想象力训练

培养学生想象力的方法有哪些

想象力是其综合素质的重要组成部分,对于幼儿学习能力以及生活

品位都有着一定的影响。培养学生想象力的方法都有那些呢?

培养学生想象力的方法

在课堂教学中培养学生的想象力

教师在课堂教学中，要和譪可亲，努力营造一个愉快的课堂气氛，

使学生展开想象的翅膀，尽情飞翔，不受束缚。

在阅读中培养学生的想象力

要有丰富的想象力，仅靠语文课中掌握的知识是远远不够的，教

师可提供学生去读一些好书，有价值的书。特别让学生多读童话故事，

如《格林童话》》《安徒生童话》等。学生要博览群书，从中吸取精

华，充实自己的头脑，想象空间，从阅读的过程中感受想象的多姿多

彩。

在写作中培养学生的想象力

为了避免学生在写作时常常无话可说，枯燥乏味，教师就得多鼓

励，引导学生去想象。同学之间可以进行交流想象，看看谁的想象最

丰富，以演讲的方式在班上进行演说比赛。在写作中就可以进行续写，

发挥想象力和创造思维，让文章变得丰富多彩。

在有趣，活跃的活动中培养学生的想象力

为了更好的培养学生的想象力，教师可组织学生开展一些有趣，

活跃的活动。教师可以组织手抄报，黑板报等活动。让同学们自己排

版，抄写，画图，找资料。最后进行评比。这种形式多样，别具一格

的活动，渗透着同学们的精心设计和独特的思想见解，蕴含着丰富的

想象力。

作为一名语文老师，我们要想办法为学生创造想象的机会，让学

生在想象中创新，在想象中成长。

如何培养学生的想象力

1、明确引导目的，提高学生想象意识

教师是教育的领导者和设计者，承担着合理引导教学方向的神圣

职责。语文教师在加强学生想象力的培养时，应把方向性和合理性作

为两个主要标准：首先，想象是一种脑海里抽象意义的形象再现，是

一种深层次的形象感悟和体验，这样一种积极状态的头脑风暴，需要

教师在其形成和发展的过程中，作出针对性、目的性的引导，确保科

学性、合理性想象的形成;其次，处于小学阶段的少年，随着大脑的不

断发育和成熟，具备很大的想象潜能，但他们的想象往往因缺少生活

经验而缺乏必要的客观性和合理性。

语文教学应对学生发挥想象的方式和范围制定一定的标准，并作

出相关的引导，合理想象是发挥着积极的作用，但想象不代表异想天

开。因此，语文教师对小学生想象力的引导和培养时，首先做到充分

尊重和鼓励，然后牢牢把握适度和合理的原则，为培养学生的想象能

力，奠定良好的基础。

2、虚实结合，遵循想象思维能力的发展规律

人的想象力发展的基本规律是：由具体形象思维发展到抽象思维，

在语言文字训练过程中，有许多抽象概念小学生没有感知过，这些想

象概念如果得不到形象的支持，如果没有形象的思维的参与，那是无

法理解的，即使教师反复讲解，学生背得再熟，也难以形成准确的表

象，达不到学用结合的目的，只有遵循想象思维能力的发展规律，从

具体形象的事物出发，逐步来揭示事物本质，对于学生比较抽象的概

念，教师要引导学生运用自己有的日常生活的概念或感性知识进行积

极的想象思维活动，这样的教学方法遵循了想象思维能力的发展规律，

既增进了遵师爱生的感情，又强化了词语训练，培养了学生的积极性，

使学生受益匪浅。

3、创设宽松情境，激发学生想象潜能

传统的语文课堂，是机械的讲授模式，缺乏活跃的课堂气氛和学

生自由发挥想象的空间。这样的教学模式对学生想象力的培养和发展

是一种消极、被动的束缚，对语文文学素养的熏陶和培养也相当不利。

小学生的想象力具有巨大的挖掘空间，教师有必要通过营造和创设情

境教学来对学生的文学想象力进行适时的引导。

例如，在“春天在哪里”一课程的学习中，教师可以使用媒体教

学，配合慢节奏的音乐，把投影创造成一副春天的画卷，将课文中描

写的春天美景囊括其中。学生置身于情境的美好感受中，身心十分放

松，此时，教师可以引导学生展开丰富的想象。良好的课堂情境使学

生对课文内容和表现手法有了更深刻的理解，同时对文学意境也有了

充分的感知和欣赏。

语文是文学创造的天堂，是学生创新思维的源泉，也是借助想象

力点燃文学热情的精灵。增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验，

应该在小学语文教学中得到充分的重视和培养。

培养想象力的重要性

我们由儿童心理学来了解想象对人的重要性，根据儿童心理学记

载三、四岁的儿童富于幻想，他们认为花儿树木都会讲话，桌子椅子

都能行动，鸟儿虫儿都能唱歌，凶猛的老虎可以和小绵羊做朋友，狡

猾的狐狸可以和小白兔结邻居，总之，这一个时期的儿童在他们的心

中，人与万物都是一家人。五、六岁的儿童富于想象与同情，喜欢小

动物和饲养它们，可以和他们谈话做朋友，他们把小动物都人格化了。

对于环境内一切事物，看得见、摸得到、都会喜欢。

幻想力是文明进步的泉源，有了幻想才能创作，有创作才能有发

明，有新的发明社会才能进步。由以上得知，理性与感性是可以兼备

的。问题是如何在理性增强的时候不让感性流失?我们应该在让小朋友

拥有一个幻想的空间，现在的儿童艺术教育凡事都要有教育意义或教

育目的，例如:环保、交通、妇幼安全......等等主题，我们给小朋友学习

艺术是为了丰富心灵，有幻想力与创作力艺术才有意义与价值，也才

会有艺术气质。

要想让孩子学习更轻松、更有成效，就需要全面提升学习能力。

主要的学习能力有六项：注意力、阅读力、记忆力、理解力、思

维力、想象力。

这六项学习能力，对应了整个学习过程中从前到后的不同环节。

只有这六项学习能力都提高到了一定的程度，我们的整体学习能力才

能达到炉火纯青的境界。

当我们达到这种境界的时候，无论学习什么(无论是感兴趣的还是

枯燥乏味的)，都能够做到得心应手，都能做到活学活用、融会贯通，

成为一个人人羡慕的顶尖学习高手!

这六项学习能力每一项都很重要，然而，如果一定要我在其中找

出最重要的一项学习能力的话，那么，我会毫不犹豫地选择……想象力!

原因很简单，因为其它任何一项学习能力都与想象力有莫大的关

系!

注意力——想象力

只要稍微回忆一下就知道，有想象力的东西远比那些枯燥乏味的

东西更能抓住我们的注意力。如果我们懂得运用想象力，把枯燥的学

习资料化为生动活泼的内容，那就不必担心学习的时候容易走神了!

阅读力——想象力

阅读力主要体现在不降低理解率的前提下大幅提高阅读速度。这

跟注意力、理解力都有很大关系，而后两者是跟想象力直接相关的。

记忆力——想象力

如果有学过我们的图像记忆课程的话，那就应该能够深切体会到

想象力与记忆力之间密不可分的关系。如果你的想象力能够打开，能

够轻松地构想出生动活泼的图像，那么，图像记忆的方法自然就能得

到出神入化的运用了。

理解力——想象力

对于理解力与想象力之间的关系，如果有学过政治科目的话，就

比较容易明白了。我们之所以觉得政治比较难学，是因为它很抽象;之

所以很抽象，无非是因为缺少图像，很难发挥想象力嘛。如果我们能

运用神奇的想象力，把抽象的东西变成生动活泼的图像，那么，理解

力就能得到大大的提高了!

思维力——想象力

思维力的概念比理解力稍微广泛一些，包括发散思维、创造思维、

归纳思维、分析思维等等。不过，无论哪种思维方式，当脑海中在构

想各种各样事情和思路的时候，到底是拥有丰富生动图像的更好想一

些呢?还是抽象枯燥的更好想一些呢?答案自然是不言而喻的。连相对

论这么深奥的理论都是爱因斯坦通过把自己想象为一束光才获得成功

的，难怪爱因斯坦会说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，

而想象力概括世界的一切”。

右脑开发——想象力

对于0-12岁孩子的右脑开发，这个跟想象力的关系更加紧密。我

们的右脑开发权威曾冠茗老师说过：“右脑的能力其实就是想象力!”

小孩子之所以能开发出波动速读、照相记忆等神奇的学习能力，就是

因为他们具有闭目清晰想象的能力。成年人由于各种原因导致清晰想

象的能力退化，所以不容易再开发出右脑的神奇能力——也正因为这

样，所以成年人才更应该进行想象力训练。

通过上面的这些分析我们可以看出，想象力是众多孩子学习能力

(包括右脑能力)的核心!想象力如果能提高，其它各项学习能力的惊人

威力都能更好地释放出来!