面包房里的猫

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魏

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面包房里的猫课后反思

1、鼓舞幼儿自主欣赏挂图，猜想故事内容后再听讲故事。

这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的兴趣，明确倾听故事的

目的'性。

孩子在观看过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。

(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，

影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的小伴侣在湖上搭桥

(第四张)。当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发觉：前三个线索找对

了，可是第四张挂图的理解出错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了拦

住涌向城市的洪水。猜想的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而

且这种形式对大班孩子的观看、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

2、查找故事中的矛盾点〔莫格变大是好还是坏？〕，鼓舞持有不

同意见的孩子进行辩论。

大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事

中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为

两派：

认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体拦住洪水，爱

护人们。

认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会

把别人都食物都吃完等等。

通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另

一个思索的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见

和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。

最终孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避

开身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。

3、给予幼儿创编故事的空间。

抓住莫格变大的特征，我鼓舞幼儿进行合理的想象：莫格能为大

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魏

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家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在

某些方面关心到大家。

孩子创编的内容很好玩、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：

(大致的内容)

应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。

金张诚：变大的莫格用自己的大力气关心人们搬石头造房子。

邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子

在新闻中获取的阅历引发的想象。)

从幼儿的活动状况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理

想。