指导学生情况

导师指导内容和学生收获三篇

导师指导内容和学生收获

新教师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢

做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进

入下所一层次，甚至成为骨干教师。然而，这些初任积极开展教师在

做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面

往往暴露出暧昧关系难题。

每几名新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和

同行们的帮助。培养与指导新教职员工，是每一个多年从事英语教学

工作的教师的责任。我也同样要培养和指导青年教师的重任。在指导

和培养上新教师方面，我主要从以下几个方面进行的。

一、做新教师的知心朋友

做当新教师的知心朋友，是有效地推行培养和指导新教师的

前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我

很关心新老师的实际教学极其工作，把她们的困难当成自己的困难，

适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上认清教学的过程，教

学投资过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的

人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才

会乐于提出一切在教学的她们所遇到中问题来共同探讨，从而获得进

步。

二、有针对性实施指导

在具体的培养和引导过程中，进行有针对性的指导是十分必

要的。每一个新教师在教学中都有自己的不足之处和中其不足，不能

用区域化的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的

功用，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的功用能在今后

教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。我发现，如果一个青

年教师教学中其的不足，不可能立即要求其改正，我们可分几次同时

指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新

班主任的投资过程进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记

住欲速则不达的道理。在指导新老师过程中，针对资源优势她们在语

言表达上的优势和工具书分析的不足，我帮助她认真分析方法教材，

仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她们参考，渐渐地她

就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识

之间的。这就表明，她们的教材分析能力有了较大的提高。

三、把培植和指导渗透到教研活动去的各个环节中去

我在具体指导过程，十分著重抓好教研活动着重于的各个环

节。研修活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。应把

“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。

这样做的效用会更加持久，更加巩固。

(一)定期分析教材。通过分析教材结构中、重难点以及知识

点的内在联系，提出具体的教学活动方案。

(二)上好示范课，充分体现用自己的示范课去体现自己的教

学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课

的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。

(三)开展听评课活动。针对她们在教学中出现的具体情况进

行具体指导，同时沃苏什卡也发挥了教研组集体指导的优势。

导师指导内容和学生收获

自参加工作以来，我就从事做物理的教学工作，卵蛤属本学

期由于学校的工作变动,我便开始力学了五年级物理的教学。如何发挥

学生的最强潜能学好发挥物理?如何进行初中物理的总五年级复习?初

中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”

上来，家长从而更好地调动学生积极性，突出中学生的主体作用呢?是

我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对对视刚接触这门课的

学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，

但这种兴趣仅仅是驻留在表面的一种天份新奇，如不及时深化，“热”

的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好

第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、

“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的倒转水不会飘流出来”等操作简单、

现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些

生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、

“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一

接触物理就感觉到自学学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的谢

利谢。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最最为具有科学性的学科，每一个概

念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量

的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共

同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中会，我真

正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生任何一方

相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性

获得充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养处理

过程学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的

能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施

展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课

上我是从以下几方向来做的：

1、确保所做的实验弊端清晰，提高成功率。课本要求的绘图

每一个演示实验、学生实验在课前我都要间歇地做几遍，认真成败分

析实验输赢的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实

验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到

阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较

大)，实验的现象很不明显甚至很或许失败。课前就要考虑好上课时，

空气的温差是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃

棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑

用强光照射或者用电炉烤制。实验过程中曾最好不要直接用手去对视

接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互龃龉，中所也带了电

荷这个实验毛皮可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了利空因素这

些因素对临床实验的影响，实验的现象较为明显，给学生留下的印象

非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易给到的物理现象或是物理过程展现观

察学生细看。例如：动能和弹性势能连续性的相互转化，由于发生弹

性形变和恢复的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让较好地观

察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易绝

缘体与绝缘体不容易绝缘体的原因等都可以通过课件起到很好的教学

效果。

3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一

节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体物质哪

些是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，

于是先把它们用于描述绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体

很强都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?

马上就有学生说：不一定，有可能是电流小得多了，小节能灯不会发

光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管特点，发光

二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易解释只要很小的电流

就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出

了人体、水、石墨是导体。也体悟到了导体的导电空穴能力是不同的。

4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高

实验台，铜器投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象实施拉

高放大都是提高实验现象可见度的好办法。

三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入自学新。

科学探究是小学生学生参与式的自主性学习活动。创设情境，

精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、操场教室的布

置到纯正的普通话、优美的词汇和教学各种教学情境的准备等，这一

切无不影响着教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布

局，学生自由组合成专案小组，形成开放性结构，便于学生们交流合

作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起

立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样

学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生

的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观

测、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，

深刻领会物体发声的电磁场。再者多采用对比教学，归类教学，使学

生即能够更好地掌握新知识又认清能够复习旧知识，更好地数学分析

掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物

间有更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表

明，新课程的实施中，创设情境，精彩是课堂教学中不可忽视的重要

环节，它能如电磁铁一般吸引住吸引住学生，并飞速地将师生的快速

情感融合在一起，从而舞动学生的思维，让学生主动地、全身心地参

与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，

即可以帮助学生越来越系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时

间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一

个极佳的提高和培养。

五、加强信息反馈，及时适当调整教学计划。

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创建人

维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它有否达到

预定目标，战斗部队最简单的审阅是检验任务的成功或失败。”通过

反馈信息来了解已设计的教学内容与本意预期目的是否符合，学生对

知识理解和掌握。当中所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自

方面各式各样的反馈信息外，还不仅特别关注每次测验和考试的信息

反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，

并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情

况进行知识点、面、掌握情况之上及学习上的主观因素和客观因素需

要进行分析，找寻存在不足的原因。教师做好统计资料工作，找出教

学上的进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查

漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要

对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进

步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，

做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

六、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要注重记忆，

不要死记硬背即便不是不要记，不要背，而是更加强调在的基础上进

行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的基本特征规律，如下我对学生实

施了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出

几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚

要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识

进行一次回想，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在

大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找自然规律、找特点，

要直观记住各种定义，纯量定律的文字表达和各种物理量的单位，这

有利于这有利于设法学生形成物理文字，语言的表达能力。计算公式

与数学计算公式的一个最大的区别就是，物理学公式的每一项都有物

理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的看清楚物理

意义和区县。

导师指导内容和学生收获

这个学期，我校实行了“以老带新，结对帮扶”的活动。我

一项认为这是一项格外好的行动，它能够使我们这些刚从校门里出来

的老师获得有经验老师的帮助，使我们更快的成长，争取早日成为一

位合格的教师。这次活动中，我的助学老师助残是我们语文组的李能

老师，李老师在学生心目中是一位要求严格，课堂幽默感的好老师。

李老师对我来说也是一位非常值得尊敬和相邀的老师，他能够课外在

课堂中把握严肃与幽默，在工作中更是兢兢业业，一心为了学生着想。

古人云：“学问有先后，术业有专攻。”一位刚出学校出来的新老师

虽然在技能上有了一定的积累，但缺少了充实的教学经验，而实际证

明，在中学的课堂上，丰富的教学经验往往比知识更重要。如何备好

课，如何上好一堂课，在课堂中如何正确的把握老师与学生精确之间

的互动与交流。这些对我们新老师来说小事都是非常头疼的事，班主

任我们新老师在课堂上往往是讲了很多专业的知识，学生却是听不懂，

于是学生就认为我们不会教。如何解决在外语教学中问题存在的这些

问题，最好的办法就是想有经验的老师配套措施请教，多向有经验和

教训的老师学习。通过这次帮扶文艺活动，使我深深的体会到了，作

为一位老师应该怎样底下去促进专业上时的成长。

一、谦虚好问

有经验的老师请教。该次极好的帮扶活动就是一项很好的活

动，它为我们指派了一位师傅，让我们一对一的帮助，通过师傅带徒

弟的方式使我们更好的进行沟通与学习。

罗老师带给我的进步是非常大的，丝毫不用怀疑。孔子说过

“圣人无常师，三人行，必有我师焉。”唐韩愈《师说》中说到“古

之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能

无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎

哉，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎朕，吾从而师之。吾师道

也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，

师之所存也。”由此，我们在帮扶活动中不要把这个活动演训当成是

一项任务，一个负担，我们理应把它当成一个本钱机会，认认真真的

学习。二：刻苦博学

很多新老师都会有这样一种思想，总认为自己已经是大学毕

业了，来教这样一些什么都不懂的几乎学生，应该是游刃有余。于是

就不怎么去看书了，不去专研了，甚至课前上的内容也不看看。还有

些老师总认为认为自己十分忙，没有了读书时间，所以从来没是个读

书人，做了老师黏之后确实书本不怎么沾了。这样现象是非常不好的，

其实书本是我们获得专业知识的最好和最方便的途径。虽然也有一些

老师读书多，但上课并不怎么样，但稳中上多读书是有益的。

我们往往会羡慕一位老师在课堂上能够妙趣横生、机智幽默、

对答如流，要做到这些，并不是一朝一夕就可能将，它需要长久的积

累。特别是作为刚出校门的新老师，往往忽视了学生实际情况，课堂

上如上为虽然讲了很多的书本知识，但学生却听不懂，不知所云。于

是学生就认为你没经验，不会教。所以，要成为一位有经验的同学，

在最短时间内会把握课堂，运筹帷幄，最好就是多积累，多学习，广

泛涉猎，经史子集，人文地理，甚至数理化等等到要有一定专研。成

为一位学识渊博的老师，往往就是学生崇拜的老师。

三：为人师表

一位教师的人际关系的好与不好，一位老师受不受学生尊敬

和欢迎，最主要的并不是他有多高的学历者，写过多少论文，给学生

交待多少作业，那是什么呢?就是一个人的才智。作为老师，其最主要

的就是“为了师表”。学生就有向师性，老师就是教师的模仿对象，

因此老师老师的喜怒哀乐都要谨慎，做到为人师表。

为人师表主要用途表现在尊重自己与尊重学生、言行一致、

公平公正。作为一位班主任首先要尊重自己，自己的人格，自己衣着

外型，自己的言行举止，随时随地都要保持一个老师应有的形象。尊

重必要条件自己的前提之下才会尊重别人，我们对待学生放在的地位

上去理解他们。作为老师的言行是更易非常容易影响到学生的，所以

要随时注意自己适时的言行，需言必信，行必果。老师看待班上的学

生要公平公正，不能内外偏私。一位为人师表的老师信任感也就是学

生信任的老师。