10月，十八届五中全会上通过的《中共中央关于制定国民经济和社

会发展第十三个五年规划的建议》规定，“普及高中阶段教育，逐步

分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难

学生实施普通高中免除学杂费。”

获选理由：尽管关于中职教育的办学效益与免费政策的效果，近

年一直存在着质疑和争议，其免费范围与力度仍在不断扩大，今年部

分省市进一步推出全面免除学费新政。大力发展职业教育的必要性毋

庸置疑，加大财政投入是为达到该政策目标的基本保障;但也亟需提

高中职办学质量，从改革管理体制入手，加强监管评价，解决当前职

业学校布局混乱、办学质量低下、校企合作薄弱等诸多问题。

5、校园暴力事件

事件回顾：2015年，校园恶性暴力事件，尤其是女生暴力事件

频频曝光。3月，中国女留学生在美国洛杉矶遭同伴被围殴事件

震惊华人圈;5月，江西景德镇市乐平市十里岗中学多名女生殴打一女

生，连云港广播电视大学一女生遭多名女生剥光衣服殴打并拍照上

网;6月，江西省永新县吉安永新初中一群初中女生暴力殴打一女生视

频又在网上广为流传;11月，重庆荣昌区法院审理一起女生因太邋遢

被宿舍5名室友打成十级伤残案件，同月，甘肃省张掖市山丹县第二

中学8年级女生6分钟被同级同学打38记耳光……

获选理由：校园暴力事件虽非一时一地之事，可能是随着网络等

信息传播渠道扩展、方式多样化而曝光更为频繁，但并不意味着该问

题就不需要解决。除对校园暴力问题及其趋势需进行深入研究外，家

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庭、学校及至社会所付的责任不能缺位，法律干预也有待完善。

6、青少年学业压力与负担问题引关

事件回顾：9月，吉林一名复读女孩因成绩不理想跳楼。11月，

河南南阳市一个15岁的初中生竟然猝死课堂。据悉其头天晚上写作

业写到12点多，早上6点20分起床。同月，河南鹤壁市山城区一

个13岁女孩疑因学习成绩差被亲妈打死。《中国教育报》后续关于

孩子睡眠时间的调查讨论显示，6-12岁学生睡眠不足率为74.2%，

13-17岁为81.1%，18岁及以上为16.2%;作业成主要“睡眠杀手”。

相呼应的是，美国《大西洋月刊》12月号封面报道了“硅谷自杀事

件”，称硅谷中心的巴洛阿图从去年10月至今年春天，已有4名高

中学生自杀，其中3名是华裔。这些学生成绩优异，有的拿了全A。

据该刊记者调查，自杀主要因素是压力：来自父母、老师以及他们自

己的压力，不仅要学习成绩优异，在其他一系列活动中也要表现优异;

种种压力让这些孩子感到非常劳累、难以胜任、极其孤独。

获选理由：实施“素质教育”、“新教育”……已有

相当年头，倡导减负力度也不小，然而青少年学业压力与负担却一直

仍是问题。为何减负始终难以实现，学生因学业而猝死、自杀的现象

依旧不断，值得我们反思。

7、深化中小学教师职称制度改革

事件回顾：9月，人保部、教育部联合印发《关于深化中小学教

师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国

范围全面推开。此次改革统一了自1986年以来一直施行的中、小学

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两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评

价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。

获选理由：此次改革旨在促进教师的专业化发展，针对现有职称

评定中存在的一些问题提出了一系列非常有针对性的措施。如教师评

聘合一的改革，有助于职位和贡献对等，调动优秀青年教师的积极性。

校长职级制改革，则是“去行政化”的改革，可以使校长更加关注学

校和学生，有利于校长的专业发展。目前农村教师的职称评定相对处

于弱势，此次的职称评定改革也提出要向农村教师倾斜。

8、高校腐败与治理问题惹争议

事件回顾：12月初，教育部党组召开视频会，通报近期查处的

中央音乐学院党委、院长王次炤为其女违规操办婚宴问题，北京邮电

大学虚列支出套取资金设立“小金库”问题，对外经济贸易大学党委、

副校长刘亚和国际商学院原院长汤谷良违规兼职取酬等问题。11月，

中国传媒大学从党委书记到副科长8名党员领导干部因违规用车、办

公“超标”等问题被“连锅端”式处分的新闻引发热议。据《河南商

报》记者粗略统计，以来，仅中央纪委监察部网站公布的高校腐败案

件，就有50多起;而今年以来，中纪委共通报涉嫌违纪的高校领导干

部32名。从招生录取到后勤基建，从物资采购到科研经费，从校办

企业到学术诚信等领域，高校腐败问题和治理失灵的现象不断。6月

北大清华两大名校抢生源的闹剧、复旦签确认书而失信未录高考状

元，5月复旦大学新版官方宣传片被指抄袭日本东京大学2014年宣

传片、7月武汉大学录取通知书被质疑“撞脸”人大等等新闻均折射

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出此类问题。

获选理由：作为教书育人的最高学府，“象牙塔”中腐败难禁、

治理问题频发。然而我们不能见怪不怪，不以为然，而要有危机感和

紧迫感，抓住这些事件作为深入改革的契机，将教育腐败和出现问题

的重灾区转变为率先改革的实验区，亡羊补牢，开展实质性的制度建

设，有效防范和遏制教育腐败和治理问题，重建教育的公信力。

9、民间教育创新蓬勃发展

事件回顾：4月，由民间组织自行发起的“LIFE教育创新首届峰

会”上，众多自下而上的教育创新案例集中亮相、相互交流。该平台

分享了历经一年多调研、专家筛选的来自基层学校、老师、家长、学

生、政府、企业和公益机构的教育创新案例，包括实施“低控制下的

学习”深度学科整合的泉源高中实验班，在农村地区尝试通过“半天

授课制”激发学生学习自主性的山西省新绛中学，以培养全人为目标、

进行全课程改革并实现跨学科主题式教学的北京亦庄实验小学等。

12月，新校长杂志社主办的“中国教育创新年会”、北京师范大学等

主办的“中国教育创新成果博览会”也陆续举行。

获选理由：在中国，无论是从国家自上而下的教育改革层面，还

是自下而上的局部的非制度化的自主创新和探索层面，教育改革创新

正在进入一个非凡的活跃时期。在这个历史性的转折，从满足基本需

求到追求好的教育、理想的教育，就意味着我们要走向以人为本的教

育，以儿童为中心的教育，以学习者为中心的教育，为生活做准备的

教育，为生活重塑教育。民间教育创新的勃发让我们看到新的希望。

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10、管办评分离改革试点

事件回顾：2015年5月，教育部下发《关于深入推进教育管办

评分离促进政府职能改变的若干意见》，标志着深化教育督导体制改

革、转变教育管理职能和部署构建“政府管教育、学校办教育、社会

评教育”的新格局正式上路。9月，《教育部办公厅关于组织申报教

育管办评分离改革试点的通知》确定北京市东城区教育委员会、上海

市教育委员会、无锡市教育局、浙江省教育厅、青岛市教育局、重庆

市江津区人民政府、成都市教育局、克拉玛依市教育局为全国教育管

办评分离改革综合试点单位，乌兰察布市教育局、沈阳市教育局、佛

山市顺德区教育局、西北大学为单项试点单位。

获选理由：推进管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关

系，是全面深化教育领域综合改革的重要内容，是全面推进依法治教

的必然要求。但如何构建政府、学校、社会的新型关系、如何将教育

管办评分离从纸上蓝图变为现实等问题还需进行深入探讨。

教育问题有哪些1、只炫耀“车技”忘记目标

刘长铭说，很多校长如同赛车手，考虑的是如何展示自己娴熟的

车技，但是，却不知道要把车开到哪里?他说，没有哪个国家的教育

像中国教育这样，改革措施令人眼花缭乱，校长们总想把学校搞得今

天和昨天不一样，明天和今天不一样。

2、满嘴口号却没落地

他认为，中国的教育基本上没有和国际人才市场接轨，“我们的

学校缺少文化，不缺的是口号”。刘长铭以自己接触的众多国外学校

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来做比较，他说，也没有哪个国家的校长和中国校长相比，满嘴有这

么多的口号和理念，谈起来都一套套的，但是，最缺少的是在现实中

的落地。

3、没突破“放羊娃”的逻辑

刘长铭讲了广为人知的放羊娃的故事。刘长铭说，我们真的就比

放羊娃所追求的境界高么?我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：

读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然

后生子，然后孩子读书、学奥数……

4、没把学生当成“人”

刘长铭说，我们的教育价值最初，是知识本位，他把它形容为“容

器”，学校塞给学生尽可能多的知识。后来是能力本位，他把它形容

为“机器”，我们让学生具备各种能力，解决各种问题。

但无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的

人，公民意识、生活、情感、交往、悲悯等人的基本属性，都被忽视。

他说，中国学校把“以人为本”的口号喊得最响，但是，“中国教育

却是最不以人为本”。

我很久没有作这种大一点的报告了，没有别的原因，就是健康的

原因。因为我有心血管的病，不能太兴奋。但我又很想念同学，和年

轻的同学在一起，是我最愉快的事情，所以是一个矛盾。

今天到这里来，我还是有些担心，我已经得罪了武大的同学。武

大的同学从去年就不断地和我说，甚至跑到我这里来，送鲜花来慰问。

我说我有病，我不能讲。但今天我又到这里来和大家讲话，他们已经

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知道我在历史系讲过一次，他们很不高兴，说我们这么热心地来找你

讲话，你不来。他们说，我们武大的学生要求是蛮高的，不是什么人

都能去的。但是没有办法，武汉太大了，学校太多了，只要一开这个

口，就不得了。刚才马校长抬举我，但是我奉劝大家不要对我期望太

高，我定位已经很低了：我只是一个古董，百年老校的一个古董，只

是这个古董还有点智能，如此而已。我不会讲出很多特别精彩、特别

是耸人听闻的话来，只是一些平平淡淡的话。

为什么我会破例来参加这个活动，因为这个活动太重要了，不是

一般的重要。大学要负责任，那首先就是要校长负责任，那么杨校长、

马校长你们就要负责任。之所以讲这个话，不是一般的情况，是因为

现在已经到了无以复加的地步了。前不久时，武汉哪个大学一个研究

生自杀了。今天我在网上看到徐州师范学院教授罢课了，因为申请博

士点，几年都没有申请到。失去了博士点，就失去了一切。四十几个

教授起来罢课，这样学校还像个学校吗?就是因为博士点就闹到这种

地步。所以周济部长说下“猛药”，我看他是有些想法的。今天校领

导在这里，我说的话我自己负责任。出了些问题，都是底下的问题?

都是学生的问题?都是教师的问题?都是大学的问题?怎么样造成这样

的问题来?怎么把问题弄得现在越来越严重?

我不只是在这里讲，我在昆明等很多地方都讲过了，为什么不多

点自己的反省，很多问题是怎么造成的?所以今天我讲话就有两个方

面，一方面是为了寻找根源;另一方面，同学自己对自己要有严格的

要求，学校对本校要有严格的要求。也不能说什么问题都是上面的，

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都是社会的不好影响了我们，我们自己干什么?大学是什么?大学本身

就是一种道德精神力量，大学为什么这么容易受到社会上坏的影响呢?

大学为什么急功近利、学风浮躁乃至舞弊丛生?在这种情况下大学越

走越远，教育部自己不知道吗?很多问题还是教育部自己造成的，就

是那一套指标体系，所谓量化的、刚性的指标体系，把底下的逼死了，

有很多都是这样。过去也不是没有这样的问题，相对来讲，要少的多。

现在为什么这么多，这么严重，而且累积而不改呢?

刚才马校长说得比较客气，说类似的事情我们学校也有。不是也

有，而是有的问题还很严重。去年，贾学政事件发生以后，我讲过一

句话，就是“脓包总是要出头的”。这个问题我早几年前就说过，因

为我已经受过很多的刺激和屈辱。不是我个人的问题而受到的屈辱，

而是因为我们学校某些人学风不正，被别人批判，我不知道。我在美

国四年，所以很多情况我都知道。有次会上，人家讲了半天，我在底

下坐着。我听着以为是别的学校的。揭露的人也不是一般的人，是很

著名的学者。

下来以后对我讲，他对我很客气，他说：“章老，没想到你今天

来了。”他后来给我讲，就是贵校。你们说我作为一个前任校长，作

为一个在这里工作一辈子的教师，听到这样的事情做何感想?贾学政

的事情也是一样，我没有把自己置身事外，跟我没什么关系了。我跟

这个学校的关系太密切了。我在这里要承担责任，我不在这里也有自

己一定的责任，作为教师有一个教师的责任。我们没有把学生教好，

没有把学校的风气树立得更好，我们不够坚强，我们没有能够抵制住

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社会恶劣的影响。

今天我来只是跟大家倾诉一下我内心的一些话。一个八十多岁的

老人，经历了半个世纪以上的沧桑，他是如何思想，他也有自己的痛

苦。我不是很坚强的人，我也有自己的软弱。我是一直提倡树立良好

的学风的，“学风应该成为世风的先导”，这句话最早是我说的。我支

持和倡议用各种方式揭露社会上不良现象，但我认为我自己并不是很

坚强。

现在有个教授揭发自己的学生，说学生抄了他的东西。网上有很

多议论，有的说这个教授是应该的，也有人同情那个学生，说那个教

授不应该，怎么自己揭发自己的学生呢?你们知道我是哪种人?我要是

遇到这种情况，我会不会揭发我的学生?(在场学子：会)

谢谢大家，谢谢大家过高地估计了我。不会，不会。有比我年轻

的人抄了我的书，几乎四分之三的都抄去了，《历史研究》把这个材

料给我