老王课件

八年级上册语文课件：《老王》威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王

都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了

作者的脑海之中??作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动

乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的

光辉。

三、自读指导，整体感知

1、指导自读，把握文意

1.多媒体显示生字词，检查学生的预习情况。(1)注音

伛翳骷髅绷滞笨愧怍

(2)释义

塌败滞笨取缔滞笨愧怍

2.学生快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，划分文章结

构。

教师提点：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，

条理有序，一脉相承。

(学生分小组讨论，作答)

教师总结：文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片

段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者

一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。从而提出了一个引人深思的问

题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述

了老王的一些生平琐事。全文可以分为三个部分：

第一部分(1～4段)，写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及

“眼瞎”的不幸遭遇。

第二部分(5～16段)，写“我”回忆与老王交往的几个片断。

第三部分(17—22段)叙写老王的去世和“我”对他生前的回想以及我的惭

愧表现(多媒体课件展示)

四、课文讲解

(一)第1~4自然段：介绍老王的基本情况。(请同学回答)

1、请同学们快速阅读第1~4自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的?

在课文中找到相关词句。

老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看

出老王是个车夫。

2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王

说的话，这是

引号的引用作用。当时受什么思想的支配，连蹬三轮的还要组织起来呢?

这是受当时极左思想支配的。(随便说俩句)

3、“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么?

作者为什么这样说?

“后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因

得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。

4、老王的生活条件如何?

“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老

王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做

的一切形成鲜明的对比。

(二)第5~16自然段：回忆与老王交往的几个片断。

1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢?

他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。说明他的朴

实。

2、第6自然段里，老王在送我们去医院时他是怎样做的呢?这又说明了什

么呢?

当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担

心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。“他从来没有看透我们是好

欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”

3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化?

老王改成运货的了，却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意，

勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释“干校”的

意思。

五七干校：中国文化大革命期间，为了贯彻毛泽东《五七指示》和

让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下

放到农村，进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给*的信中提出各行

各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。1968年5月

7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下

放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。

4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景?

老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然

要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用，“打门”“直僵僵地镶嵌

在门框里”这些都说明了什么?(老王当时已经是病得不轻了)，请同学在文中找

出来并回答，“他面如死灰??打上一棍就会散成一堆白骨。”

5、老王病的那么重，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢?

虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，说明他的朴实，善良.

因为老王一身孤苦伶仃，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自

来谢谢好心人。(也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看

看对自己很关爱的人。)

6、“开门??直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站

立”?为什么?

(请同学们说);不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵

直的状态。

7、阅读第9~12自然段，文中这样写到老王送鸡蛋，“我记不清是十个还

是二十个，因为在我的记忆里多的数不清”应该如何理解“在我的记忆里多得

数不完”?

这样写更加说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多;老王

给我们送鸡

蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。“大”和“新鲜”说明这些

鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。

8、阅读第13~16自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢?这说明

“我们”一家人是怎样的人品呢?

我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老

王的便宜，同时也说明我们一家人的正直善良。

9、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要“强

笑”?“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在

楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞

笨”“直着脚”说明了什么?

一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，

又不得不打趣，可以调解气氛。简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形，

叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。(请同学

们找一下，作者在描写老王在死之前哪一段做了伏笔)

(三)第17~22自然段：叙写老王的去世及“我”对他生前的回想。

1、“愧怍”包含了什么意思?

作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的

人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他

死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没

有感觉，没有感动。她的惭愧、她的内疚集中在，当时自己只对人家病态的外

貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解

杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的

描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。正是他的丑反映出

了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自

己的健康状况。六、总结

由于时间关系，同学们，今天我们就暂且谈到这里。大千世界，茫茫人

海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫，我

们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，

即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来!

七、布置作业：

思考题：

1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

2、思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样的一个形象

呢?请学生谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?