去哪里玩

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口语交际：春游去哪儿玩

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

向同学推荐春游值得去的地方，能借助收集的资料，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人，养成尊重他人、文明交际的习

惯。

交流支架小组讨论互动评价

多媒体课件；学生完成课前预学单；春游推荐卡。

1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

板块一谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，春天来了，花儿红了，草儿绿了，燕子飞回来了，还等什么呢？大美

春光等着我们去欣赏。学校打算组织三年级开展一次春游活动，你们喜欢吗？

生：喜欢！

师：可是，学校不知道去哪里春游，想让大家推荐一个地方，你们觉得去哪里合适

呢？

生：我推荐去东湖绿道，因为那里景色优美。

生：我推荐到郊外野炊，因为我们可以自己做饭，分享自己做的饭菜。

生：我推荐去欢乐谷。

师：你为什么会推荐欢乐谷呢？

设计意图

谈话

导入，创

设情境，

激发学生

交流的欲

望，使学

生兴趣浓

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生：因为欢乐谷很好玩。

师：好玩的地方很多，为什么要去欢乐谷呢？

生：因为欢乐谷好玩的地方非常多，里面有100多项娱乐体验项目，包括双龙木质

过山车“木翼双龙”、720度圆环过山车“凤舞九天”、中国最高的弹射过山车

“极速飞车”等30多项游乐体验设备；还有40多处生态人文景观、10多台文化演

艺精品和20多项主题娱乐游戏。

师：哇，听你这么说还真的很有意思呢。如果请你来组织咱们班的这次春游活动，

你打算带领同学们参加哪些活动呢？

生：我推荐同学们先去玩刺激的“疯狂溜达车”和神奇的“梦幻棒棒糖”项目，然

后去“蛋糕皇宫”观看360度全景动画片，接着到“疯狂下午茶”场地享受美食和

音乐，最后就可以开开心心地回家了。

师：你说得太棒了，老师都心动了呢！这节课，我们就来为期待已久的春游选择目

的地吧！（板书：春游去哪儿玩）为了使你的建议能被学校认可，大家需要做到这3

个关键点哟。

交际要求：

1.每个人可以选一个地方。

2.说说这个地方有什么好玩的。

3.说清楚这个地方可以开展哪些活动。

板块二分析教材，搭建支架

师：以课本上的插图为例，（课件出示教材P11第一幅插图）我们按上面的交际要

求一起来说一说这幅插图。

师：这幅插图描绘的是哪儿的美景？

生：郊外。

师：这里的景色怎么样？

生：郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿。

师：我们可以在那儿开展什么活动？

生：赏花、爬山、散步。

师：那你可以把它们连起来说一说吗？可以用上“第一、第二”等序数词。

厚地投入

到口语交

际的学习

中。

设计意图

通过

具体方法

的指导，

让学生有

法可循，

给学生提

供口头表

达的支

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生：我建议，春游可以去郊外玩，理由有以下几点：第一，郊外春光明媚、山清水

秀、花红草绿；第二，我们可以去那儿赏花、爬山、散步。

师：说两条理由也可以，说四条、五条也没问题，只要说清楚就可以。

师：再看这幅插图，这幅插图画的是什么地方？（课件出示教材P11第二幅插图）

生：植物园。

师：画中的人都在做什么？

生：观察大树、拍照，把观察到的记录下来。

师：用上“有的……有的……还有的……”的句式说一说。

生：大家有的在观察大树，有的在拍照，还有的把观察到的记录下来。

师：我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？

生：我们还可以在植物园里做游戏，制作植物标本，画植物，了解植物的知识。

师：把“第一、第二、第三”换成“可以、可以、还可以”，试着说一说。

生：我建议，春游可以去植物园玩，因为在那儿，我们可以观察植物，可以制作植

物标本，可以拍照，还可以在里面做游戏。

师：同学们说得真好。通过大家的交流，老师总结出了一张春游推荐卡。

活动一：用下面的春游推荐卡说一说自己推荐的地方。

春游推荐卡

我建议，春游可以去____________玩，理由有以下几点：

1.______________________________________________________

2.______________________________________________________

3.______________________________________________________

推荐人：

年月日

师：现在，我们拿出课前准备的资料，按照这张春游推荐卡的形式填一填，然后在

小组内和组员说一说，看谁说得最好。（出示课前预学单，学生根据预学单内容填

写课中导学单活动一“春游推荐卡”。）

师：我们先请一个同学读一读下面的小组讨论的要求。（指名读）

架，降低

口语表达

的难度，

提高学生

表达的兴

趣。

设计意图

以课

文的两幅

插图为支

架，教给

学生方

法，借助

春游推荐

卡引导学

生梳理思

路，规范

学生的表

达。

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活动二：说一说。

小组内每个人轮流发言，说清楚自己的想法和理由。耐心听别人讲完，尽量不

打断别人的话。

温馨提示：①说的同学可以借助照片、视频、文字，说说那个地方有哪些好看

的景色，可以开展哪些有趣的活动。②听的同学对感兴趣的内容，可以在别人讲完

后补充或提问，比如，“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去

过，我觉得……”

（小组交流讨论，教师巡视，从说清楚和耐心听两方面进行个别指导。）

板块三小组合作，展示交流

师：现在，请结合交际评价表，说一说：你对你们组谁的推荐最感兴趣？

活动三：交际评价表。

评价标准评价星级

说清楚推荐地点有什么好玩的了吗？☆☆☆☆☆

说清楚推荐地点可以开展哪些活动了吗？☆☆☆☆☆

你对他（她）推荐的地点感兴趣吗？☆☆☆☆☆

生：我觉得我们组元元同学的推荐理由说得很清楚。她推荐的地方是沙湖公园，用

上“理由一”“理由二”“理由三”这几个词语有条理地讲述了在这个公园里可以

开展哪些活动。听完之后，我很感兴趣。

生：我们组成成同学讲得最好，他推荐我们到武汉欢乐谷游玩，因为他以前去那里

玩过，感觉那里的过山车、天地双雄等项目特别好玩，他还给我们规划了游玩路

线。如果我们安排得好，一天可以玩11个项目，我特别想去。

师：是啊，在推荐的时候，如果加上自己游玩的体会或者感受，会更有说服力，听

的人才会被吸引。

师：现在，请各小组参照学习单活动四，投票并推选代表上台汇报。

活动四：选派小组代表上台汇报。

1.投票确定本组推荐的春游地点。

2.继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人。

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3.再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。

（小组投票并进行交流练习）

板块四“春游去哪儿玩”推荐会

师：现在，请各个小组派代表上台汇报。

生：我们小组经过投票，一致推荐到园博园春游，理由是：第一，园博园有世界各

国的园林景观，可以增长知识；第二，春天园博园里的各种花儿都开了，适合拍

照；第三，园博园很大，适合散步。

生：我们小组经过投票，一致推荐到江滩春游，理由是：第一，那里离学校很近，

很快就可以到达；第二，江滩公园里有游乐设施，比如旋转木马、碰碰车等，我们

还可以去空地上放风筝；第三，江滩上有许多漂亮的花，我们可以一起赏花，还可

以在草坪上野餐。不过在水边游玩时要注意安全哟。

师：你们喜欢哪一组的推荐？你们会去他们推荐的地方春游吗？

生：我喜欢第一组的推荐，因为他们说清楚了自己的想法和推荐的理由。

生：我喜欢第二组的推荐，因为他们不但说清楚了理由，还提醒大家要注意安全。

师：现在，请大家投票选出最想去春游的地方。（学生投票）

师：通过大家的投票，第一组推荐的园博园得到了最高票数。美丽的园博园等着和

我们来一场春天的约会，让我们背上行囊，和小伙伴们一起出发吧

为了体现互动的过程，本节课设计了四大板块，首先，我创设学生感兴趣的情

境导入新课；接着明确要求，练中有法，借助春游推荐卡来梳理学生的思路，提高

课堂效率；再以小组交流讨论，以交际评价表为导向，小组投票选出讲得最好的同

学；最后选派代表上台汇报。这四个板块，一环扣一环，环环深入，让学生真正成

设计意图

在真

实的情境

中，明确

交际来源

于生活，

服务于生

活，使语

文学习生

活化、情

境化。

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为课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教学目标。