复课

初三复课最佳方案

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初三复课最佳方案（通用6篇）

为了确保工作或事情有序地进行，常常要根据具体情况预先制定

方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政

策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小

编精心整理的初三复课最佳方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

初三复课最佳方案1

一、准备充分教学用品

疫情防控期，企业停工停产，工人居家隔离，各地教材印刷和配

送工作一定程度上会受到影响。复学后，各地教材保障部门要在开学

前将规定的教材、征订的教辅及时到校，保证学生能教材到手，不延

误正常上课。

学校要做好教学物资储备和教学环境整治。按规范要求设置独立

的隔离区，提前储备一定数量的医用口罩、一次性手套、防护隔离服、

洗手液、体温检测设备，配备足够的消毒药品和器具，尤其要高度重

视洗手设施的修缮和教学实验仪器的完备。

开学前，教师上课所需的教学材料、实验器材等准备要充分，保

证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。同时，落实好

教师上课戴口罩上课的要求，做好个人清洁卫生。

二、及时摸底学生学情

开学后，一方面检查学生提交的假期作业情况，另一方面，要对

“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。在学生返校复学

前，要安排教师认真全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目

标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。

学情测试的形式可以多样，学校活动空间允许的，就进行纸笔测

验，纸笔测试考场安排困难，有人群密集隐患的，可以采取在线测试

网络平台工具进行线上测评，客观题系统自动评阅，主观题由教师线

上批改。测试结果由网络测评系统进行及时的数据统计，形成报告，

让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。

学科组和教研组要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情

摸底测评的大数据分析，完成对每个学生进行学情诊断，分析学生能

力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级

部分学生差异多大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行

课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，

充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，有利于弥补学习基础

薄弱学生个性化学习指导的不足。

三、科学调整课程计划

因疫情防控，假期延期较长，接近1个月左右。学校要做好“两

个统筹考虑”，即：一是统筹考虑延期开学期间已进行的线上教学内

容与原定春季学期教学计划的衔接，二是统筹考虑原定教学工作校历

安排与调整双休日或暑假休息时间的衔接。

要明确实际教学时间，明确假期调整的精细安排，保证课程计划、

备考计划，时间节点清晰，提前让学校、教师、学生和家长早知道，

一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划

安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师

的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校

内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长与全面发展。

四、精细编排教学进度

适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一

是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整

与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课

程内容的统整和合理压缩。

比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主

题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的

测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。

五、合理控制教学容量

课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短

时，课堂上教师应重点加强精讲环节，把一些内容适当整合。

课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限

度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供章节串讲的微

视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行

评价，检查课堂学习效果。

毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，

避免追求进度而不顾效度，或者采取“满堂灌”的方式，全面复习、

面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。

在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识

结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

六、多样选择教学方式

要遵循不同年龄段学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，

面向全体，突出当堂精讲，及时反馈。避免片面追赶教学进度导致学

生学习掉队，加剧学生群体中两极分化现象的出现。

要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得

学习体验。

要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极

性。

要坚持以学生为中心，学生能够自学会的、能上讲台讲的课程学

习内容，教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于

调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采

取“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形

成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

七、精准定人课后辅导

各学科面临着课程计划偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但

是一些学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况。针

对学生学习脱节、掉队现象，合理控制作业的数量，及时安排课后的.

学习补偿。

教师要结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情

况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课

后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮助学生进行疑

点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导

一定时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习

成效。

八、多元实施学习评价

课程学习离不开必要的学习评价。科学的学习评价，对学生的学

习具有诊断、激励和导向作用。学习评价既对学生的学习效果监测，

也对教师的教学效果进行客观评价，有利于教师课程教学的科学调整。

复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程

的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评

价、质性评价（口头汇报、小论文、小报、活动表演等）、综合性评

价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程

学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适

当缓解学生的焦虑情绪。

同时，学校根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，

只进行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。

九、统筹管理复习备考

毕业年级，面临着中考、高考的压力。因复习时间的减少，校内

学习时间偏紧，学生在复习备考中易出现悲观失望、焦虑不安的心理，

因此，学校的复习备考工作要做到“六个统筹”，即：

一是统筹复习时间安排，及时公布复习计划的精细安排，细化到

天，明确到人头；

二是统筹复习检测安排，处理好旧知复习与科学训练的关系，避

免学生复习负担过重；

三是统筹各学科作业量安排，避免无效刷题和过度题海战，影响

睡眠时间；

四是统筹作息时间安排，适当组织文体活动，做到劳逸结合，状

态饱满；

五是统筹家校协作共育，营造科学备考的氛围，形成家校共育的

合力，减少备考的过度焦虑；

六是统筹群体复习和自主复习的关系，充分发挥教师集体教学的

复习导向作用，也充分尊重学生个体差异，为学生自主复习留有空间，

从而调动教师和学生复习的主动性与积极性。

十、细化指导学生心理

“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学

相结合，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交

流，不少学生容易出现以下四种心理状态：

一是担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦

虑不安的心理；

二是对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的

心理；

三是对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，

随波逐流、盲目跟风的心理；

四是沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的

过度防御的心理。

针对以上现象，学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理准

备，减轻学生的学习压力。可以采取线上文娱活动和心理咨询热线、

个别谈心等方式，关注师生的心理健康，加强生命教育、主流价值观

教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，引导学生崇尚科学

理性、坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、

塑造阳光心理。

初三复课最佳方案2

一、成立返校复学后教学指挥机构

1、成立以xxx校长为组长，业务校长xxx为副组长的返校复学教

学领导小组，全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检

查工作。

2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、

全体教师视频会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教

学、复学准备、复学实践等工作。优先、充分保障初三教学时间;集中

商讨、学习好的经验好的做法;定目标、压担子、强措施、明责任，务

必较高质量做好毕业年级复习备考工作。

3、成立初二初一教学工作专班。专班负责召开初二初一班主任和

教师教学工作衔接会议，全面做好各项复学准备工作，持续推进各学

科教学。

二、把握教学进度，摸清教学质量状况。

1、学校教务处及时在工作群中发布县教研室每周统一发布的周教

学进度。教务处教研处随时关注和跟踪各级部各学科在线教学进度。

2、以级部为单位及时征询各学科任课教师在线学习效果，征集线

上教学听课人数、听课质量、作业、在线检测等环节存在的问题和采

取的主要措施，以及各位老师对下一步提高教学质量的意见建议。

三、制定好各级部各学科教学衔接计划。

各级部、各学科组组长及各学科任课教师3月26日前完成本级部

本学科的教学衔接计划。各位老师深入分析在线授课以来的短板和不

足，制定出符合实际的教学衔接计划，在有限的教学时间内高效完成

教学任务。

四、上好返校复学第一课。

1、由各班班主任负责上好复学第一课。主要对学生进行复学后的

思想教育，加强严格教学管理，进一步培养或恢复学生的良好学习习

惯。加强师生、生生互动，关注学生复学后的心理情绪、学习习惯方

面的变化。给学生算算时间账、明确学习任务，努力以最短的时间进

入紧张有序的良好学习状态。

2、总结在线学习各项数据，对居家学习时间、作业质量等情况进

行阶段性公示;并根据评价结果进行评比奖励。给每一位学生压担子、

强责任，提高学习的自主性、自律性，提高复学后的学习质量。

3、继续利用好疫情防控这本“教科书”，让每一位同学都怀着一

颗感恩的心开启迟到的新学期，提高学习的主动性、自觉性。

五、集中时间，做好学情摸排工作。

1、组织好学生返校复学后的开学考试暨学业检测工作。为准确把

握两个多月来的线上教学质量，开学后第二天立即进行返校复学学业

检测考试。以级部为单位统一组织，开学前五天根据教学进度，任课

教师制定好试卷，开学前印制完毕。

2、做好开学学业检测考试试卷分析和讲评工作。发现问题，摸清

底细，科学制定复学后的教学计划、个性化辅导措施，尽最大的努力

提高复学后的教学质量和效率。

3、集中检查学生作业。复学前两周，利用好早晚自习、饭后及周

末等课余时间，统一是收交、检查学生近两个多月的各项作业，认真

摸清学生作业的完成的真实情况，分析各类学生的具体表现，做好个

别辅导、交流。对有能力而偷懒耍滑头的严肃批评，限期完成。

六、做好复学后教学衔接工作。

1、前两周做好在线学习内容的梳理复习工作。各学科利用两周的.

时间对在线学习的内容进行梳理、复习，对基础知识、重点问题进行

复习强化，查缺补漏，巩固好学习内容。

2、复学后加强对尖子生和学困生的关注力度。提高尖子生的拓展

拔高、综合分析的能力;对学困生多一点爱心和耐心，加强对基础知识

的要求和巩固，尽快补上落下来的功课。

3、复学后第三周，有计划做好新授课的教学工作，随讲随练，稳

扎稳打，做到速度与质量兼顾，比较圆满的完成本学期的教学工作。

4、教师要创新教学方式，优化教学内容，增强教学的趣味性，提

高学生的学习积极性。

5、发挥好学习小组的帮带作用。复学后，老师们的工作一定是非

常忙碌的，发挥好各班级学习小组的作用是很好的选择。建立竞争机

制，把学生动员起来，相互监督、互帮互助、共同提高。

七、坚持向教研要成绩。

1、复学前复学领导小组组织召开学科组长会议，研究商讨部署复

学后的教研工作。加强复学后的集体备课、听课评课等各项教研活动，

加强教学常规检查的力度，为提高教学质量提供支持。

2、各学科组召开学科组会议，确定本学科、本年级的教研活动计

划，坚持好“半天”集体备课制度，提高集备质量。

3、各学科充分挖掘疫情防控素材与本学科相关联的内容，研究好、

利用好相关素材，提高教学质量和水平。

初三复课最佳方案3

一、指导思想：

疫情防控工作是人生的又一个新考验，不管是学生主观方面，还

是客观环境和承担的学习任务，都有大幅度的变化，不能适应的就会

掉队，了解学生身心发展可能出现的特点，帮助学生做好疫情防控工

作结束后教育教学衔接，着力解决基础教育阶段人才培养，全面提高

教育教学质量，使中学生全面发展和健康成长。

二、建立组织：

组长：

副组长：

成员：

三、工作任务：

1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和

进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。

2.学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄

弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实

施教学。

3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行

为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管

理方法，提高管理的针对性和有效性。

4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，

平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋

斗。

四.工作措施：

1.利用开学时机抓好学生的理想教育，班主任发挥重要作用，强

调学生的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面

入手，让学生意识到生活中的有些事情需要自己动手，要以一名中学

生来要求自己，养成良好的习惯。习惯是学生健康成长的保证，是学

生终身发展的基础，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有

主动性。各班班主任要进行学法指导，做好疫情防控结束后与线下正

常教学的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学

生知道，义务教育阶段，学习需要自觉，要转变自己的思维定势。安

排优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使各年级学生尽快适应学

习和生活。

2.各科教师要做好教材的比较研究，抓好知识体系的衔接特点，

特别是综合分析能力、抽象思维能力和自学能力的培养。要求学生要

理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法。只有寻找适合学生自

己学习的方式方法，让学生多做练习和作业，才能把教材深化延伸，

达到自主学习、自我消化的目的。

3.初中学生自制能力差，看得紧就多学，看得不紧就偷懒，基本

上是一种被动学习，表现为在学习上主要是依赖老师和课堂，即跟着

老师的节奏走，课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少，学

生学习的自觉性、自主性较差。各班班主任要适当的给家长一些共同

管理的建议，让家校携手共同管理。

五、具体衔接措施：

在学科知识的过渡衔接方面需要强化延伸的重点知识点、教学建

议及教师的衔接措施。

(1)注重过渡衔接过程中的学习方法指导和学习习惯的养成;

(2)多开展课堂活动，提高学生学习兴趣;

(3)注重初中阶段的知识点的衔接过渡。

总之，初中阶段是义务教育过渡的关键时期，学习的成败在很大

程度上取决于这一时期教师对教学方法、教学内容上能否做好衔接以

及能否正确引导学生转变学习方法。因此，教师要深刻思考、仔细研

究，从教学内容和教学方法上做好各科教学的衔接，引导学生形成良

好的学习习惯，以适应学生线下正常教学紧密衔接。

初三复课最佳方案4

为切实做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，加强学校餐厅

防控管理，满足师生就餐需求，保障广大师生员工的生命健康安全，

特制定本方案。

一、餐厅通风措施餐厅属于人员密集区域，应加强空气流通，最

大限度引入室外新鲜空气。

1.合理开启部分外窗，使餐厅具有良好的自然通风效果，加强室

内外空气流通;

2.楼梯间或密闭区域(无外窗不通风区)，应定期开启消防排烟设备

(动用后要恢复到消防体统正常状态)，确保各区域空气流通。

3.餐厅具体通风措施：

3.1就餐区各窗户全部打开，每天结业后关闭;

3.2后厨区域根据各储藏间实际需求，实施窗户开关;

3.3通风时间为：6:00、12:30、17:00三个阶段开启，每个阶段

开启时间为15-25分钟。

二、餐厅消毒措施1.新型冠状病毒消毒常用消毒剂：

氯化消毒类：84消毒液、双氧水等;

高浓度酒精：75%浓度的酒精(易燃，小规模使用)。

2.消毒方式：

喷雾式：用喷雾器喷洒消毒液进行表面消毒，适用大面积快速有

效消毒。

擦拖式：用布或其它擦拭物浸以消毒剂溶液，擦拭物体表面进行

消毒，适用小面积及物体表面消毒。

3.具体消毒工作实施表位置消毒药剂消毒频率消毒方式就餐区、

出入口、过道、电梯、洗手间等84消毒液、酒精日三次(餐后集中消

毒)喷雾及擦拖法操作间、粗加工间84消毒液日两次(早餐前、结业后)

擦拖法储藏间日一次(结业后)餐厅门窗日三次(每餐开餐前)垃圾桶日两

次(班前后)喷雾其他区域每天不少于一次

4.餐厅设置专人实施消毒管理，并做好相关消毒记录。

5.其他消毒管理：依据国家食品安全法律法规执行。

三、师生就餐保障措施为阻断“疫情”传播途径，结合学校实际

情况，师生就餐实施“错时就餐制”与“分散就餐制”，同时对餐厅

内部就餐座位进行“改造”及增设“室外就餐区”，确保师生用餐安

全。

1.内部座位“改造”：

1.1餐厅就餐座位为双面六人桌，为保障师生就餐安全，对餐厅座

位实施中间隔断措施(使用保鲜膜进行中间立隔断);

1.2师生就餐时实施“交叉”就座，每个人间隔1米距离(详见示

意图);

1.3经改造后，二楼餐厅一次性可容纳约300生就餐，三楼一次性

可容纳300生就餐;

1.4餐厅座位改造及就座示意图：

2.室外增设临时就餐区：

2.1增设位置：餐厅西面地坪(约1600平方米);

2.2就餐座位：使用单人课桌，可容纳约240张(可衍生至学校中

心广场位置，增加就餐座位);

2.3位置排列：保持每张桌椅周边间隔在1M以上。

3.错时就餐制：

3.1餐厅根据学校措时就餐时间，提前备餐，确保供餐正常;

3.2错时就餐时间为：原规定开餐时间提前30分钟及延后1小时

(暂定)，确保师生有足够时间就餐;

3.3根据餐厅改造及增设室外临时就餐区，每次师生就餐总容量为

约900人，学生总量为3700生，需分4批次就餐;学生总量每批容量

需分批次数每批用餐时间总用时(约)37009004次40分钟2.5小时4.

分散就餐制：

4.1分批就餐的同时，对学生实施楼层分划，规定每批次学生各楼

层取餐及就餐人数，确保取餐迅速及保障后续学生有充足就餐时间。

4.2室外就餐区实施“规定/轮流制”，每天每批次规定及轮流班

次至室外用餐，同时由各班主任实施现场监管，确保就餐秩序。

4.3增加室外“收残台”及服务人员，学生就餐完毕后，及时用带

有消毒药剂的抹布清理台面，确保下批次学生就餐安全。

(四)师生就餐程序硬性要求：

所有就餐师生进入餐厅在非就餐(正式吃饭)时，必须全程佩戴口罩;

未佩戴口罩人员禁止进入餐厅就餐;

师生取餐时，应自行主动刷卡，与他人严格保持距离及接触。

(1)进入餐厅：

所有就餐人员佩戴好口罩，从餐厅西南步梯进入餐厅，严禁乘坐

电梯及其他通道进入。

(2)洗手：

所有就餐人员需到洗手区进行科学洗手(洗手六步法)。

(3)取餐：

取餐过程中，不得扎堆和随意交谈，应保持餐厅良好秩序，排队

时应保持人与人之间不少于50CM距离。

(4)就座：

按规定实施“交叉”就座，不得合面就座及就餐，禁止在贴有禁

座标识位置上就座就餐。

(5)就餐：

就餐时取下口罩，不得交谈，就餐完毕后及时清理台面并佩戴好

口罩。

(6)离开就餐完毕后，应及时科学洗手，并立即从餐厅西北门或北

门离开餐厅，不得在餐厅内逗留。

初三复课最佳方案5

根据省教育厅关于山东省各级各类学校延迟开学的通知精神和要

求，为切实做好开学后的教育教学工作，以便调整课程教学计划和授

课进度，有针对性地开展辅导补习、分层教学等方式完成教育教学任

务，提高我校教育教学质量，特制定本学业计划。

一、现状分析

疫情防控期间，各年级各个班都能按照省教育厅线上教育教学的

有关要求，积极组织教学，并紧跟各科教学进度，取得良好的教学效

果。但是由于线上教学属于一种全新模式，授课教师特别是学生都经

历了一个从初识到慢慢适应的过程，无论教师对知识的传授、组织和

辅助，还是对新课程的消化和吸收，都较传统教学模式存在很大的差

异性，再加之疫情防控期间长时间的居家隔离，学生知识掌握的坚实

性、深度和广度都应该存在很多的问题。基于个别家庭条件的限制，

部分学生不能及时安心地进行线上学习，造成学生学习成绩的差异性，

也即拉大了贫困生学困生与一般学生之间学习成绩的距离。

二、学业措施

1、各班级对学生线上学习情况进行全面摸查，对学习质量进行诊

断评估，根据学情调整新的教育教学计划，及时查缺补漏，及时监测

课堂的目标达成率和作业的反馈情况。

2、加强心理疏导和干预，保证每一位师生在学校坚实的疫情防控

氛围中，都有一个良好的工作与学习的心态和环境。

3、重新建立学困生档案，以年级组为单位，确定学困生名单。对

学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别

辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂、作业表现，集思广益

交流提升办法，寻找突破方式，加强帮扶力度，定期与家长取得联系

获得配合，力争逐步缩减学困生人数。

4、全面推进“好习惯”养成训练。练双基，夯基础。突出语文字

词、阅读、表达;突出数学计算准确率;突出英语口语表达。

5、加强学校与学生家长的沟通，聆听家长心声、指导家教方法、

反馈学生表现，解决实际困难，最大先对给予家长支持、给予孩子信

心，争取家校的合力。

6、建立检测机制，包括课时检测、单元检测、阶段检测。学校命

题与教研组命题相互结合相互补充，在检测中反馈目标达成情况，查

缺补漏，量身查找问题，改进策略，提高基础知识的掌握度。

7、学校在疫情防控期间调整作息时间实行错峰上下课，缩小学生

之间在教学楼、操场等公共区域等接触的范围，避免近距离接触。

8、落实科任教师包保制度，本着对每一个学生负责的原则，对疫

情防控期间，因病隔离缺勤的学生，积极采取线上授课与辅导，建立

学业应急制度。

三、几点说明：

1.任课教师提前印制好试题开学后交于教导处，年级组长与班主

任提前安排好学生的考号。考试前一天下午小学第二节课后，布置考

场，贴考号,桌洞清空，课桌反放。

2.监考教师认真监场，手机静音，禁止监考教师在考场内交谈说

话，不得提前收试卷。收试卷时按考号由小到大的顺序，交教导处统

一装订。

3.任课教师在考完后1天内阅完试卷，做好试卷分析交于教导处。

各级部分别召开质量分析会，年级组长将分析会材料收齐交于教导处。

初三复课最佳方案6

一、做好教学计划调整

县教育局要指导学校有序开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，

精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最

大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考

虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况，切实增

强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保

证复习时间，提高复习效率

二、关心关爱特殊学生群体

切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习

上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。

各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，

保证学习质量。

三、实行小班教学

上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得

超过40人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、

授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学

方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。

四、普遍开展战“疫”专题教育

要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育

资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战

“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，

增强学生防护意识和能力；加强战“疫”先进典型教育增强学生社会

责任感和奉献精神；加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情

怀和民族自豪感。

五、保障教材教辅供应

高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材

供应和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前

提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。

六、严格作息时间管理

落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等

要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加

强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动

时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。

七、保证未返校学生学习

在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生，要根据

实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和

措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。