太阳教

人教版五年级语文上册

16太阳

（第2课时）

课时目标：

1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学重点：

1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝

试运用说明方法描述事物。

教学难点：

1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学策略：

1.阅读理解

先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈

现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知

和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说

明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对

说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以

给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

2.表达运用

语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准

确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比

方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有

限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。

教学准备：

多媒体课件

教学环节：

板块一复习回顾，导入新课

1.复习回顾，整体感知课文内容。

通过上一节课的学习，我们初步了解了《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两

个方面的内容。请同学们回顾上节课的内容，把以下段落补充完整，并大声朗读出

来。（抽生填空，再抽生大声朗读一遍）（出示课件图1）

2.师：这节课，我们继续走进课文，深入了解太阳。（出示课题，板书课题：太

阳）（出示课件图2）

（设计意图：这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主

动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用多媒体教学转变学生

学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。）

板块二精品细读，了解本文的说明方法及其作用

（一）学习第1～3自然段。

（教师适时出示课件“太阳特点表格”）

1、请同学们小声读课文第一部分，即第1－第3自然段，读完后，请完成以下

表格，边读边思考：课文介绍了太阳什么特点？并用横线画出每个特点具体介绍的

重点句子，思考课文用了什么说明方法写清楚了太阳的3个特点？（出示课件图3）

(生回答，师适时操作课件，填写相应的内容入表格中）（出示课件图4）（以下为

预设）

生1：我在阅读了第1自然段，我发现这一自然段写了太阳“距离远”这一特点，

具体介绍的句子有“太阳离我们有一亿五千万千米远”，这句话用列数字的说

明方法，通过“一亿五千万千米”这个庞大的具体数字来说明太阳与地球之间

的距离非常远。

师：你回答得不错。这里写了太阳的第一特点“距离远”，运用了“列数字”的说

明方法。（板书：特点距离远）这一自然段中还有吗？

生2：我也找到了“距离远”这一特点，我找到的句子是“到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这

句话使用了“举例子”的说明方法，通过列举人们常见的生活例子，让读者更

容易理解太阳到地球的距离到底有多远。

师：好，你回答得很详细。作者还用了“举例子”的说明方法进一步写出了太阳“距

离远”这一特点。

（出示课件图5）这句话中的“差不多”这一词可不可以去掉呢？

生：不可以。因为说明性的文章特别讲究用词的准确和严谨。

师：对，我们还经常会看到“约”“大概”这些模糊词语，如果去掉它们，就会导

致数据不准确，这点体现了说明文的严谨性。

请问：太阳的第二个特点是什么？（出示课件图6）（先学生思考后再抽生回答）

生：我阅读了第2个自然段，知道了太阳的第二个特点是“体积大”，具体介绍的

句子有“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里用了“列数字”

“作比较”的说明方法，对于人类的认知来说，地球已经很大了，将一百三十

万个地球和一个太阳并列比较，更能让读者体会到太阳的体积之大。

师：你回答得真棒！在这里作者运用“列数字、作比较”说明了太阳“体积大”这

一特点。（板书：体积大）

为什么作者要拿太阳和地球作比较，而不拿太阳和木星、火星作比较呢？（出示

课件图7）

生：因为地球是大家所熟悉的物体，用人们熟悉的物体作比较说明，更容易让读者

理解。

师：对，地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，而太阳的体积

原来约为地球的一百三十万倍呢！

（师适时操作课件，显示相应的内容）

师：那么太阳的第三个特点是什么呢？（课件图8）

生1：我读了第3个自然段，发现太阳的第三个特点是“温度高”，句子“太阳会

发光，会发热，是个大火球。”运用了“打比方”的方法把太阳比作大火球，

说明了太阳的火热。

师：对，作者运用“打比方”说明了太阳的第三个特点“温度高”。（板书：温度

高）文中还怎样写了太阳温度高？

生2：我还从句子“太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，

也会变成气体。”这句话中体会到太阳的温度很高，这句话用了“列数字”和

“举例子”的说明方法，“五千多摄氏度”能将钢铁变成气体的温度，可想而

知，太阳的温度之高。

师：嗯，不错！你读得真仔细！

师：通过同学们的分享，我们完成了表格，观察表格，我们可以发现这3个自然段

都用了“列数字”的方法，看来数字特别能说明事物特点，具有很强的说服力。

那如果我在介绍太阳的时候只用“列数字”这一种说明方法会怎么样呢？比如

把第1－第3自然段改成这样：“太阳很远，离我们有一亿五千万千米；太阳

很大，它的体积是一亿四千一百二十万立方千米；太阳很热，表面温度有五千

多摄氏度。”请你说一说，如果只用列数字一种说明方法来介绍事物是否合适？

（课件图9）

生：只用一种说明方法不合适，因为“一亿五千万千米”“一亿四千万立方千米”

“五千多摄氏度”这些都是抽象概念，很难捉摸。

师：对，只用“列数字”说明，让人很难捉摸。如果加上其他说明方法有什么好处

呢？（课件图10）

生1：用上“打比方”的说明方法，比如把太阳比作大火球，能把事物的特点说明得

具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

生2：对于读者而言，太阳有多远、多大、多热，依旧很模糊，用上“举例子、作比

较”的说明方法，就显得更加容易理解，比如拿一个相对熟悉的地球作比较，

列举比如走路、坐飞机等生活例子，能方便读者更精准而又容易的了解太阳。

师：看来，说明方法的好处还真不少，具体选择哪一种说明方法要以“把事物介绍

清楚”为目标导向，选择恰当的说明方法，能帮助读者一阅读就能清楚，一阅

读就能明白。

师：太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

生：不是。

师：为什么？能从文中找出相关句子吗？

生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

（二）学习第4～8自然段。

（课件图11）光是介绍特点还不够，文章还说明了太阳和人类的关系非常密

切。请同学们默读第4－第7自然段，边读边思考：课文从哪些方面来说明太阳

和人类的密切关系？请你圈画出与太阳有关系的事物名称。（根据学生回答相机

出示课件图12相关内容）

生1：我从第4自然段中读到许多与太阳有关系的事物，比如庄稼、树木、鸟、兽、

虫、鱼，这些属于动植物；比如吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、

毛、丝，这些属于人类生活；煤炭，属于资源的形成。（根据学生回答相机出

示课件图12相关内容）（师强调后，再板书：动植物、人类生活、资源的形成）

生2：我从第5、6自然段中圈出了云、雨、雪、风，这些属于天气现象。太阳还能

预防和治疗疾病，方方面面都和人类生活紧密联系着。（根据学生回答相机出

示课件图13相关内容）（板书：天气现象、防治疾病）

师：（出示课件图14）课文中例举了太阳同动植物、同人类生活关系、同资源的形

成、同天气现象、同人类预防疾病几个方面来讲解太阳与人类关系非常密切的，

像这样提取关键词，归纳概括做成思维导图，有助于我们整体把握文章内容，

这真是一个好方法。

（出示课件图15）让学生再次感受太阳与人类的密切关

（出示课件图16）课文第4自然段用举例子的方法讲太阳和动植物及人类

生活的密切关系，请大家仔细品读这一自然段，有什么特别之处？

（生先齐读）有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；

鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也

不会有动物。

抽生回答特别之处在什么地方。

生：（读，相机出示课件）“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开

花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”从正面写的，是事实；“如果

没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”从反面写的，不是事实。

师：你说得真棒！课文在这里从正反两方面阐述了太阳与植物生长及动物的生存、

繁殖有着密切关系。（文中还有吗？（抽生回答）

生：还有课文最后一自然段，第1句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”是

从正面写的，第2句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没

有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”是从反面写的。

（出示课件图17）

师：你回答得很对。课文在从正反两个方面列举说明以及运用多种说明方法相结合

的基础上，最后把上面所有的内容归结为一句话“没有太阳，就没有我们这个

美丽可爱的世界。”

回想我们这个美丽可爱的世界，你还能说一说生活实际当中，有哪些事物

和太阳有密切关系吗？

生1：我们每天呼吸所需要的氧气就和太阳有关，“绿色植物的光合作用是指植物利

用太阳的光能、二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气。”（师简述并出示课

件图18）

生2：我们家洗澡用的就是太阳能热水器。“太阳能还广泛运用在人类生产生活的各

个领域，比如路灯、发电等等，节能又环保。”（师简述并出示课件图19）

生3：妈妈每到大晴天都会拿被子出去晒，妈妈说“晒被子可以杀死被子里面的细菌

和螨虫，有利于人体的健康。”妈妈还说“太阳光中的紫外线能透过空气起到

杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。”（师简述并出示课件图20）

师：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，因为有了太阳，才能在地球上

生存、发展。请同学们大声朗读（出示课件图21）“没有太阳，就没有我们这

个美丽可爱的世界。”

（设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教

学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多

层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验，提

高学生学习的策略与技能。在读之前，要精确地设计问题，引导学生理解说明方法

及其作用。要注意前后连贯，使整堂课前后关联密切，过渡自然。）

板块三总结全文

师：同学们，通过两个课时的学习理解，我们知道了课文《太阳》是一篇科普短文。

（出示课件图22）课文运用了“列数字、举例子、作比较、打比方”等多种说

明方法介绍了太阳的三大特点“距离远、体积大、温度高”，还从多个方面说

明太阳和人类有着非常密切的关系，让我们更加形象、直观地了解了太阳，深

刻地意识到“太阳真重要万物离不了”。老师相信，只要大家主动地学习，

今后肯定能掌握更多有关太阳的科学知识，将来用先进的科学技术，让太阳更

好地为人类服务。

板块四布置作业

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。

（设计意图：根据本课的重难点来布置作业，能激发学生的思维，训练学生的理解

和应用能力，做到学以致用，真正提高学生的理解、应用能力。）

板书设计：

距离远

体积大

温度高

动植物

人类生活

资源的形成

天气现象

防治疾病

特

点

关

系

密切

太

阳

太

阳

很

重

要