往事依依

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往事依依

教学目标：

（1）欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

（2）体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培

养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

⑴理清文章的写作思路。

⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

教学难点：

⑴领悟文章蕴含的道理。

⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些

我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,

或者给过我们深刻的启迪。今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事

散文《往事依依》。（板书课题）

2、预习检查

（1）生字预习

徜徉（chángyáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟

绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）

（2）词语解释

依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱

3、作者简介

于漪(1929-)，女，某某某某人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任某某市杨浦中学语文

教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。

特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教

你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做

到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的

母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

4、文题背景：〈〈往事依依〉〉是作者应某某〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在

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〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好

往事的深深怀恋之情。

二、整体把握

1、这篇文章的题目叫〈〈往事依依〉〉，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用一个

简练的句子概括吗？重点写了哪件事？

明确：回忆一小时侯看山水画和<<水浒传>插图，犹如身历其境.

回忆二学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.

回忆三两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.

回忆四老师的教诲铭刻在心，一生受用

其中重点写了第三件事。

2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）

事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这

些语段。

三、朗读课文，解读探究

1．课文题目为什么定为“往事依依”？

一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受：“初中求学生涯中的一些人和事常

萦绕胸怀，十分留恋，故用‘往事依依’为标题。”“依依”一词，释为“形容留恋，不忍分

离”，课文题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。

2．首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？

明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了

对美好童年的无限向往。“但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更

加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。

这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？

3．理解第二段的“看画”“读《水浒传》”

学生默读课文第二段，在默读过程中勾画出第二段“看画之乐”“赏画入迷”的词语：百看不

厌凝视徜徉甚得其乐乐在其中身临其境津津有味

4．回忆第2段在写作上的明显特点是什么？

明确：让学生明确描写读诗词的情景，可以引用相关的诗句，并且从作者领悟感受的角度去

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写，春、夏、秋、冬的顺序排列又显示了文章的条理性。

5．第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？

明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》

的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千

家诗》的魅力。

6．一年之中，风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生

生地展现在前：

春：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞

全诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（说这万

紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。）

春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞

全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（春天，长安

城处处飘飞着落花）

夏：绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞

绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密）

五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞

全诗：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。（五月石榴

花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目。）

秋；青娥素女俱耐寒，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞

全诗：初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（霜神青女

和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。）

冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞

全诗：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（梅花须

逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。）

四、精读课文，品位语言

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1、学生默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出

来，说说你的看法。

答案不固定，让学生充满感情朗读这两段。

2、齐读第7段

（1）最后一段在结构上有什么特点，要抓住哪些词语细细品位？

（2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？

明确：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。要引导学生

对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。

（2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。

3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？

因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的的依依

往事，是作者成长的源泉----少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。

五、阅读思考

为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第

一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？

“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”

作业

作业：1、写出文中描写春夏秋冬的诗句。

2、读文·联想·造句。

那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领

的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真

是津津有味。

……读……会不知不觉地……我似乎……犹如……