粉红塔

蒙台梭利教具集合(总11页)

2

蒙氏教育教具集合

蒙氏教育的教具益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教

材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她

把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育

能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这

样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供

单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：

（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为

这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉

板，让孩子体验温度。

（2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考

虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。

（3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，

或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。

（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时

有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制

的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在

的纪律，她有规律的。

（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座

圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。

（6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等

差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。

（7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生

活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用

纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。

感官教育教具

感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感

觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利

用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们

说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式

从低级到高级，离不开感官教育做基础。

蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：

（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。

（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。

（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。

（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。

感官教育教具的内容有五方面：

1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有：

(1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）

(2)粉红塔（认识大小等差）

(3)棕色梯（认识宽窄）

(4)长棒（认识长短、数量的等差）

(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）

(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）

(7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）

3

(8)构成三角形（三角形的种类、组合）

(9)几何立体组

(10)几何嵌板

2.触觉教具

(1)触觉板（体验物体表面的粗糙与光滑）

(2)温觉板（触模温度的感觉）

(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）

(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）

3.听觉教具（训练孩子听力、强弱练习）

(1)发音筒（训练听力强弱）

(2)音感钟（韵律和节奏的训练、）

(3)弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐器）

4.味觉教具：如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）

5.嗅觉教具：如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中强调分类、

配对、秩序）

数学教育教具

蒙台梭利经过几年的数学学习，发现了数学心智，所以她强调培养儿童的数学心智，怎么培养

儿童的数学心智呢？也就是培养儿童数学的感受力，而不是技巧。她认为数学心智，可以影响儿童

的性格形成，使儿童将来做什么事都会井然有序，按部就班。蒙台梭利数学教育的特色，是以感官

教育教具作为基础的，重视数量、数名、数字之间的关系，重视0的概念，十进位法的重要性，所

以，蒙氏教学教具里，将一般的合成分解的操作基础定为10。

蒙氏数学教具的内容，有八个方面：

1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，这部分的教具有：

(1)数棒。以长度1—10的量，量对应数名。

(2)沙数字板。掌握1—10的数字，用手摸。

(3)仿锤箱。1—10认识的游戏。

(4)数字与筹码。了解奇数与偶数。

(5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。

2.十进位法的练习

认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有数字卡、串珠。

3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。

教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认识算式，利用接龙游戏，认

识加减法和十进位的初步运算，加强10的构成和分解练习。

4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和

个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认

识1—100的数，1000的串珠链

5.导入初步的平方和立方教具主要有：彩色串珠链。1千立方体，邮票游戏。大串珠组，（包

括平方珠链，立方珠链、框架）

6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板

7.分数。教具主要是：分数，了解整体与部分的概念。

8.几何。教具主要有：几何图形卡片（主要认识浅角名称）组成三角形（掌握名称和认识图形

的组合与分解）立体几何组，二项式、三项式（发展幼儿三维空间的能力。帮助儿童理解代数概

念，引导平方根。数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注意循序渐进，

要有一定的流程、顺序。

语文教育教具

4

语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮助儿童使用正确的语言表达

自己的思想，语言的重要性在群体生活中人与人之间不可缺少的沟通工具。尤其是在进入天涯欲比

邻的现代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这种交流，在文化交流上更

需要语言。这个语言有本国的语言，而且要学英文，学日文，通俗精通多种语言，善于表达的人，

不仅能更快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，决定一个人成败的关键

是语言表达能力。在未来世界里，显得更重要。蒙氏说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影

响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学

习，自我形式发展的。

在语言敏感期说到，孩子的语言发展分三个阶段，听→说→应用三阶段，根据这个特点，蒙氏

制作教具有：为学习和书写做准备和教具。

1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手触模，做书写的准备。

2.印刷字母板。

3.活动字母箱。

4.双字母沙子字母板。

5.金属嵌板。

鉴于语文教育是一个很重要的内容，但蒙氏语文教具有限，所以没有教具的语言教育内容要增

加。重点在于孩子读书，帮助孩子阅读。孩子读书的重要性：书籍是人生一大乐趣的来源，孩子不

会读书，要求成人讲故事，当他认字之后，他可以读书，书能教孩子以文字表达情感，展开孩子生

活的世界，如童话情节等，不仅启发孩子的想象力，也能给孩子正确观念，增加孩子生活的趣味

性。有一位脑神经科专家说，“当有的父母向我提出，如何改善孩子的专心度时，我会建议家长，

家中要有图书，并且经常陪伴孩子读书，因为文字的刺激对孩子大脑功能的发挥很重要，读书是一

种思想的组织，思想的传递，也是对大脑的一种训练。孩子要在白纸上一堆神秘的符号当中翻译，

去解码，去思考，这是很重要的脑力激荡的过程。对孩子今后的学习是有很大的帮助的。”还有的

专家认为。阅读是一把金钥匙，可以为孩子打开知识的大门，孩子可以从不知走向知的领域，还可

在书中发现兴趣，技能技巧，还可通过读书，引导孩子探索，观察、寻找答案，这些将来在周围环

境中能辩别真假，认识世界，并激励孩子创造性思考。

如何帮助孩子阅读？

（1）要准备适合孩子阅读的书，读书对幼儿的影响很大，一般孩子都非常认真的听，不同年龄

的孩子对语言文字的认识程度也不一样，那么，如何为帮助孩子选择图书呢？要考虑几个方面：要

有艺术性，代表性和启发性；要考虑教育性，要考虑教育的内涵。一本优秀的儿童读物不但是孩子

的好朋友，而且是孩子的好老师，它在书中看到的，将会影响他的一生。因为图书可以向孩子展现

色彩缤纷的世界和历史，引导孩子认识事物的现象和本质，帮助他们理解生活的含义，激励孩子创

造美好的新生活，再次还要考虑娱乐性，许多童话充满神奇、神秘、快乐和特性。白雪公主等童话

流传很久，有代表性和娱乐性的。

（2）给孩子丰富的经验。孩子在阅读图书时，要接触书中的内容，这时老师设计活动时，要注

意带领孩子到周围生活当中去体验，给他一种经验，读书和经验结合起来。

（3）帮助孩子运用正确的字汇和发音。孩子愿意把阅读的东西讲出来，老师这时要正确的引导

他，设计一些活动，让孩子说，可帮助孩子用明确的语言表达自己的思想，同时把他的思想传递给

别人，自己还有成就感。

（4）耐心解决孩子阅读中出现的问题。但书中的材料有限，他还有许多问题要问，成人要耐心

地详细答孩子提出的问题。

（5）为孩子准备一个阅读的空间。孩子读书时需要一个安静的空间，不受别人的干扰，设图书

角。

（6）帮助孩子让阅读成为快乐的书，很多方式：念书、读书、讲书、谈书，从多角度去思考。

文化教育教具（科学文化教育教具）

5

儿童学习文化的能力从3岁开始，蒙台梭利说：“基于自然的倾向，幼儿是适宜接受文化的，

然而，社会却以游戏和睡眠的方式忽视了儿童。”心理学家认为：儿童是通过游戏而完成发展的。

因而必须使他们进行游戏活动，但是如果只让儿童使用玩具游戏，用沙土筑城堡而放任之。那么，

在这个复杂的社会中，儿童将如何吸收文化呢？3—6岁时期，是能够轻易的获取文化并自然成熟的

时期，因此，应该有效的加以利用。

一、圆柱体插座

活动名称：圆柱体插座

教具构成：圆柱体插座4组

6

第一组：直径和高同时递减

第二组：高固定不变直径递减

第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

教具目的：

直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的：1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。

操作方法：

配对：

1.邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”

2.双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）

3.坐在孩子右手一侧。

4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前

5.三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

6.如此示范2-3个后请孩子尝试。

7.展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8.注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

排序：

1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。

3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小

的顺序排列。

4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。

5.注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

三阶段教学法（名称练习）：

1.取出最大的和最小的放在一起。

2.用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子

第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说

“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3

次。

第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现

“大的”“小的”，如：

“请你指一下哪个是大的/小的？”

“请你把大的/小的放在我的手上”

“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”

注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大

的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1.两组、三组、四组的组合操作

7

2.将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对

名称练习：第一组一大的小的

第二组一粗的细的

第三组一又粗又矮的又细又高的

第四组一高的矮的

适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。

错误控制：教具本身。

二、粉红塔

活动名称：粉红塔

教具构成：边长递减的十个粉红色立方体

教育目的：

1．直接目的：通过视觉的辨别了解物体的大小。

2．间接目的：

a．培养孩子敏锐的观察力及专注力。

b．发展肌肉运动的控制能力。

c．增强手眼协调能力。

d．为书写做间接准备

操作方法：感官展示一垂直积塔：

1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在

孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。

4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。

5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。

6．询问孩子：“你觉得它象什么？”

7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。

8．教具归位（从大到小）。

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”

粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:

1.铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。

2.将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。

3.一一取来粉红塔放在相应的卡片上。

变化与延伸：

1．套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。

2．套碗的排列（家长可自行购买）

3．可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。

错误控制：视觉和教具本身。

8

三、棕色梯

活动名称：棕色梯

教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体

教育目的：

1．直接目的：通过视觉的辨别了解物体的粗细。

2．间接目的：

a．培养孩子敏锐的观察力及专注力。

b．发展肌肉运动的控制能力。

c．增强手眼协调能力。

d．为书写做间接准备。

操作方法：

感官展示一水平排列：

1.铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。

2.握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩

子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3.用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。

4.在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。

5.按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。

6.询问孩子：“你看它象什么？”.

7.询问孩子是否愿意尝试或教具归位。

三阶段教学法（名称练习）：

1.操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”

2.棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）

3.方法同[粉红塔与形式卡的配对

变化与延伸：

1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。

2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上。

错误控制：视觉控制和教具本身。

9

四、色板

活动名称：色板

教具构成：色板11对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各一对

教育目的：

1．直接目的：培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识色彩的名称。

2．间接目的：

a．培养孩子敏锐的观察力及专注力。

b．培养孩子的色彩美感。

c．启发孩子的艺术感觉。

操作方法：

配对练习：

1.准备好工作毯（桌子），邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。

2.取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。

3.进行配对的工作。

名称练习：

1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2.右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一片)。

3.用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4.请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的手物品进行配对。

5.教具归位。

变化与延伸：

1、在生活右发现学过的颜色同，如“请你找一找在房间里哪些物是红色的？”

2、做涂色和调色的练习。

3、自由的用颜色画画。

适合年龄：3岁以上。

错误控制：视觉控制。

五、构成三角形

三角形盒

长方形盒

大六边形盒

小六边形盒

活动名称：建构三角形

教具构成：5盒建构三角形一长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒

教具目的：

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、培养孩子的逻辑思考能力。

5、为数学学习打基础。

操作方法：

长方形盒1：

1.铺好工作毯，邀请孩子一起参与建构三角形第一盒一长方形盒的工作。

10

2.取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。

3.对孩子说“请你按照三角形的形状把它们分开”，分类摆放顺序为一2个黄色等腰直解三角

形、2个绿色等腰直角三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰直角三角形、2个

黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。

4.取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。

5.请孩子尝试。

6.教具归位。

长方形盒2：

1.操作方法同上。

2.分类摆放顺序为一蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三

角形。

三角形盒：

1.操作方法同上。

2.分类摆放顺序为一1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。

3.4个组合后的三角形可再建构成一个大的三角形。

大六边形盒：

1.操作方法同上。

2.分类摆放顺序为一1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在底边）、3个黄

色钝角等腰三角形（指示线在腰）、2个灰色钝角等腰三角形、

2个红色钝角等腰三角形。

小六边形盒：

1.操作方法同上。

2.分类摆放顺序为一6个灰色等边三角形、6个红色钝角等腰三角形、3个绿色等边三角形、2个

红色等边三角形、1个黄色等边三角形。

变化与延伸：

1、生活中的那些图形是由三角形构成的。

2、孩子在熟练后可建构任意图形。

3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。

4、在孩子能熟练构图后，家长可以给孩子讲解三角形之间所蕴涵的数学关系，如等分、等量交

换等。

适用年龄：3岁半以上。

六、几何立体组

兰色几何立体组

几何图形嵌板

11

活动名称：几何立体组

教具构成：5个原木色的几何立体组一球体、正方体、长方体、圆柱体、椭圆锥体、小布袋一

个。

教育目的：透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。

操作方法：

1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。

2.取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3.指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知

一下，放回原处。

4.同样方法认识正方体和椭圆锥体。

5.进行三阶段教学法。

6.教具归位。

变化与延伸：

神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸

出。

适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身。

七、二项式

活动名称：二项式

教具构成：二项式木盒一个

教育目的：

1．直接目的：培养孩子视觉能力

2．间接目的：

a．培养孩子敏锐的观察力及专注力。

b．培养孩子的逻辑思考能力。

c．手眼动作的协调。

d．为数学学习打基础。

操作方法：

1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做二项式的工作。

2.取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。

3.一一取出各个立方体，无序的放在桌上。

4.按红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下。

5.依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上一第一层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱

子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变。

6.全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。

7.比较后盖好箱盖。

8.请孩子尝试或教具归位。

八、数棒

长棒

数棒

活动名称：数棒

教具构成：数棒

教育目的：

1．直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。

2．间接目的：

a．导入数的根念。

12

b．为学习十进位法打基础。

操作方法：

数棒的命名：

1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒的工作。

2.握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯上。

3.数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。

4.取出数棒1，指着它说“1，这是1”。

5.取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2这是2”，将数棒1放回原位。

6.依此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去。注意：数棒是孩子第一次接触数量的工

作，每次只要认识3-4根就可。

变化与延伸：1、为数棒配上1-100的数字卡片。

2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。

适用年龄：3岁或3岁以上。

注意事项：数棒红色在左端。

九、纺锤棒箱（SpindleBox）

活动名称：纺锤棒箱的展示

教具构成：纺锤棒箱一套

教育目的：

1．直接目的：认识0、巩固数和量的对应练习。

2．间接目的一渗透集合的概念。

操作方法：

1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。

2.双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。

3.指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，

2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。

4.数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。

5.之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。”

6.最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。

变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定

数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。

适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子。

注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。

13

十、数字与筹码

数字筹码对应卡

活动名称：数字与筹码

教具构成：木制数字1-10各一个，55片红色圆形筹码

教育目的：巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。

操作方法：

数字与筹码一奇数和偶数的发现：

1.准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。

2.取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。

3.每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮

忙取筹码）。

4.全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右

对称摆好。

5.指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，

我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。

6.指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫

偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。

7.依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、

10的数字区分开

8.总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇

数，2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。”

9.可用三阶段教学法巩固练习。

10.教具归位。

变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。

适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。

注意事项：摆放时筹码要左右对称。