儿童启蒙教育

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幼儿园对于幼儿的道德启蒙教育

【内容提要】幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。

一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。

幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。全文共

分两部分:第一部分是全文的重点,阐明了幼儿道德行为表

现及道德教育的重要性。首先,培养幼儿的社会化发展;其次,

重视幼儿良好品格行为的养成;最后,萌发幼儿的爱国情感

三方面进行了阐述。第二部分从日常生活、家庭环境、运用

幼儿各种感官、幼儿园环境创设、各领域教学、家园与社区

联系六个方面阐述了关于幼儿道德培养的渠道和方法。总括

全文,幼儿德育是整个德育工程的起点,德育应从小进行,从

家庭和幼儿园开始,使幼儿良好的道德修养从小建立起来。

【正文】

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育

的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合,如

何对幼儿进行道德教育,始终是我们幼教工作者所探询的问

题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中,德

占首位,德包括:道德情感、道德认知等方面。一个人品德的

形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有连续性、

一致性的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点,在整个

德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放

型、多元化走势,各类新闻、公众媒体、传播信息量大,范围

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广、内容多,幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面

对他们的影响,其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的

敏感期,是学习做人的奠基期。“一岁看小,三岁看老。”幼儿

德育将影响到整个德育工程的质量。因此,德育应从小进行,

即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育?通过教学实践,

我认为应从以下几方面入手进行教育。

一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性

1、首先培养幼儿的社会化发展

道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手,社会化是

一种过程,一个人从不知不识的生物个体,通过学习群体文

化,学习承担社会角色,逐渐充实,从而形成个性,融于社会,

成为社会成员,这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主

要是学习与人交往,与社会交往,学习待人接物处事的规范。

社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五

光十色,千奇百怪的事物,教师与家长善于抓住生活中的典

型事例,随时随地,有目的的对儿童进行教育。因为孩子从呱

呱落地起本身就处在社会中,模仿是孩子学习的手段,孩子

通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所

以,成人的教育在孩子社会社会化发展中起决定性的作用。

如果成人正确的引导和启发教育跟不上,孩子的可塑性很强,

往往会向反面的、丑恶的行为模仿,容易误入歧途。其实在

更广的程度上讲,家长更是基层的教育者。孩子的社会化培

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养关键在于家庭教育。

家庭是社会的摇篮,父母必须要加强学习,努力提高自

身的道德修养,生活中无形的为孩子做出榜样。例如:小班的

一位小女孩活泼可爱、从没打过班里的小朋友,而且非常懂

礼貌。一天,一个非常调皮的小男孩抢了他的玩具,还把他的

脸抓破了,到了第二天,这个小女孩跟别的小朋友发生争执

时,用牙咬这个小朋友的手,老师觉得很奇怪,问她为什么咬

时,她回答:“是我妈妈教我的,我妈妈说我打不过的小朋友

就用牙咬。”同时还很滑稽的向老师表演了一番。老师听后

非常吃惊,同时也很伤心。这个例子说明:教育孩子首先要教

育孩子的父母。因为家庭教育,其实就是父母和孩子共同社

会化的过程,如果家长的社会化程度不高,那么他的孩子更

无及所谈了。“近墨者黑”家庭成员的行为对孩子行为进行

潜移默化的影响。孩子在这样的环境中,他的社会化程度能

提高吗?我认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育,

也是最早、最长期的道德教育。家长和老师应共同担负起孩

子社会化培养这一职责,让我们的花朵成为二十一世纪最卓

越的一代。

2、从小重视孩子的良好品格行为的养成

现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”,全家的宠儿和期

望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲,害怕自己的孩子吃

亏、受委屈、受挫折,从而满足孩子的任何要求,一位家长曾

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这样对我说:“我们小的时候条件不好,现在条件好了,孩子

需要什么我们都满足他。”这样会导致孩子自尊心太强而内

心太脆弱,缺乏独立生活的能力,缺乏有艰苦成才路上的品

格力量,形成了追求生活享受,不爱惜劳动成果、任性、自私、

争强好胜等不良品格,阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联

教育学家马卡连柯曾指出:“一切都让给孩子,牺牲一切,甚

至牺牲自己的幸福,这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”

孔子曰:“少成若成天性,习惯如自然。”意思是说:一个

人小时侯养成的习惯是非常稳固的,终生都会起作用的。知

识需要道德的引导,幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展

有重大的影响作用。例如:在教学中,有一位小朋友游戏时表

现的非常棒,老师奖励他一个小礼物,过了一会,这个小朋友

由于开始顽皮,老师把小礼物收了回来,孩子受不了此打击,

觉得很委屈边哭边打老师。这个例子中,孩子自尊心太强而

内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出。还有别人得到奖品

了,别人当班长了,我得不到就哭闹,今天你有一盒好看的彩

笔或新买的书、玩具,明天我也让妈妈买,老师让他分东西时,

先选一个最好、最大的留给自己小的分给别人等等,有很多

例子。

造成孩子这种现象的原因:一方面是孩子不具备分享行

为,没有建立分享规则所至,另一方面孩子的道德意识方面

的残缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不

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良风气的影响,当前家庭中的幼儿大多数是独生子女,长辈

们把所有的心血都放在自家的独苗身上,很少需要孩子为自

己做什么,久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护,养

成了孩子只知享受,不知分享和付出,唯我独尊的心理。其次,

社会上的不良风气,如:“个人自扫门前雪,莫管他人瓦上

霜”、“人不为己,天诛地灭”等幼儿在耳闻目睹、潜移默化

中受到影响,变得对周围的人和事漠不关心。具体表现在:小

朋友摔倒了,没有人去扶他,玩具扔了一地,没有人主动拣起

来等等行为。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正,

使幼儿从小积累经验,形成一种正确的道德规范和行为。

3、萌发幼儿热爱祖国的情感

在我国大力推行素质教育的今天,江泽民总书记远见卓

识地提出:“要对小学生、甚至是幼儿园的孩子、中学生一

直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行爱国主义教育”,而

现行的《幼儿园工作规程》中,则把“萌发儿童热爱祖国的

情感”作为幼儿园工作的主要目标之一。当今的孩子一味的

追求“吃好、喝好、穿好”。“爱国”对他们来说是无所谓的

事,甚至是笑话。在他们心目中自己是一切、以自我为中心,

如果问他们长大后干什么?很多孩子回答:“当经理”、“当董

事长”、“当警察”。他们的目的是当经理、董事长有钱,想要

什么,就有什么。

当警察有枪,坏人就不敢欺负我,而没有人说学习是为

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了报效祖国、建设祖国。现代社会经济飞速发展,人民的生

活水平也提高了,人们过度地追求享受,而降低了对祖国的

热爱,很少人想到我做这件事对国家有利还是有害的。作为

教师,有责任给孩子创造良好的思想氛围,用丰富多彩的、富

有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中,促进幼儿健

康成长和幼儿园素质教育的发展。

二、关于幼儿道德培养的渠道和方法

根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性,促进幼

儿良好的道德习惯培养,应从以下几点开始:

1、抓住日常生活中的小事,随时随地进行教育

在日常生活中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,

使道德教育与生活实践相结合,针对幼儿接触过的各种事情,

随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食

住行,言谈举止等生活的各个方面,使幼儿在具体的行为中,

逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼

儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、

守纪律等良好的品德、行为、习惯,以及活泼开朗的性格,真

正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如,有的孩子

帮助别人穿衣服、系扣子,游戏时玩具或头饰主动让给别人,

孩子偶尔说出有礼貌的话语时,教师和父母要善于抓住这些

事例进行随机表扬鼓励好的典型,对于那些抢别人东西、打

架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育,使孩子

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知道什么是应该做的、什么是不应该做的,引导幼儿养成辨

别是非的好习惯,同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通

过典型的日常小事,孩子亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌

握。因此,日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最

重要的教育,它的重要性和效果都是显而易见的。

2、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展

家庭教育是幼儿人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第

一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙

印。父母是孩子的第一位老师,也是孩子的终身教授,父母的

人格力量对孩子的成长具有深远的意义。俗话说:孩子的行

为表现的是父母行为的一面镜子。着名文学家老舍曾饱含深

情地说:“从私塾到小学到中学,我经过起码有百位老师吧,

其中有给我很大影响的,也有毫无影响的。但是我的真正老

师把性格传给我的是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是

生命的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。因此父母时

刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让,与邻里

友好相处、关心别人,为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围,

为幼儿做出榜样。其次,父母在生活中对幼儿的做法做出正

确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的,什么是应

该做、什么是不应该做,为孩子指明方向。有条件的家长带

幼儿去旅游,去认识我国的山山水水、名胜古迹等,使幼儿认

识到我国地大物博、风景优美,激发幼儿从小爱祖国的情感。

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因此,家庭环境是幼儿德育教育的基础教育,也是最关键的

教育。

3、通过各种感官进行德育渗透教育

孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时

进行德育渗透教育,通过书中、故事中的人物行为来帮助他

们分清道德标准去认识那些行为是正确的,哪些是错误的,

正确处理人际关系及生活中的事情,如:故事《玲玲的草帽》

中玲玲不小心草帽被风刮跑了,很多小朋友帮玲玲捡草帽,

反映了乐于助人的典型,还有《好心的小鱼》等故事,孩子通

过读、听、看建立一种正确的道德行为,养成良好的道德习

惯。这就要求家长和教师为幼儿提供足够的资料,培养幼儿

的兴趣,使孩子喜欢听、读、看故事、儿歌、图片、动画片

等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的,哪些是不

应该学习的,去帮助他们建立正确的道德标准。因此,运用感

官进行教育是德育教育的辅助手段,也是最直观的德育教

育。

4、幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的

重要手段

李岚清曾说过:“美的教育是素质教育的重要因素。

美对个人的素质影响是很大的,是不可缺少的组成部分,对

人的成长有着重要的影响。”因此,注重环境美是我们幼儿园

环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好

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品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来

创造适合儿童成长的教育环境,利用环境与儿童相互关系,

来诱发和调整改变儿童的行为。如:布置“家