台阶课件

台阶

李森祥

泌阳县羊册镇中心学校张洪赞

一、教学目标

知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方

法。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲

性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

二、教学重点、难点

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

三、课时一课时

四、准备：多媒体课件，以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更

形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

五、学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

六、教学过程

课前安排预习，对文章有大致的了解。

（一）导入

朱自清的《背影》，让我们看到了困顿前行中的父亲，今天学习的李森祥的

《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

（二）组织教学

1.检查预习

2.作者简介：

李森祥(1956--)：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，

少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发

表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通

人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小

说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

（三）新课讲授

整体感知：

1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事。

（四）：对父亲这个人物形象的分析。

朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，理解父亲具有用诚实的劳

动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着

中国传统农民所特有的谦卑的品质。

小说通过人物描写突出父亲在造台阶过程中体现的精神品质，试按下列提

示分析父亲的形象。请以“父亲是一个＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿。

（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性

的细节）为话题仿例填空。

如：父亲是一个有志气的人，表现在他不甘人后，要造九级台阶，要自立

于受人尊重的行列。

引导学生把握内容，分析人物。

一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

父亲总觉得我们家的台阶低。因为台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

造新屋，当然是为了改善居住条件，但是父亲要建的是有高台阶的新屋，所以说，

父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

台阶高：受人尊重

三问：新屋造好了，父亲怎么样？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

问题研讨——父亲形象分析

通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，

接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

设置问题情景

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会

生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……

（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。

（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是

级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人

尊重的行列。）

（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流

畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文

积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵

石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父

亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼

命硬干、勤俭持家的美德。

（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台

阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统—

—用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？

答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传

统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，

难以消除的表现。

课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

小结归纳（只要言之有理即可）：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好

后，他却不好意思坐上去。

设置问题情景：

问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋

时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人

了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写

父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详

写。

设置问题情景：

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，

也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成

了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，

赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有

人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台

阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，

目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他

产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高

台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精

神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平

低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种

凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但

是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也

没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深

沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

文章语言、写作手法，命题立意，关键句。

（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读

一读，议一议。

例：

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝

老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘

来飘去。”

——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想

（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在

谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家

羡慕。

——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有

收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有

所失。

（2）把握主题：

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

（3）体会写法：

请同学们整理收获，体验学法。

讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。

要突出重点，围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

七、课堂小结

首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,

表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇

敬和怜悯双重感情色彩.

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，

吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所

特有的谦卑。

八、作业设置：

谈谈你的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

九、板书设计

台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”地位尊重

三级台阶老屋九级台阶新屋

父亲形象：要强老实厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力