四年级下册英语教学计划

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PEP小学英语四年级下册第一单元教学计划

一、教学目标：

1.能够听说认读单词和词组：library,teacher’soffice,computer,

musicroom,artroom,musicroom,playground,firstfloor,cond

floor.

2.能够听说认读句型：It’the

teachers’office?No,itisn’chers’officeisnexttothelibrary.

Isthatthecomputerroom?No,itisn’avealibrary?Yes,

wedo.

二．教学重难点:

1.能够在情景中运用句型Whereis...?It’sonthefirstcond

floor.询问方位并且回答。

2.能够在情景中运用句型Isthisthat...?Yes,,itisn’t.询

问近处或远处的事物并回答。

三、内容分析：

本单元学习的主题是学校教室，场馆名称以及相应位置，主情景

图通过学生们看看学校模型讨论教室，场馆的情景呈现本单元要学习

的核心词汇和句型

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心

态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、

语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交

流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西

方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良

好的基础。

本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、

活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培

养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插

图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整

合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面

的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改

变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够

充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设

计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以

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确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特

点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进

度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规

范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由

来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家

的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚

语。

会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于

分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征就是喜欢竞赛、好表现

自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表

达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；

学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款

式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

四、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、采用“我本管理，先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学效率。

3、融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中

学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

4、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。

5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操

练和练习。

6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相

对滞后的同学。

将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打

下良好的语音语调基础。

8、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透

到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学

生的英语信息量。

9、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

10、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

范、正确地书写。

教学内容课时安排

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