对韵歌全文

教学目标

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

2学情分析

一年级学生刚刚入学,而且学前的学习程度额不一样,班级里面很多孩子识字存在问题,所以

帮助孩子归类识字,拓展语言环境来训练孩子的表达,在此基础上多元识字。

3重点难点

通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动

1

【导入】对韵歌

和学生对对子游戏

指导读

拍手读

引出课题,齐读课题

活动

2

【讲授】对韵歌

初读课文

指生读儿歌

指生领读

学生自读,有不会的请教老师或其他同学

拓展语境识字

图片识字

出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?用云来说个词语

出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。让学生自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字,同桌互相查看

读一读这几句儿歌

歌诀识字

指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

教学生歌诀:风婆婆有个大口袋,东风西风装进去

把“风”字圈出来

象形识字

猜字游戏,出示鸟和虫的甲骨文,让学生猜是什么字

出示鸟和虫字,小结:他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文

字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读

(四)学习最后两句

1、接着往下读:山清对水秀柳绿对桃红

2、掉对字读一读

3、出示图片引导学生体会山清水秀

4、理解柳绿桃红

(五)识记对字

1、在儿歌中每一行都出现的字是什么?

(六)巩固复习

1、指生读生字

2、指读

3、齐读

4、同桌互查

5、摘苹果

四、再读儿歌

1、指生读儿歌

2、齐读

活动

3

【活动】对韵歌

拓展识字

1、老师中秋小长假去爬山看到:山上的花开了,地上有小虫子,小鸟在叫

2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:周六,多云,下午有雨还有风。

3、为老师的出行提出建议

活动

4

【练习】对韵歌

指导书写本课的三个生字:虫、云、山

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2.会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

2学情分析

对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?

本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

3重点难点

1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正

确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1新设计

4.1.2教学活动

活动

1

【导入】一、导入新课

1.创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王

国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看

吧!

【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

2.教读课题,认读“对”字,并组词。

◆谁会读课题?他读得对吗?

◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:

这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,

巩固“对”的读音。】

活动

2

【讲授】二、范读全文

1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个

字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

2.教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,

就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

活动

3

【讲授】三、教读识字

1.教读“云、雨、风”。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见

过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

2.教读“花、鸟、虫”。

◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟

鸟。我读虫,虫虫虫。

◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认

识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

3.(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石

就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,

澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。好老师好童学原创收集制作，请加微信免费更新，微

信号：

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看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家

乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件,帮助

感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

4.自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指

着字,把第五课读三遍。(学生自读)

【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面

因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

5.师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根

本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

活动

4

【活动】四、游戏识字

1.创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,咱们赶

快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。

我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

【教学预设】

⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这

是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是

什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什

么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这

是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆

这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想

想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?

大雨的雨。

⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这

是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想

看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,

横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天

这个样子。汉字多么有意思呀!)

【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友

的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字

义的目的,同时了解字理。】

2.开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小

小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

3.课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,

跟随老师做各种有趣的动作)。

活动

5

【练习】五、学写

“

云

”

字

1.创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

2.(出示田字格“云”字)学习新笔画。“云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教

读笔画撇折,示范书写,师生书空。

【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

3.谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!

(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

4.云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云

字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写

平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是

点,由轻到重。四笔写成云云云。)

【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写

端正规范】

5.学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格

的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿

势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!

【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

6.展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

活动

6

【测试】六、巩固识字

1.拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读

对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。【落实课后背诵的要求】2.拓展认读

◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!◆教师朗读生字宝宝的信。

亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们

一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日◆出示《狂欢节目单》,每个

节目先指名朗读,再全班齐读。狂欢节目单1.大雨点2.小虫飞3.日月风云4.花儿对我笑

5.我是一只小小鸟【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】◆同学

们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片，小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字

卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴

在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿

说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格

中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书

上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

5对韵歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

2.朗读课文，并练习背诵。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

情感态度与价值观

激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。

［教学重难点］

1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、激趣导入

同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可

以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些

美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。

（板书课题，齐读）

二、读通课文，整体感知

1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：

对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù

柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ

3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）

强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习

1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作

答）

师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红

（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）

（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵

朵红蕊。）

2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形

1.出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。

4.教师范写，指导难写的字。

5.学生自由练写，教师个别针对指导。

［教学反思］

《对韵歌》是以对对子的形式出现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激

发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课

文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。看似简短的文章，一步步地教学，

还存在一定的难度。所以，在教学时，我力求让学生逐字逐句地读，把每个字音读准确，培

养学生读书的能力。