易永畦

恰同学少年读后感六年级作文

恰同学少年读后感1

《恰同学少年》并不是一本过分深奥的书，但想要读懂他却不是易

事。因为他包含着一个伟人的平凡生活，阐释着少年毛泽东的精神、思想

和最本真的生活。

记得修身教师杨昌济看着毛泽东将一本几十万字的厚厚的书用一个星

期誊写下的爱才惜才和惊异的眼神，毛泽东爽然一笑，这个青年黝黑的面

颊上是一双炯炯有神的眼睛，没有丝毫的疲倦与懈怠。当时，这个平凡的

镜头深深地触动着我，我能一个星期熬夜抄一本手稿吗?我能为了买一本

书连买布鞋的钱财都花费了吗?我能到深夜借着值班室的灯光读伦理学吗?

我很难做到。

杨昌济也是一个值得我缅怀、值得我写一写的人物。他西装革履，给

我一个资产阶级留学生的印象，其实不然。学贯中西的杨昌济对少年润之

喜爱有加，师生二人都名垂青史。还记得杨昌济在肃穆的清晨在家小院

里，天气煞冷，用一桶清凉彻骨的冰水浇灌置身!晨诵时发人深省的精彩

语句至今在耳畔回响!他谆谆教诲毛泽东到深夜还不知疲倦!我读懂了一个

真正的学者要具备的四个词：坚忍，胸怀，勤奋，平静。想象这样一幅画

面，心中不禁也慷慨激昂起来：

一个身穿湖南一师整洁校服的少年润之，在校园里操场上，朗诵《少

年中国说》，其声生机勃勃，如一股凉爽的清风，刮过一师校园。随润之

而来的萧子升、蔡和森、萧三、张昆弟??学生越聚越多，声音越叫越响。

莘莘学子一个个睁开迷蒙的双眼，与毛泽东闪烁着光芒的双眸相对视，也

加入了他们的行列。直至最后，全操场挤满了学生，都心怀大志，豪情万

丈，气宇轩昂地大喊：“美哉我少年中国，与天不老;壮哉我中国少年，与

国无疆!”

毛泽东少年时代，就已经显现出来将来战争事业的雏形，仅仅手无寸

铁的一师二百名学生军，就击溃了装备齐全的三千溃军!这需要的是胆

识，谋略，上演了一出石破天惊的现代空城计。不愧为孔昭绶在一师校志

所言“毛泽东通身是胆”。新民学会，公开征友，发表文章，勤于读书——

我们似乎认为，毛泽东是一个天才。

他，并不是天才。

他的身上，有一种品质，一种精神。在日常生活中，我们不难看出他

的气质的体现。任何时候，他都像一团熊熊燃烧的冲天大火，不会只想不

做，不会一纸空文，任何时候都活力四射，都感染他人，致使成为改造中

国的不可忽视的力量。

同时，我们又将眼光投向了蔡和森，中正平和，含蓄内敛，不露锋

芒。恰似宁静的水，看似没有波澜，其实心中早已胸有大志，万里宏图脚

踏实地的走过，不会好高骛远。二者，一是天才，一是睿智，不可缺少。

恰同学少年读后感怀念崇高，但生活中不永远是伟人，伟人亦为凡人。我

们缺少的是伟人的一股精神与劲头，而我们更应该关注的，是伟人成功的

过程和生活的平常事，而不是成功之后的辉煌，不是吗?

恰同学少年读后感2

“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。”这句词出自《沁园

春·长沙》。最近我阅读了用此词命名的《恰同学少年》，这本书我是怀着

对领袖的崇敬之情读完的，这部书让我懂得了许多。

这本书以毛泽东在湖南第一师范五年的读书生活为背景，展现了二十

世纪初以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏为代表的一批优秀青

年风华正茂的学习生活。

在这本书中的众多人物中，我最欣赏毛泽东，他英姿飒爽，仅明亮的

眼神，就会让人为之一振。每每想到他，我都会想到那个豪气冲天，在读

书会上畅所欲言的毛泽东;那个在北洋军阀包围下英勇无畏的毛泽东;那个

在易永畦生病时的毛泽东。当然人无完人，书中的毛泽东也犯了不少错

误，但知错能改善莫大焉。比如他的作文成绩一再下降，还不听袁老师的

劝告，导致在课堂上跟袁老师顶嘴，被老师赶出教室，他还一直认为自己

很有理，要不是他的恩师杨昌济给他提出来，还不知错，但他那种认错的

精神，永远浮现在我脑中。夜晚时分，他去袁老师家认错，却吃了闭门

羹，毛泽东认准的事，他就坚持到底，虽吃了闭门羹却不灰心，一直站在

门前，天有不测风云，不料下起了大雨，他却没有放弃，直淋到袁老师见

他为止。

我认为能知错认错是一个小学生应有基本能力，可我有时候也会忘了

这一点，如：明明没写作业，却嘴硬说写啦;明明是自己做错啦，硬说是

别人做错了。这样的事情还有很多，我要好好反省，以后避免再出现这样

的问题。

有时我的确会犯一些错误。而且自己还没认识到自己的错误，一直死

不悔改，认为自己是对的。我要感谢意那些曾经帮我认识自己错误的同学

和老师，他们帮助我认识错误，帮助我反省错误，我想对他们说一声谢

谢。我要让自己时时保持清醒头脑，知错认错——这是我一定要做到的。

恰同学少年读后感3

每一遍都看得我热血沸腾。它唤醒了我心中沉睡已久的理想与斗志，

唤醒了我对人生的目标与希望。

“大丈夫必有四方之志”，在毛泽东身上犹为贴切。他白衣胜雪，英姿

飒爽。每每想到他，我就会想到那个豪气冲天在读书会上畅所欲言的毛泽

东;那个在北洋军阀包围下英勇无畏的毛泽东：那个看到易永畦生病时无

微不至的毛泽东;那个对母亲体贴温柔的毛泽东。当然他也有许多缺点：

太冲动，太倔强等等。但无论如何，他都是一个优秀的、进步的青年。在

他身上，我感觉到一种生生不息的中华民族气节，知难更进的少年刚锐，

难以压抑的对理想的崇祯，对祖国的炽热情感。

天下兴亡，匹夫有责。毛泽东作为进步青年的代表，有一种以天下为

己任的责任感。焚膏继晷的苦读，风雨无阻的锻炼，带领手无寸铁的同学

们保卫长沙城的果敢!自信人生二百年，会当水击三千里，意气风发，气

势磅礴，豪气冲天，锋芒毕露，字字珠玑，句句真言!人生百年，过眼云

烟，若浮华一世，岂不如太史公所言的鸿毛之轻哉!悲夫------

恰同学少年，风华正茂，所透出的那种只有少年才拥有的纵横天下之

志向，心存世界之胸襟，确是让人热血沸腾，夷狄虎视，国之将亡，不在

沉默中爆发，就在沉默中灭亡。我们生在和平年代，晴日和风，万里无

云，英雄已逝，我们每一个中国人应该为国家的落后承担些什么样的责

任?应该为这个民族的强大和兴盛担负起什么样的义务?“衡山西，岳麓

东，城南讲学峙其中。人可铸，金可熔，丽泽绍高风。多材自昔夸熊封。

男儿努力蔚为万夫雄。”

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”!少年时代的我们能做到这样。恰同学

少年，我们拥有的是一段才刚刚拉开序幕的热血青春，修身储能，博采众

长，纵横流芳，心怀天下。然而我少年之辈正在人生之得意之时，恰也是

最摇摆不定之时。逝者如斯，朝花夕拾。我辈所面临的世界更加纷杂，有

诸多机会，又有诸多，该如何选择自己之所向，是停留在自己的小小世界

里幻想浪漫式的安定，还是放眼未来，为祖国乃至整个人类做出自己的贡

献?

“江山代有才人出，各领风数百年”，风尘殆尽，而历史的车辙仍然在

大地上延伸，风像一件往事，当千载时光白驹过隙，对歌悲喜笑尘埃落定

的时候，“问苍茫大地，谁主沉浮”?

恰同学少年读后感4

收到这本书，一看装帧就很喜欢，想起曾看过一个视频《一本书的诞

生》，更是对书籍本身有种崇敬的喜爱。因是在豆瓣活动中得来的书，是

要写书评的，所以在看这本书时，特意写了笔记，以期自己能从不同篇章

中得到不同的收获。

在此之前，我对文革这段历史的理解，仅止于历史书上几行简单的

记叙和疯狂大跃进的讽刺漫画。因为知识浅薄，认识有限，因而我对这段

历史一直是怀着敬畏心的，没有过多想法和评价。刚开始看这本书的简介

时，一看是涉及文革话题的，我心里就没什么谱儿，更多的是由无知生

出的些许恐惧，对未知的恐惧。这种恐惧心理盘旋在我脑海里，在看到作

者一一列举的俄法名著时变得更为强烈。

作者曾说，一个人的文学启蒙是从中学阅读形成的，他在中学因为机

缘读了许多中外名著，对人生、对社会、对世界都形成了自己的独特见

解，而这些书籍也在以后的生活中时刻影响着他。回想起我中学时，独自

在异地求学，寄宿制的学校，父母又在外地工作，环境对我的影响就是什

么东西都可以吸收。中学没有图书馆，大家一心的目标就是全心学习，考

个好高中、好大学，课余生活极其单调，看书更是一种奢侈的少有的享

受。那时候若有一本书在班里流传，都是要排号的，谁看完了就传给下一

个，下一个再传给下下一个，通常原购书者是找不回自己的书的，要不就

是收回一本破破烂烂的甚至没有封面的书。漫画、言情小说、魔幻小说，

不分内容，什么都看。没有人告诉我们什么可以看，什么不可以，所以我

们也是生冷不忌，全盘接受。现在想来，无人引导的少年时期，即使我们

已经感受到文字或是文学的魅力，我们也不知如何去表达，用什么样的方

式去表达。我们以为生活的全部就是看书背书考学，而阅读只是闲来的一

种消遣，没有特别的意义。文学之路大抵是走不了的。

说到教育，不能不提老师。作者年幼家境贫困，穷人家的孩子自尊心

都强，容不得别人一丝异样的眼光。班主任的置之不理甚至是冷嘲热讽让

他承受不住，他想辍学。还好，他的语文老师是个好人。作者也说，如果

没有他的语文老师的关心与爱护，他不可能坚持上学和写作。一个孩子能

遇到一个好老师不容易，一个好老师也许能影响学生一生。作者中学与其

语文老师的默契配合，不能不说是引起作者写作初衷的一个动因。当某个

学科带给自己荣誉，谁都会在这个学科付出更多努力，只为得到更多的赞

许。这种强烈的认同感是个人前进的动力。后来作者回去看他的语文老

师，他的语文老师为他骄傲，并坦言自己不因素质教育被扯入政治漩涡而

后悔，反而为有梁这样的学生而欣慰。

学生与老师之间的感情羁绊是很特别的，没有亲情血缘那么刻骨，也

没有浪漫爱情那么不可捉摸，两者是互相成长，共同进步的，谁都会为对

方的付出感到欣慰。我初中时写了两篇非正统的作文，一篇是一个穷苦家

的男孩爱上一个女孩儿并装阔请女孩喝咖啡，然而咖啡店外男孩的母亲正

埋头躬身打扫着大街，男孩哭了，另一篇是失去双亲跟奶奶生活的男孩学

习不好，后来奶奶病重，男孩发奋取得了好成绩但是老师认为他是作弊并

请他家长来学校谈话，男孩因此又变得堕落。我当时的语文老师是个不走

寻常路的老师，一上课就拿着读者、青年文摘等杂志给我们念一两篇文章

点评一番再开始讲课，我挺喜欢他这样的教学模式，才敢在他布置的作业

里交上我那两篇文章，期期艾艾地等着他点评。他的评价很简单，有想法

但是不适合在学校作业上写。我后来也就不写这些了。以至于到了高中统

一的议论文，从来都是开头结尾点题，中间三篇古今中外名人的例子加以

论述，全是这种模式。为了找例子，我还买了好多青年文摘看，只是再也

找不出写字的乐趣，只能想想阅读的快乐了。从小到大没有对我特别好的

老师，也没有对我很差的老师，大概我这种透明人的性格也让师生之间的

情谊点到为止吧。

看到作者致年轻同学的信，既指出学生的优势，又点出学生的不足并

加以鼓励，那么真诚，那么自然，我很羡慕那些上梁先生选修课的学生。

如果能有这样一位尽心尽力指导我的老师，我想我对文字的感情会更加深

厚吧，起码我会明白什么是小说，什么是散文，什么是随笔。

关于教育说了很多，主要是因为看到作者的经历，不由得想起自身的

经历来，产生了一些共鸣。想必读过此书的读者都会或多或少在书里看到

自己年少的影子吧。

恰同学少年。少年时期总是美好的，懵懂青葱的年纪，对一切事物都

充满好奇，渴望接触不同的世界，最主要的是，心灵还没被社会这个大染

缸染上颜色。可以这么说，年少的世界是干净纯白的，友情也不掺杂任何

私欲，想怎么闹就怎么闹，朋友就是拿来信任的。作者年少的朋友也都了

解作者的性子，总是一次次提醒作者管好自己的嘴，不要乱说话给自己惹

来麻烦。即使是在那样的大环境下，他们也不会背叛朋友。这些是值得深

交的人。年迈后，作者与老朋友相聚的次数越来越少，但是情谊不变。有

相同经历的人，总会在回忆对方时也顺便缅怀一下自己吧。经历过文革

的人，更因同为历史的见证人而生出惺惺相惜的感情来。有句话说，幸福

的顶峰就是悲剧的开始，那经历了最低谷的时期，再往下走，什么时光都

是美满幸福的。作者与友人交谈时也以“一个无望的国家”和“大有希望的国

家”来形容文革时期的祖国和如今的祖国。幸福大抵是比较之后的产物

吧。

贯穿全书的还有一个主题是“善”，同学之间的信任、父亲始终铭记恩

人的恩情、语文老师对作者的关爱、作者对年轻学生的谆谆教导、作者直

面历史的态度，这一切的一切都是出自“善”的本性。梁先生也说，他始终

致力于传播善的概念，使人和人格变得更好，使社会变得更好。历史不能

忘，我们也要从破败的废墟里站起来，重建这一切。这是我们生活的社

会，作为下一代人，我们是什么态度，这个社会就会变成什么样子。我也

持着向善的态度，即使这个社会在某些时候会有阴暗面，但是我们正走在

完善的道路上，而且未来的社会是由年轻一代掌握的，年少时接受的教育

会影响我们以后生活的方方面面。须知我们不是在为他人改变世界，也是

在为自己的未来做出努力。长久积聚的恶习很难在一时改变，但哪怕是些

微的改变也是进步，不是吗?

看完梁先生的书，从书中字里行间，我都感受到了强烈的正面力量，

这也是梁先生致力于出书的初衷，能把正面能量传递给他人，这就是书籍

的力量。文革本是一段晦暗的历史，在初次与其碰撞的过程中，我始终

保持着严肃的态度，看到历史残酷的一面，我会难过，看到人情温暖的一

面，我会动容，感受到文字的力量，我有种相见恨晚的感觉。历史一旦打

开小缺口，就会吸引更多的人参与其中，直面感受并评判，若有可能，要

让更多人看到，这是以史明鉴的要义。

关于《知青》这部电视剧，作者给了许多笔墨，有时间要看一下。

恰同学少年读后感5

《恰同学少年》深深的吸引了我的眼球，更震撼了我的心灵，给予我

无限的斗志。

每当我看见毛泽东，他总是高高在上，身后的万丈光芒十分耀眼，这

让我觉得他遥不可及。但当我看了《恰同学少年》后，却让我觉得近得能

触摸到他。觉得他再也不是我眼中那个高高在上的毛泽东了，而是一个在

我心里可以让我们领略和学习的毛泽东同学!

那是一个爱国思想和白色恐怖并存的岁月，一个民主新文化和封建旧

习惯斗争的年代，毛泽东和他的同学风华正茂，书生意气，激扬文字。热

爱祖国，热爱人民，怎样救国，怎样救民，这一切都在少年毛泽东的脑海

里回荡：“我现在还找不到，但将来一定会找到!”于是，勤奋学习，积极交

流，关注国事，直至在学生中演变成了如火如荼的最初的革命实践活动，

徒步游湖南、组建学生军、开办工人夜校.....，一个个比我们的研究性课题

更能提高自己能力的活动都发生了。那，为什么我们自己却不曾尝试过?

为什么毛泽东同学行，我们却不行?并不是我们不可以，而是因为我们自

身缺乏很多很多的勇气.坚持和青春的热血。毛泽东同学在学生时代已经

给我们立了个楷模，相信学习，服务人民，实现自我价值，奋斗的激情也

会从我们向远方和未来无限的延展。当成功的你回过头来，看者那条你曾

经走过的道路，看者那一滴滴的泪痕和血迹，你耻笑当日那个胸无大志的

你。因为当年的你差点被懦弱夺取今天的成功!

《恰同学少年》告诉我们：我们要在人生之路上乘胜前进，我们要选

择最能激发我们内心深处潜能的环境，我们要多和那些志趣高雅、胸襟开

阔、抱负远大的朋友交往，我们会在不知不觉中深受他们的感染，养成主

动积极奋发的精神，这样的人生，肯定不会因“碌碌无为而羞耻，因虚度

年华而悔恨的。”