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小学数学二年级教案:长方体、正方体的认识教学设计与评
析
教学目的:
1.使学生直观地认识长方体和正方体;
2.能够辨认和区别长方体和正方体;
3.培养学生初步的空间观念。
教学重点:直观地认识长方体、正方体。
教学难点:长方体和正方体的辨认和区别。
教具准备:
1.长方体、正方体模型。
2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片,幻灯
机,录音机。
3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机
器人。
学具准备:每个学生准备一个长方体和正方体。
教学过程:
一、复习
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出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。
师:小朋友们,这是什么?(机器人)这个机器人,可有学问
了,不信呀,跟着教师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子,它们
都是什么形状的?(长方形)谁能说说长方形有哪些特点?
师:再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的?(正
方形)谁也来说说正方形有什么特点?
[评析:通过复习长方形和正方形的特征,为长方体和正方体的认
识作铺垫。]
二、新课教学
1.初步认识长方体。
①师:这个机器人不仅很有学问,还很神奇。你们看,老师把它
的手和脚拼成一个什么样的图形。
(按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长
方体。)
师:大家想想看,在我们的生活中,有哪些东西的形状也是这样
的?
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指名列举。
师:对了,像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状,
我们就把它叫做长方体。
出示例1上半部分幻灯,并板书:长方体。
②师:(触摸桌面)大家看这是课桌的一面,我们的长方体也有
这样的面。请大家拿起桌面上的长方体,跟老师摸一摸。
带领学生摸长方体的上面。
师:我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面,大家再摸摸看,
除了上面,长方体还有哪些面?谁能按一定的顺序说说,让大家更容
易记住。
指名回答,板书:上下、前后、左右
师:一共是几个面?板书:6个面。
师:原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。
指名摸、数长方体的6个面。
让学生观察长方体每个面的形状。板书:长方形
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师(演示):这是上面,和它相对的应该是一一(下面),前面
相对的是一一(后面),左面相对的是--(右面)。我们就把上面和
下面,前面和后面,左面和右面,叫做相对的面。
板书:相对的面
师:相对的面大小怎样呢?
依次取下上面和下面,前面和后面,左面和右面进行重叠比较,
得出结论:相对的面一样大。(板书:一样大)
③出示一个两个相对的面是正方形的长方体。按顺序数出6个
面。让学生观察它的每一个面,与第一个长方体进行比较,说说有什
么不同。
师:像这样有两个相对的面是正方形,剩下的四个面是长方形的
图形也是长方体。
板书:有的两个相对的面是正方形。
④小结:今天机器人带我们认识了长方体,我们知道了长方体有
6个面,而且相对的面一样大。不过,有的长方体6个面都是长方形,
有的长方体有两个相对的面是正方形,剩下的四个面是长方形。
2.初步认识正方体。
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①出示正方体。
师:机器人还要介绍一个新朋友给大家认识,它就是正方体。
板书:正方体
请同桌互相讨论:正方体有几个面,每个面是什么形状的。
取下黑板上机器人。指名回答,板书:6个面正方体
请一位学生按顺序摸、数正方体的6个面。
②取下6个面,重叠演示6个面的大小一样,板书:一样大
③小结:正方体有6个面,6个面都是正方形的,而且它们一样
大。
④让学生列举出形状是正方体的物体。
出示例1下半部分幻灯。
3.认识长方体、正方体的平面图。
师:刚才我们认识的长方体和正方体都是具体的东西。如果把它
们画在黑板上、本子上,应该是什么样的呢?请在家打开书第23页看
例1。
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让学生通过幻灯再认识长方体、正方体其它位置的平面图。
4.总结:这节课,机器人带我们认识了长方体和正方体。(板书
课题:长方体、正方体的认识)怎样来区别这两种图形呢?我们先要
看看它是否有6个面,如果6个面都是长方形,或者有两个相对的面
是正方形,其余4个是长方形,那么它就是长方体。如果6个面全部
都是正方形,它就是正方体。
[评析:直观形象初步地认识长方体和正方体特征,培养学生初步
空间观念。]
三、辨认拼组游戏
①教师出示一个图形,如果它是长方体,学生就举起桌上的长方
体;如果是正方体,就举起正方体。
②教师把辨认的长方体和正方体拼成一个机器人。
师:黑板上的机器人哪去了?原来它看见小朋友学习得那么愉
快,就穿上用长方体和正方体做成的衣服,跑到我们的课堂里和大家
一起学习了。机器人说,只要大家肯动脑筋、多观察,就一定能学到
更多的新知识。
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[评析:通过游戏,让学生能够辨认和区别长方体、正方体,培养
学生多,思考、多观察的能力。]
四、巩固练习
1.第23页做一做,集体订正。
2.练习七第1-5题,集体订正。
[评析:长方体和正方体的认识这节课概念多,内容较为枯燥,为
了让低年级学生能愉快地投入学习,根据学生的认识规律,引导学生
通过摸、数、说等教学活动,调动各种感官参与学习,使学生不仅理
解、掌握了知识,而且增长了智慧,培养了能力,并发展了空间观
念。
在课末学生学习情绪比较低落的阶段,创设了拼合机器人的游
戏,使学生在愉快中懂得了判断长(正)方体不能只看它的一个面,
必须观察到所有的面。从而把这节课推向高潮,给学生留下深刻的印
象。]
本文发布于:2023-03-09 10:56:59,感谢您对本站的认可!
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