花瓣儿

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读花瓣儿鱼有感

读《花瓣儿鱼》有感

今天我读了《花瓣儿鱼》的故事，这篇故事是形容春天

的美丽。

讲的是春天来了桃花开了，杏花开了，梨花开了。一阵

风出来，吹落了桃花，吹落了杏花，吹落了梨花，它们乘着

风儿飞呀飞呀........我觉得这句话春天来得特征写的很

好。写出来春风的随意和自然，给人们很自然的感觉。

当花瓣落到水里变成花瓣儿鱼的时候人们想去捕捉他

们，可是当他们看到花瓣儿鱼的美丽和大自然的和-谐，他

们没有人忍心去捕捉他们，确实当我们临近大自然的时候我

们的身心会被其感染，只有清爽宁静。

最后一年过去了花瓣儿鱼又回到了这里，它们很想念树

木最后又都回到了树上，几天后桃花开了、杏花开了、梨花

开了。人们都说，今年的桃花、杏花、梨花，开的真早，真

香，真美啊!

当我读过这篇，我觉的人们更应该保护大自然，人们离

不开大自然，只有大自然可以给人们带来最美好的感受。

《花瓣儿鱼》是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够

以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美

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而形象的描述语言。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美

化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因而，在《花瓣儿鱼》活

动中让幼儿注意聆听散文，把引发幼儿的遐想和习得形象优

美的语言作为重点。

活动前，我带领幼儿在自己的阳台和园内观赏花朵，并

说说看到的花瓣是怎么样的、是什么颜色的，以便为本次活

动准备更多的直接经验。导入环节作为整个活动的开始，对

幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的

初始启动。所以，我注意设计简洁、生动、准确的导入方式，

变出一朵玫瑰花，因为文中的桃花、杏花和梨花已经过了时

节，于是我用玫瑰花替代，提问幼儿：这是什么花?她的花

瓣掉到水里会变成什么?这时候孩子们各抒己见，然后我出

示用一片花瓣飘在小溪里的场景，并当场添画鱼的尾巴，鱼

鳍，眼睛等，这样一条栩栩如生的花瓣鱼就诞生了，孩子们

惊奇不已。我趁热打铁，问下去：有一天，花瓣儿飞到小溪

流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?”

同时，我始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好

的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对

一切事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地

欣赏到散文的意境美，我配以优美的钢琴乐曲，再通过教师

自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美

的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。

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整个教学活动下来，为了始终保持幼儿聆听散文的兴趣，

在最后我尝试加入了模仿花瓣鱼的游戏，孩子的想法和动作

很丰富，超出我的想象，结束环节孩子们在优美的音乐中开

心地将自己化为可爱的花瓣鱼游向了户外，感受更美的风景。

本次活动让幼儿达到了美的享受，让他们学得感兴趣，玩得

开心。