要下雨了课文

小学一年级语文《要下雨了》原文、教案及教学反

思

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象

的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。以下是整理

的小学一年级语文《要下雨了》原文、教案及教学反思相关资料，希

望帮助到您。

小学一年级语文《要下雨了》原文

小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，

伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞

得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水

珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来

了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白

兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要

下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往

高处搬家呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨

了！”

忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

小学一年级语文《要下雨了》教案

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象

的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课

文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前

动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、

分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分

析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗

读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子

的朗读训练要到位。

可按下列设计进行教学。

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”

说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经

下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我

们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动

物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，

课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记

号，主要写的动物是谁，打上着重号。

学生自读课文后，可围绕问题――读了这篇童话你知道些什

么――简要讨论一下文章内容。

二、读读说说，理解品味

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因

为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些

话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟

往日不一样――往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意

指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕

子低飞）

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然

后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注

意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句

话的疑问的语气。）

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么

读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白

兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，

读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？

（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小

鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，

潜游在水下，感到水里很闷――稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口

“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：

水里很闷。

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么

知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。

和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解――

小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的

话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？

（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小

白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语

气。

三、整体回顾，加深印象

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

四、巩固练习

（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指

导读出疑问句、感叹句的语气。

（二）指导学生做课后练习2、3题。

（三）指导学生识记生字字形。

小学一年级语文《要下雨了》教学反思

《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文

通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物

的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的

语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心

身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，

从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受

到热爱科学的思想教育。

本节课我是这样教学的：

一、激发学习兴趣，感悟课文内容。

刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大

意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思

考、理解奠定基础。接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点

讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子

正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗读，让学生从

朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，

所以学生都很喜欢朗读。老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说

说图的大意――思考老师提出的问题――朗读课文再次理解。逐步放

手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理

解课文内容的目的。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、

感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。最后，还让他们说说怎样才

能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有平常

注重观察，才会发现大自然的奥秘。

二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。

朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与

句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。指导他们把话读好，

通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而

感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；

引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培

养学生注意观察事物、分析问题的习惯。在课堂的巩固环节，我还让

他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴

趣。