宝宝学画

宝宝学美术教案物体画

物体画是命题画的一种。它以单一的物体为描画对象，侧重于对幼儿的造型能力的培养。

指导幼儿砸物体画可从以下几个方面人手。

一、引导幼儿详细完整地观看、明白得物体的结构特点，获得心理表象

幼儿的绘画中．表象起着描画和符号功能，因而幼儿的表象要紧有个别表象和概括表象

两种类型。个别表象是经历中的某一个体事物的形象，它是某一个体事物多侧面、多角度、

多次地作用于人的感官而在大脑皮层上留下的印记。因此，它尽管是个别的，但却有概括性，

是具体对象多种形象信息的概括。正是个别表象的这种概括性，才保证了艺术的立体性与生

动性。概括表象是经历中的某一类事物的形象，这是一种对事物的审美本质特点的概括，它

保证了艺术的理性成分。教师要注意关心幼儿猎取这两类表象，因为人是不可能记住大千世

界瞬息万变的各种形状的事物的。为此，能够采纳特点对比、形象比喻、几何图形概括等方

法来关心幼儿获得物体的视觉表象，让幼儿通过各种感官感知把握事物的差不多形状，抓住

事物的形的特点、色的特点，其中最为关键的是抓住写生对象的神韵。

例如，要画一只公鸡，能够启发幼儿观看“公鸡在走路的时候看上去是如何样的”，引

导幼儿抓住“公鸡是自豪的”这一神韵。然后引导他们摸索，如何造型才能表现出公鸡的“自

豪”特点。这时教师能够引导幼儿用躯体动作来表演出“仰头挺胸”这一神态。随后，教师

能够引导幼儿观看公鸡的躯体结构是“V”字形的特点，不论公鸡是如何样的动态，其“V”

字形的躯体结构特点差不多保持不变。通过如此的观看与分析．幼儿对公鸡的造型表现就迎

刃而解了。

因此，关于不同年龄班的幼儿，观看的要求是不同的。关于2-3岁幼儿，只要求他们在

教师的引导下观看物体的大致轮廓外形，形成一个差不多的视觉印象；关于4-5岁幼儿，则

不仅要求他们要看到物体的整体轮廓，还要求他们要看到物体的差不多组成部分及其形状、

大小、结构、颜色等；关于6-7岁幼儿，则要求能比较全面、细致地观看物体的形状、大小、

结构、颜色和物体的动态。总之，应从幼儿的身心进展的特点动身，引导他们从对象的整体

结构动身，着重于事物的神韵即对象之内在精神的表现，而不蛮缠于物体的细节的精确描画，

不强求幼儿的绘画表现与事物“肖似”。

二、采纳涂染法和线描法两种方式来描画物体

涂染法是指不画物体的轮廓线而是直截了当用笔蘸颜料涂画出物体的形，以表现物体的

形象特点的方法。这种画法由于专门快能在画面上显现有颜色的物体的形状，因而能更快引

起幼儿对绘画活动的爱好。

线描法是指先用线条勾画物体的差不多部分和要紧特点，然后再涂上颜色的方法。这种

画法简练、概括性强，能清晰地表现物体的形象特点。

比较而言，涂染法更适合较小年龄段幼儿的物体画学习。随着幼儿年龄的增长，线描法

的运用越来越多，这对幼儿的差不多造型能力和抽象概括能力有一定的要求。

三、通过系列课题来关心幼儿把握物体的造型

系列课题能够关心幼儿学会从不同角度来描画物体的不同造型特点，以便于幼儿在绘画

时能依照情节的需要来表现物体的形状，使画面生动，进而促进主题的表现。例如，主题为

“形象设计师”的物体画，能够先让幼儿观赏有着各种表情、脸型、发型、装束、姿势的中

国画、西洋画等不同风格的人物画，然后引导幼儿在认真观看的基础上依次创作“笑得露出

牙齿的脸”、“妈妈的发型真好看”、“鞋子博览会”、“我是小小服装设计师”、“我喜爱的运动

项目”、“形象设计师”等系列课题。如此，有了造型的差不多能力，幼儿在下一步的情节画

创作中就游刃有余了，也就可不能显现因为人物形象描画困难而阻碍整幅画面成效的现象。