高三数学教学计划

高三数学复习教学计划

高三数学复习教学计划范文（通用5篇）

时间过得可真快，从来都不等人，为了以后教学质量不断提高，

是时候写一份详细的教学计划了。但是教学计划要写什么内容才能让

人眼前一亮呢？以下是店铺整理的高三数学复习教学计划范文（通用5

篇），希望对大家有所帮助。

高三数学复习教学计划1

一、夯实基础。

今年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础

是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高

的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，

基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做

好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、

基本方法，具体做法如下：

1、注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；

2、加强主干知识的生成，重视知识的交汇点；

3、培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；

4、加强反思，完善复习方法。

二、解决好课内课外关系。

课内：

（1）例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同

解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；

讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一

题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领

会知识间的联系。

（2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引

导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。

（3）每节课留5—10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。

课外：

（1）除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的

题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。

（2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：

①判作业时对缺腿生面批面改；

②指出知识的疏漏，学法的不正；

③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。

三、强化学生“参与”“合作”。

1、多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程

度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立

解决的可以相互讨论。

2、让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络

结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题；

3、每次考试结束后，让学生自己总结：

①试题考查了哪些知识点；

②怎样审题，怎样打开解题思路；

③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；

④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪

些是属于思路上的。

四、精选习题。

1、把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档

题为主，且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。

2、减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，

没有思考消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题

目。

五、复习内容具体安排如下：

8月16日——8月底集合简易逻辑、函数部分知识。

9月初——9中旬结束函数

9月中旬——9月底数列、不等式

10月初——10中旬三角

10月中旬——10月底平面向量解析第一章

11月解析第二章及立体几何

12月初——12月中旬排列组合、概率

12月中旬——月底统计、极限、导数、复数

复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识

进行再认识，再认识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积

累解决数学问题的经验及提高能力的过程。

首先，扎实的基础知识是提高数学思维水平的基础。尽管高考强

调考查能力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础知识和基本技能。

对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维水平和能力不断提

高的过程。

其次，在数学复习过程中，教师要引导学生领悟从问题的提出到

问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题提供有关信息

找到知识间的联系，又如何利用数学知识和方法解决问题。只有这样

才能不断提高分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的数学思维

水平

高三数学复习教学计划2

一、背景分析

近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求

改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局

合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注

重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教

学中的关注和重视。

20XX年是湖南省新课标命题的第二年，数学试卷充分发挥数学作

为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注

意考查进入高校继续学习的潜能。在前二年命题工作的基础上做到了

总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思

想方法、思维、应用和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，

拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查数学素养，多层次地

考查思想能力，充分体现出湖南卷的特色：

1、试题题型平稳突出对主干知识的考查重视对新增内容的考查

2、充分考虑文、理科考生的思维水平与不同的学习要求，体现出

良好的层次性

3、重视对数学思想方法的考查

4、深化能力立意，考查考生的学习潜能

5、重视基础，以教材为本

6、重视应用题设计，考查考生数学应用意识

二、教学计划与要求

新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。

第一轮为系统复习（第一学期），此轮要求突出知识结构，扎实

打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点

无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向

联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构

建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，

是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同

时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解

题能力。

三、具体方法措施

1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，复习的依据、高考试题是《考试说

明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说

明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并

力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。

2、高质量备课，

参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础知识，

基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每

节课件都是高质量的。统一的教案、统一的课件。

3、高效率的上好每节课，

重视通性、通法的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、

习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络

之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。

4、狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认

真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。

5、认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的

作用。

6、结合实际，了解学生，分类指导。

高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生

的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一

些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案、了解学

生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于

差的学生，重在补缺。

四、复习参考资料

1、20XX年数学科《考试说明》（全国）及湖南省《补充说明》。

2、《创新设计》高考第一轮总复习数学及《学海导航》高考第一

轮总复习数学。

五、教学参考进度

第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三

数学会考做好准备。

高三数学复习教学计划3

一、数学的“双基”是指数学的基础知识、基本技能和数学思想

方法。

它是数学能力培养的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重

要组成部分，也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注重以下几

点：

（一）基础复习，要“细”；力求主次分明，突出重点。

1、课本是一切知识的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都

是学习数学非常重要的环节；因此立足课本，迅速激活已学过的各个

知识点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。

2、注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研

究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。

3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征。

如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习，深刻体会函数

的本质特征，学会函数的思维方式。

（二）对核心的知识要概括，解题的方法要概括，对每一章节、

每一单元的问题解决的思维方式做一概括！

在知识的.复习过程中注意每一模块复习完要注意引导学生建立网

络图，其目的是一方面，所学知识层次清晰，知识的逻辑关系清楚，

更重要的是，这个知识结构图也体现了学生应掌握的数学思维的基本

模式与方法。

将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够

有效地提高我们解决数学问题的能力，有效地提高复习的质量，也是

老师提高复习效率最应该做的事情。

（三）分层教学，教学内容要有针对性。

高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章

的知识结构，在复习开始与复习结束时都要能写出或说出各章节的知

识结构与知识体系，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，

及高考考过的知识点，为此，师生要研究近三年的高考题目。例如：

“函数”一章，课本目录：集合与函数、基本初等函数、函数方程与

零点。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位，需让同

学们下大力气掌握，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定

义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用；重点知识

重点掌握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因

为高考要求降低，就适当减少课时，针对性处理数学知识点。减少盲

目性，在高三能帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。

（四）渗透数学思想，数学方法。

数学高三总复习要抓得住“魂”，要通过复习，确实把握学科的

基本思想。

目前的高考，强调对数学基础知识考查，在知识交汇点设计试题。

还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、

分类讨论思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数

学的各个章节，比如方程有解，求的取值范围。就可以转化为求关于

的函数的值域问题。并且很多问题的解决都是在寻找等量关系，建立

方程或方程组，利用方程思想，同时还须注意通性通法的训练，淡化

特殊的技巧；而作为数学知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在

知识的发生，发展和应用过程中，不断渗透与总结，暗线变明线，渗

透变明确。先认识数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为

杠杆，再想办法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化

归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，

再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价

性等等，这样将资料中的分式不等式，简单的指数不等式，对数不等

式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的掌握，

此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性认识，提

高对数学学习的兴趣。

二。不断提高数学能力，特别是创新意识和实践能力

《考试说明》中特别强调考查学生的创新意识和实践能力，要适

应现在考题的发展要求，在这一问题上必须加强，我的体会是：在平

时教学中，要注重教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，

使学生了解数学知识的现实背景，认识数学与实际的联系；另一方面，

要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，

把现实问题“数学化”，并加以解决，而“研究性课题”的学习是培

养学生创新意识和实践能力的重要载体，通过“研究性课题”的学习，

能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有一定

社会价值背景的应用问题，促进学生不断追求新知、独立思考和增强

数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教

学过程施行为数学思维活动的过程，把能力的培养贯穿于每一节课，

每一道题之中，有意识加强不同知识点的联系，选择一些开放性试题

供学生探索，以发展学生思维，培养创新精神。

三、注重良好习惯的培养，增强学生的应试技巧

（一）注意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此

高三复习过程中，注意培养学生的良好解题习惯是非常重要的。培养

学生的良好解题习惯应从以下几个方面入手：

第一、审题要准。最好采取二次读题的方法，第一次为泛读，大

致了解题目的条件和要求；第二次为精读，根据要求找出题目的关键

词语并挖掘题目的隐含条件。

第二、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步

骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。

第三、跨度要小。解题过程（尤其是运算过程）的衔接要紧密，

不要跳步骤。

第四：考虑要周。切忌思考问题丢三落四、想当然、麻痹大意，

在平时训练时，出现此种情形，除性格因素外，要特别考虑一下在知

识和方法上的缺陷。

同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得

尤为重要，所以解题一定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜

在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把遗憾留在

考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成，（1）先做容易题

（捡着做），所谓容易题就是看了题目只须简单的运算就能得到结果

的题目；这样学生对整张试卷的情况就会心中有数，此时已有五六十

分的分数到手了，心中有底，可以消除一些紧张的心理。（2）再做中

档题，所谓中档题就是需要认真思考，可能会有一定的运算量的题目，

（3）最后在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要

注意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会

证也可以“跳步解法”

（二）注意学生的书面表达。高考最终的成绩是由各个阅卷老师

给出的总和，学生与老师的交流是通过书面表达的形式进行的，因此

书面表达又显得至关重要，（1）表述要全。到了高三，相当一部分学

生考试时，非智力因素造成的失分非常严重，主要表现在表述上，导

致79分的解答题中，几乎没有一个题能得满分，问题主要在于表述不

够全面，术语不够准确，逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要

避免出现“会而不对，对而不全”的现象。（2）突出得分点和踩分点。

不会做不等于得不到分数，在平时的教学中尤其在高考前的这一阶段，

对于解答题有必要向学生说明阅卷的评分情况是按步得分，按点得分，

让学生知道一个题目中哪些是关键步骤，必不可少的。真正不会做也

可以将一些条件进行一些简单的变形，或许也能得到一两分，不要小

看它，可能是“万人之上”，同时书写要求做到简洁、明了。如果在

高三总复习中注意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。

对于上文提供的高三第一轮数学复习教学计划方法指导相关内容，

是不是感觉很关键呢？希望大家都能取得好成绩。

高三数学复习教学计划4

一、指导思想

高三数学复习以《普通高中课程标准实验教科书》以及《浙江省

普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》为指针，充分关注新课

改理念，准确理解浙江省高考方案，使教学确实具有实效性、针对性

和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑知识网络，重视能力的培养。

在高考中，数学的考查以知识为载体，着重思维能力、运算能力、

空间想象能力、创新意识、实践能力的考查，同时要求学生具有一定

的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，

体会数学的美学意义，要求学生克服紧张情绪，以平和的心态参加考

试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜

困难的信心，体现锲而不舍的精神，因此在复习中以夯实“三基”，

提高能力，培养学生科学备考能力，使本届高三数学的复习工作更加

有效，在明年的高考中取得理想的成绩。

二、教学计划和要求

本届高三数学复习大致经历这样四个阶段：全面复习、专题复习、

综合训练、考前辅导。

第一阶段全面复习，立足课本，约在2017年1月底结束，以纵向

为主，顺序整理，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、

基本定理、基本运算为重点，加强章节知识过关，强调“三基”在解

题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，

渗透和提炼数学思想方法，是搞好整个高三复习的关键；

第二阶段专题复习（20xx年2—4月），在前一轮的基础上进一

步深化和提高，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系，提高综

合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到精选专题，紧扣高

考热点和重点，加强高考三种题型训练；

第三阶段综合训练（20xx年5—5月中旬），根据各地的高考信

息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱

点和思维的易错点，提高实践能力，走进高考。以各地的模拟题为主，

进行高强度的训练，包括训练考试技巧和应试心理，即加强非智力因

素的训练；

第四阶段考前辅导（20xx年5月下旬—6月初）回归课本，查漏

补缺，再现知识点。树立信心，轻松应考。

三、教学措施

1、全面复习，立足课本

全面复习是整个数学复习的基础，是学生提高成绩的保障。所以

以能力为中心，基础知识为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学

习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思

维能力、运用数学思想方法分析问题、解决问题的能力。立足于课本

基础知识和基本方法，起点不宜过高，做到广度上不留死角，全面系

统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形

成记忆和技能。

2、梳理知识，抓住重点

注重对所学知识、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳

理成辨，构筑知识网络，把握教材的知识体系和脉络。对重点知识，

要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度、多层次复习重点知识内容，既

要“各个击破”，也要“融会贯通”；既要熟练掌握，又要灵活应用；

既要注意知识与知识的联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程

中不断强化、深化、固化。

3、课堂中体现能力目标

首先加强学生理解题意的训练，培养学生独立获取知识的能力。

通过应用题的训练，培养学生获取信息、建立数学模型、应用数学知

识的能力；通过探索性问题的训练，培养学生的创造性思维能力等；

第二要加强书面表达能力的训练，重视推理过程的教学，加强数

学思维能力的培养；

学生计算能力差是普遍存在的问题，在平时的训练或测验中都能

发现有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过硬而得不出

正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，实际上这种想法是

十分有害的。在下阶段的复习中必须让学生明白，在解数学题中，

“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选

择、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。

4、加强备课组的协作，发挥集体的智慧

坚持每周一次的集体活动，由指定的中心发言人做好对下一知识

模块的高考解读（包括考纲的要求、重点难点关键点易错点、浙江省

近三年的高考命题趋势、对2015年高考测、命制3—5道题预测题、

备考建议）。

坚持每个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心

备好每一节课，努力提高上课效率。通过研究今年高三的教学模式，

探求高中数学复习的新模式，以求适应新形式下的新高考，为明年高

考成绩的提高打下基础。

教学的基本模式是：基础训练→知识梳理→典型例题→作业反馈

→课后反思

基础训练：主要以复习用书中的“三基能力强化”的五个小题为

主，并做适当调整和补充，要求所有学生都过关，一般课前完成；

典型例题：抓好基础题型，拓展解题思路和广度，并适当的对相

应题目做变形探索，深化提高学生的解题能力。同时要重视综合题分

析，抓住解题突破口和要领，培养学生运用数学思想方法分析问题和

解决问题的能力。每一节都要注意方法的升华和渗透学法的指导，可

适当让学生板演，及时发现问题；

作业反馈：每一次作业批改后，课代表做好作业情况登记，教师

对所错题目做好分析，并向学生分析错误原因和题目讲解；

课后反思：要求学生做好课后反思和题后反思，做题不在多而在

精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟

练？二思方法运用是否熟练？三思自己的弱何在？并要求每一位同学

准备一本错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅，每月至少检

查一次。

在今后的复习中，要提高数学的复习效益，必须加强复习课模式

的研究，使在有限的时间内最大限度地提高学生的效益，要求课堂上

既要讲题，又要讲法，注意知识的梳理，形成条理、系统。尤其是分

析典型例题时，要讲出题目的价值，讲出思维过程，甚至是思考中的

弯路和教训。

5、改进复习课教学，加强答题规范训练

根据学生的实际情况，从资料中筛选出典型题目供学生练习，及

时批改认真讲评。在解题教学中加强解题策略的培养和解题思维的培

养，加强“变式”教学，注意“一题多解”和“多题一解”的训练，

使学生养成回顾和反思的习惯。

复习中要重视学生每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，

形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、整洁。

（一）审题关

审题要慢，答题要快，找出关键条件，挖掘隐含条件，寻找解题

的突破口；

（二）运算关

准字当先，争取既快又准。为此，平时让同学们熟记的一些常用

的中间结论非常重要；

（三）书写关

要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清晰，

步步有据，规范简洁，优美整洁的答题习惯；

（四）题后反思

6、培养尖子生

对尖子生进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，

作业尽量做到面批，注重对他们错题的分析，并倾听他们的解题思路，

及时纠正不良的解题习惯，使他们的数学成绩有一个整体的提高。

7、单元测试与月考

在单元测试与月考中，不降低考试难度，注重重点知识、数学思

想方法和数学能力的考查，注意实践能力的考查，要求学生能综合应

用所学知识解题，并注意创新意识的考查。通过单元测试与月考，让

学生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，树

立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。最后做好月考总结和分析，

及时发现前一阶段复习中存在的不足，并做好调整。

除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生

知识点的得分情况，分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高，

并采取相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突

破。要有目的解决学生中存在的一些突出问题。

高三数学复习教学计划5

一、背景分析

近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中

求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布

局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加

注重考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引起我

们在教学中的关注和重视。

二、指导思想

在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数

学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学

会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础知识，从而培养学生

思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。

老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教育观念，探求新

的教学模式，加强教改力度，准确把握课程标准和考试说明的各项基

本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对

学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和

能力。

三、目标要求

第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，

以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时

结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。为此，我们确立了一

轮复习的总体目标：通过梳理考点，培养学生分析问题、解决问题的

能力；使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好

习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。具体要求如下：

1、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的

前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、抽象概括、推理论

证、运算求解、数据处理等基本能力。提高学生对实际问题的阅读理

解、思考判断能力；以及数学地提出、分析和解决问题（包括简单的

实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识

的能力。复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离

学生实际的任意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的

不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，

狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。一

定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习

的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法解题。必

须让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的

熟练。

3、要强化运算能力、表达能力和阅读能力的训练，课堂教学时要

有意识安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书

写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的

成功率和得分率。同时要加强处理信息与数据和寻求设计合理、简捷

的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平和运算技能。落实网上

阅卷对解题规范、书写轻重、表达完整等新的要求。

四、具体计划

（1）总体要求

第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，直

接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生

自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完

整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生

准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可

能考查到的题型，熟练掌握解决各种典型问题的通性、通法。第一轮

复习一定要做到细而实，统筹计划，切不可因轻重不分而出现“前紧

后松，前松后紧”的现象，也不可因赶进度而出现“点到为止，草草

了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正改变教

师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。

复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。以单

元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”

能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数

学知识的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。

（2）要解决的问题

①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、

变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外

延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。

②对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、

拓展，还应当注意它的应用。

③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，

解题思考方式的总结。

（3）总体思路设计

为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校自订的复

习资料为主，及时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课

时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、强调，

讲解典型例；第二课时，进行课时作业讲评及数学思想方法、解题规

律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行滚动式单元

测评，针对测评中发现的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过

关。

（4）要注意的问题

①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近

几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基

本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或

新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟

悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。强调老师、学生在平

时的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，

深入体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，

“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的方

法，可以解决一大批难题。

②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解

为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求

真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少成多，

提纲挈领，驾驭知识。

③应降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎扎

实实、逐步提高”。不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖

洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全

体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有

广有深，得到良好的效果。

④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多

层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”；既

要熟练掌握，又要灵活应用；既要注意和别的知识联系，又要有意识

的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易

综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。

⑥注重周末检测、单元检测考试卷的命题和分析，真正起到落实

纠错反思的功能作用。

（5）几项具体措施

①研究高考，明确方向

要想高考数学取得理想的成绩，那就必须要清楚高考会考什么，

怎样考的，这样才能避免走弯路和做无用功。我们要求备课组每位教

师在开学一周内认真学习三年来的《考试大纲》和试题评价报告，加

强高考试题研究，并把近三年内我省的高考试题做一遍，再利用集体

备课时间交流学习《考试大纲》和做高考试题的经验、体会。

②精挑细选，配齐资料

对一位高三教师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。

我们坚持教师拥有多种资料，学生用一本资料。我们分别从基础知识

的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的

质量等方面进行仔细的研究选取。在实际教学中，教师可以根据学生

的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符

合本校或本班的学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和复习

效率的目的。

③面向实际，扎实教研

一是加强备课，发挥集体智慧，让集体备课落到实处。全体备课

组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突

出问题，加强集体研究，共同寻找对策，加强互相交流，互相学习，

精心筛选各类高考信息。

集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：定时间、定地

点、定内容、定中心发言人；“五备”即：备课程标准、备考纲、备

高考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间。

【高三数学复习教学计划范文（通用5篇）】