教育学的案例分析
教育学的案例分析
【篇一:教育学的案例分析】
有这样一个真实的事例:
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身
是灰的样子,生气地走过去问:你们在干什么?
听蚂蚁唱歌呢。
学生头也不抬,随口而答。
胡说,蚂蚁怎会唱歌?老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。于是一个个小脑袋耷
拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔
说:您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫蚂蚁唱歌,该案
例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育
观念:
(1)教育观:
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知
识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在
学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题
的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观:
在当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、
宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇,
用优美的诗篇来陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的优秀诗篇,就
有厚厚的几本。近20年来,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习
教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学
实验的资料,做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
1、教师应具备怎样的职业知识结构?
2、教师应具备怎样的职业能力结构?
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有的教育素养:
(1)林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面:一是本体
性知识,主要指学科专业知识;(即学科基础知识和基本技能);二
是文化知识,指的是与教育有关联的综合性知识;(新的课程结构尤
其强调教师应打破原有的学科壁垒,具备跨学科知识);三是条件性
知识,即教育科学知识,也就是怎样教书育人方面的知识。
(2)教师必须具备的职业能力:
①信息能力。教师只有具有信息能力,也才能培养学生的信息能力,
指导学生去独立地获取知识。(指搜集、处理和运用信息的能力,这
是教师职业的一种新的能力,将广泛应用于课程整合和学生研究性学
习的开展);
②教学能力。驾驭教学的能力,运用各种教学方法的能力,培养学
生非智力因素的能力,现代教育技术的能力等。
③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方
面。(还有肢体语言,音像讯息等)
④组织能力。(组织和管理能力是教师职业的重要能力,许多案例
都会涉及这方面内容)
⑤教育科研能力。(同时也包含一种扩展的专业知识能力)
(此外,还有课程开发能力,课程设计能力,课程整合能力,与原有
的过分依赖教科书和教学参考书相比,现代教师将更富有创造性,不
仅会教书而且会编书,现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智
慧的空间)。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】
某校三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至
打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多
次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不
借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步,
但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。
不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会
上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他
还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识:
后进生的特点:(心理需求与现实状况存在许多矛盾)
(1)自尊,往往得不到别人的尊重;
(2)好胜,往往不能取胜;
(3)有上进心,而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法:
(1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的经验:没有一个教
不好的学生)
(2)深入了解后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了
解)
(3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深
入了解)
(4)创造各种条件,促进后进生的转化;
(5)要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是谈谈如何对待这样的学生。
即该采取哪些途径和方法。
(1)经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就
更不说了说明该生学习差,品德也差,转化不是易事,但作为班主
任应看到王峰才三年级,年龄小,可塑性强,只要肯下功夫是一定能
转化的,一定要想办法挽救;
(2)主动与学生建立良好的师生关系,这是做好后进生转化工作的极为
重要的前提和条件;
(3)在信念的基础上展开全面调查,了解王峰坏习惯形成的原因;
(4)不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校
运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,
他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
(要全面、辨证地看待后进生,要挖掘后进生身上的积极因素;)
(5)要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好的师生
关系,争取家庭的配合与支持,树立学生的自信心,依靠、发挥班集
体的力量等)
(6)抓反复,反复抓。(注意衔接处,在低谷时应注重培养自制力,
在进步时,应予以鼓励,看到不足,在复发时,应确立信心)
【案例四】
阅读《动物学校》这个故事,回答相关问题。
开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于他们
是旱鸭子,迟迟不敢下水,遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在
这堂课上出尽了风头,他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学
们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃是松
鼠的强项,飞行是老鹰的看家本领,跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其是跳跃和飞行,是他的弱势项
目。为了提高成绩,他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了,
泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间他想放弃这两个项目的训
练,在游泳这个优势项目上得到进一步的发展,但碍于校方的规定和
校长、教练的威严,打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但
也只得了C等,飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳,
因为长期没有训练,泳技大不如前,由期初的A等降到现在的B
等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了A等,但在跳跃与跑步项
目上只得到了B等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了B等,
跑步得C等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界的最高纪录,
但也只得到B等,因为他是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在
地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程理论知识,课程改革的目标是:
(1)改革课程功能。(强调在学习基础知识、基本技能的同时,注
重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力);
(2)改革课程结构。(强调课程要适应时代要求,适应不同地区和
学生发展的要求);
(3)改革课程内容。(内容要贴近社会和学生生活,要重视学生的
经验和体验);
(4)改革课程的实施方式。(倡导自主、合作、探究的学习方式);
(5)改革课程评价方法。(传统教学评价注重知识与技能的评价、
结果的评价,而新的评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注
重过程,在评价的内容上注重态度和能力,在评价的理念上更注重期
望与激励);
(6)改革课程管理。(实行国家、地方、学校三级管理)。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对课程设置作一评析。
和教学评价作一评析。
(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种
动物的个性发展。(而是要动物去适应课程)其次采取统一设置的方
式,不注重各种动物的选择与需求。(松鼠、老鹰的游泳,泥鳅的跳
跃和飞行)
(2)在教学评价上,(评价的内容和方法不科学)。
①期末的成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了C等,飞行没有学会。
游泳,由期初的A等降到现在的B等。老鹰飞行以绝对优势得到
了A等,但在跳跃与跑步项目上只得到了B等,游泳不及格。松
鼠在飞行项目上得到了B等,跑步得C等,游泳没有通过。
(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应是一种动态的管理过
程);
②泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了C等,飞行
项目最终没有学会。(不注重发展性评价,不注重期望与激励);
③在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方
面(态度和能力)的发展,人的智能有多元的,知识和技能仅仅是一
个方面。
【案例五】
在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象:
(一)教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往
往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。
请运用现代教学理论,对以上现象分别作出评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识:
(1)小组合作学习的意义:首先,合作学习的成员之间是一种平等
的互促关系。(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性,增强
学习的动机。其次,成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程,
提高了自己的思维质量,又观察到他人的思绪过程,从而进行较准确
从中学习有效策略。第三,重视学生彼此间的人际交往。(交往是全
方位的:知识与技能、过程与方法、情感与体验)
(2)小组合作学习的形式:
①组建是以组内异质组间同质的原则进行所谓组内异质,是指合
作学习小组在结构上体现班级的缩影,学生按性别、学生成绩、个性
特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定
的学习小组。
组间同质是指各小组的总体水平要基本一致,从而保证各小组之间
的公平竞赛。(异质分组的形式)
②每小组有一名小组长,负责活动有序开展。小组内的的各种角色要
定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进
行轮换)
③小组合作学习要按照一定的规则进行。(小五年级的七字诀:听取
发言不插嘴,分析比较求领会;说明理由要充分,启发大家同思考;
求助别人心要诚,注视对方稍欠身;反思敢于承认错,肯定别从学着
做。)
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对以上现象分别作出评析。
(1)往往座位的编排是按照学生的高矮次序,不符合异质分组的原
则;
(2)教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片
嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;
(小组活动缺乏一定的规则,简单地讲就有你说—我听这一典型的
策略)
(3)一两分钟后,教师喊停,(学生缺少思考的时间和空间,一、
两分钟的讨论,并不是真正意义上的合作学习;)
(4)请小组代表(往往是固定的)站起来发言,(角色要轮换担任);
【案例六】
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:
(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题;
(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生
尝试推想:黄河水为什么会含有大量泥沙?
(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己
实验验证自己所作的推想;
(4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题;
(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
问:1、该教师采用的是何种教学方式,该方式主要包含哪几个阶段?
2、该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识:(新的教学
方式强调:)
(1)探究性学习概念:在学科领域或现实情境中,通过发现问题、
调查研究、动手操作、表达交流等活动,获得知识、技能、态度、能
力和学习方式的过程;
(2)探究性学习的意义:
①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学以教师
为中心的单向灌输式教学方法转变为以学生为主体,教师为主导的
师生双向协调发展的探究式教学方法。
②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组
织形式,仍旧是班级授课制,但是由于信息媒体的介入,这种传统的
课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。
③再次,探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分
重视课程资源的开发与运用;
④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识
提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者;学生
则由被动学习的接受者和被填灌对象,转变为课堂学习的认知主体。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是该教师采用的是何种教学方式,该方式主要包含哪
几个阶段?该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?
(1)符合探究式教学的基本特征;
(2)提出探究的问题,形成假设,设计实验,收集数据,得出结论,讨
论。
(3)从意义的四个方面去答。
【案例七】
阅读下面的案例,回答相关问题。
开学不久,校长召开了全校教职工大会,在会上宣布,今年学校要求
每一位教师都要进行教育、教学研究,每位教师都要申报课题,并由
学校的特级教师组成的评审委员会进行评审,然后要将研究的成果公
布并进行评价,同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标
准。校长还没有说完,下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我
有一定的难度,因为我是教数学的,平时除了教学就是看一些有关教
学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。
怀着沉重的心情回到家里,我做的第一件事是找出以前在师范学院学
的教育学书,翻阅了教育研究方法这一章,了解到教育研究的方法有
很多种:观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等,教育研究
的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等,可
是教育研究的第一步确定研究的问题就把我难住了,我思考了很久,
不是我想到的问题早就有教育专家研究过了,就是觉得没有什么问题
可以研究。
第二天,一大早我就来到了学校,在办公室里等许老师来。许老师在
公开发行的杂志上已经发表了3篇文章,是我们学校在正式刊物上发
表论文最多的教师,我想他的教育、教学研究开展的这么好,我一定
要认真向他请教。
许老师来了,他说,教育教学研究并不是什么困难的事,首先因为我
们是中学老师,缺乏深厚的教育理论知识,也缺乏必要的研究条件,
要想向教育家式地进行实验研究,这是不可能的;要想通过大量的调
查来进行研究,也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍,
再找几期进行教育类的杂志,将这些内容翻阅一下,看看别人是怎么
写文章的,再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些
文章中有几篇是关于同一个主题的,将这些文章复印下来,回家以后
仔细琢磨,根据这些问题所提供的材料,对这些文章进行重新编排、
组合,就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦,还有更简
单的方法,你只要看一本教育学书,然后选择里面的一个原理,先将
这一原理介绍一下,然后根据教育学书的叙述,写你是如何根据教育
理论从事教育、教学工作的。其实,教师的教育、教学研究很简单,
你按照我的说法做,一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。
上课铃响了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教学研究就是
这样的的吗?中学教师的教育、教学研究就这么简单?
1、你对案例中的许老师做法有什么看法?
2、依你的经验,作为教师应该如何开展教育、教学研究?
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是教研工作的有关知识:
(1)教研工作的必要性:a:教师参与研究可以提升自己的自我教科
研能力。开展教育研究,教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实
的开放、动态的教育情景中,能够随时体察教学活动、背景以及有关
现象的种种变化;在教与学的互动过程中,不断地及时地解决新问题;
能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性
作出判断。显然,这是专业研究者所无法替代的。b:教师参与研究
有利于改进自己的教学工作(1)、可以提高教师专业实践水平,随
着新一轮基础教育课程改革的开展,教师单凭自己的专业知识、教育
理论基础和原有教学实践经验是不够的,难以解决新课程改革过程中
出现的大量实际问题。因此,教师必须在实践中不断进行研究,把教
育原理与具体的教学实际结合起来,形成自己优化的实践教学模式,
通过教育研究,提高自身的专业实践水平。
(2)教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式。开
展教育研究,教师不再成为理论的被动接受者,而成为理论运用与实
践于一体的研究者。在研究过程中,一方面,教师运用有关教育理论
分析并改进自己的课堂教学实践,优化教学过程,提高课堂教学质量;
另一方面,教师直接参与教育研究,研究的问题提出和假设完全是依
照实践的需要,是实践要求迫切解决的问题。因此,教学实践也为教
育理论运用提供了生动、直观的实例,因此,教育研究把教育理论和
教育实践紧密结合起来,提高教育质量。c、教师参与研究还可以提
升自己的精神境界和思维品位。
(3)教研工作的定位与方法:
a:定位:立足点-解决课堂教学的实际问题;着眼点-理论与实践的结
合;切入点-教学方法的不断改进;生长点-改革创新出精品。
b:方法:
1、要努力使自己成为教育实践的研究者
教师具有兼任职业者与研究者的双重角色,除了需要掌握必要的
研究技能之外,还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研
究者,要结合课题研究,解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性
和创造性,批判地、系统地考察自己教育教学实践,更好地改善自己
的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力,
努力使自己成为反思型的教育者,走上自主发展的道路。
2、要熟知教育研究的过程和方法
3、要积极探索通过多种途径进行研究
4、要注重行动与研究的完美结合
5、要以解决课堂教学的实际问题为立足点
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对案例中的许老师做法有什么看法?该如何开展教
育、教学研究
(1)在动机上,许老师从事教学研究是以达到功利为主要目的,是
为了发表文章,而不是作为职业者和研究者的角度,为了提升自身的
素质,实现人生的价值,这种动机缺乏持久性;在方式上,许老师仅
仅重视他人的经验,而不注重教育研究的一般过程和方法,没有自身
的的实践,没有自己的创新,因而其教学研究是没有深度,难以形成
自身特色的。教师应积极参与教育研究。
(2)①要提高认识,不断学习,努力提高教育教学理论素养。作为
一名优秀教师,不仅要具备渊博的知识、还要有较高的教育教学理论
水平,以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内
容是非常多的,除了必学两学一论(教育学、心理学、学科教学论)
和本学科报纸杂志(至少订阅3~5种)外,还有国内外一些著名的
教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。
②要要熟知教育研究的过程和方法;
③积极参与教育研究,投身于教学改革。
a、认真分析、研究教学工作中遇到的问题;教师只有对自己在课堂
上的行为进行研究,才能够了解自己在教学上做了什么,这些行为有
什么意义,反映了什么样的教育教学理念,对学生的学习有什么影响。
要注意积累第一手资料;
b、在实践中开展研究
教学后记:每次教学结束,教师可以回味教学过程,分析得、失,作
到心中有数,得,得于什么?失,失在哪里?案例分析:教师可以把
实践中发现的问题以及处理问题的全过程写成案例,也可以运用现
代教育技术,把教学过程或辅导过程录制成可视个案录像,进而围
绕案例,展开集体研讨和分析,在此基础上形成案例研究报告。案
例分析贴近教师的实际工作,有助于教师进行深入分析、研究。示范
课、研讨课、评优课:优秀教师的示范课可以为新教师和一般教师提
供可参照的学习榜样,可以帮助他们尽快上路;研讨课可以展示不同
类型的课,供大家研讨;评优课则以对优质教学为目标,通过对优质
教学的追求,促进优秀教师脱颖而出,促进教学工作的不断完善和创
新。。
④要要注重行动与研究的完美结合,要合二为一,研究与教育相结合
弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷,在教育教学中不断总结
经验,撰写文章
,要不断总结教学、教研、教改经验,写出一些有较价值的论文(含
经验总结、实验报告),以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科
教学中普遍存在的问题。
⑤要以解决课堂教学的实际问题为立足点
教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研
的根本动力,也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育
理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化,给教师的创新性工
作提供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的实际
问题为立足点,从身边的问题入手,研究怎样开发校本课程,如何指
导学生探究性学习,在大班额情况下如何照顾学生的差异,怎样提高
小组讨论的有效性,怎样教好综合课程,以及在新课改中教师角色有
哪些变化等等。这些问题没有现成的答案,需要教师去探索、去研究。
本文发布于:2023-03-09 01:20:43,感谢您对本站的认可!
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