过零丁洋写作背景

过零丁洋教学设计一等奖

这是过零丁洋教学设计一等奖，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家

长们参考学习。

过零丁洋教学设计一等奖第1篇

教学目标

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气

节。

3．理解课后两组诗句的意思。

4．认识一个生字，学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：2课时

教学准备：

1、查阅有关文天祥的资料。

文天祥生平简介

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西

吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。

文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。

18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院

读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御

试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚

如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十

岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被

俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四

年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁

洋》、《文山先生全集》等。

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋

时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗

文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了

政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家

破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮

一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样

的思想感情？

明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自

身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐

不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤

苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇

高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也

决不屈服于敌人的刀下！

教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，

是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神

的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达

“爱国”、“壮志”的诗词名句。

过零丁洋教学设计一等奖第2篇

教学目标

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气

节。

3．理解课后两组诗句的意思。

4．认识一个生字，学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：2课时

教学准备：

1、查阅有关文天祥的资料。

文天祥生平简介

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西

吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。

文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。

18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院

读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御

试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚

如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十

岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被

俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四

年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁

洋》、《文山先生全集》等。

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋

时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗

文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了

政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家

破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮

一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样

的思想感情？

明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自

身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐

不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤

苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇

高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也

决不屈服于敌人的刀下！

教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，

是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神

的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达

“爱国”、“壮志”的诗词名句。

过零丁洋教学设计一等奖第3篇

赏品位和审美情趣，整体上同学们能按我设计的程序进行合作探究与质疑，课

堂表现积极，发言踊跃，气氛热烈；教学目标基本完成，同学们理解了诗的内容，

深入感受诗歌蕴含的思想感情，增强了爱国情感；同事们对本节课也能认可，感

觉本节课是成功的。

本节课的收获与存在的问题是，收获有：1、多媒体课件能很好地引导学生进

行自主学习，通过课件展示，激发了兴趣，提高了课堂效率；2、课堂设计过程流

畅，共设计了4个环节：作家作品、诗歌诵读、诗意理解、诗外天地;3、合作是

教学快乐的钥匙，这个合作既有师生的合作，又有生生的合作探究，为此我除了设

计让学生合作理解诗意的环节，还设计了4个探究题：（1）首联写了个人和国家

的哪几件大事？（2）颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？（3）颈

联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。（4）尾联是千古传

诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？这些设计使枯燥的学习因合作而充满欢

乐，倦怠的工作因合作而激情再现；4、巩固落实很重要，之所以个别同学语言不

严谨，主要原因是个别同学课前预习不够深入，对预习问题没有认真完成，落实不

好。存在的问题是：准备充分了要流畅地把教学流程完成还需要长期的锻炼，教师

的语言表达还不够流利，启发诱导性还不强，不能够很好的调动学生的积极性，课

堂也出现一些没有预料的情况，合作探究的评比标准和细节还不完美，课堂也有些

因听课的人多而拘谨的情况。

在今后的教学中，我要扬长避短，多向优秀教师学习，不断提高自身素质，要

把良好的教学模式、方法坚持运用到课堂中，使教师同学们都积极参与，收获知识

的同时也能收获学习的快乐。