路迎

语文四年级下册

《记金华的双龙洞》词句解析

一、对句子的理解

1.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声

也时时变换调子。

一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流

蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用

“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，

听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时

的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！

2.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一

动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运

用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

3.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，

也很值得观赏。

这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，

颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、

石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。

二、对词语的理解

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不

要读成qǔ）

呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要

读成xī）

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

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挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过

来。

蜿蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

石钟乳：又名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。

当地表水或降水沿着溶岩裂缝下渗至洞顶时，因水的蒸发及二氧化碳的散失，使

溶在水中的碳酸钙沉淀下来，慢慢增长，具有同心圆状结构，形状如钟乳，故名

“石钟乳”。

名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种

多样。

颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相

同。

一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十

来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

石笋：溶洞底部直立的一种碳酸钙沉淀物，它是由洞顶的水滴到洞底后，水

分蒸发，水中的碳酸钙沉淀下来，由少积多，由下向上增长，形如笋状，所以叫

石笋。

《记金华的双龙洞》说课稿

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。是

一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融

于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情

趣。课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、

游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外

洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的

鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。

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二、学情分析

班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学

习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，

情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定

为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学

常识；

2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；

3.品味重要词句所包含的思想感情；

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。

四、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被

点燃的火把。”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素

质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导

思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解

决问题。具体做法如下：

1.情景设置法：激发感情，引起兴趣。

2.提问法：逐步引导，逐渐深入。

3.点拨法：展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键

处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，

高质量地完成课堂教学任务。

五、说学法：

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序

渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参

与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生

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的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、

感悟积淀的四重境界。学法具体如下：

1.勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

2.讨论法：积极参与，总结规律。

3.自主探究法：学生实践，巩固提高。

4.悬念法：带着问题，巩固提高。

其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，

以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养

成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

六、说教学流程

（一）激趣揭题，质疑定标

1.在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟

的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙

洞。问：你们当中有谁去过或谁了解呢？老师：好的刚才同学都说了很多，让我

们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？

2.让学生解释“记”是什么意思？（记载）

3.本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后

写下的。

（二）初读课文，整体感知

1.教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内

容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想

是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等

多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，

对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些

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景点，学生边回答教师边板书。

（4）教师：作者是按照：金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙

洞的。

（三）精读感悟，研析结构

1.齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地）

2.探究2、3自然段

（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作

者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流

①交流第2自然段中沿途看到的美景

A.教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说

作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色白色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什

么感到眼前一片明艳？

（明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生

长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。刚长出时，颜色是淡绿的，长出时

间稍长，颜色就会变深，变浓了。作者说：或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天

绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。

所以作者感到眼前一片明艳。）

B.出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

C.指导感情朗读第2自然段。

②交流对第3自然段的理解

A.教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的

溪流、听听溪水的歌唱。

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B.讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时

时变换调子？

（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。听溪流

声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，

多像一首动听的歌啊。）

C.指导感情朗读第3自然段。

（四）总结迁移，形成积淀。

第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，

使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我们要不要爱护呢？看看你们

该怎么做呢？（爱护环境、保护旅游资源）

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：

1.熟读课文。

2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。

3.家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮

助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。

本课的板书设计是：

记金华的双龙洞

一路上景色明艳

二洞口外洞宽大美好孔隙窄小内洞奇特（黑、大，双龙，石钟乳、石笋）

三出洞

这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记

叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

是按空间顺序写的。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大

自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

本文入选部编版小学语文四年级下册第五单元中的一篇精读课文。这篇游记

不作为课文的时候叫《记金华的两个岩洞》。

双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，

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是整个双龙风景名胜区核心景观和标志景观，根据史料记载，西汉元帝年间（公

元前48年-公元前33年）刘仲卿大将遭诬贬后，隐居于金华山中，唐代的柳宗

元为之撰写了《刘仲卿隐金华洞》（双龙洞古代亦称金华洞），从那时算起，双龙

洞的历史已长达2000多年。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，洞口轩朗，两侧分悬的钟

乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层

的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞

高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着

一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。双龙洞最奇趣的是外洞与内洞之间，有

一块巨大的岩石覆盖在一流清泉之上，水道宽丈余，岩底仅离水面一尺左右，进

出里洞，只得用小船，人直躺在船底，小船从岩底的水面穿引而入，当穿到岩底

中间时眼前一片漆黑，似乎周围的岩石一齐朝身上挤压过来，岩石几乎擦着鼻子。

进10米，又豁然开朗，被誉为奇观。内洞约有2200多平方米，岩洞深邃。在小

船上岸处，抬头仰望，有一条青色钟乳岩纹自东北洞顶蜿蜒而来，另有一条黄色

钟乳石自西北俯冲而至，人们称为“双龙”，龙状清晰可辨，形象逼真。洞内钟

乳、石笋奇形怪状，纵横交错。

冰壶洞的洞口朝天，深达40多米。俯首下视，寒气袭来，洞不见底，故称

“冰壶”。游人可踏着石阶，盘曲通达洞底。冰壶洞内的瀑布从15米左右高的洞

顶倾泻，瀑声轰隆，震耳欲聋。朝真洞的洞口向西，前临深壑，背依青峰。洞前

眺望，四周群峰挺立，宛若百僧朝圣求真，洞名即由此来。洞中钟乳高悬，石笋

遍地，其中一根大石笋形似“观音”，称“观音大士像”。洞的上方有一“天窗”，

透进一束阳光，宛如半月，也叫做“一线天”，因为只有一缕阳光。

双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国

家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙

景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有

1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200

平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，

入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三

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米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞

中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，

有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外

洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众

多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”,“倒挂蝙蝠”,“彩云遮

月”,“天马行空”,“海龟探海”,“龟蛇共生”,“寿星与仙桃”,“青蛙盗仙

草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身"水晶龙宫"。

双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所

钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、

李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了近5000多字的游记。现代

文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。

作者简介

叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28

日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语

言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，

推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全

国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华

人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委

员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四

届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协

常委。

1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

代表作品：线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。