教学准备

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如何真正做好课前准备

古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。

有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准

备。要上好课很难，上好有实效的课就更难。如果课前老师不了解学生的实

际，又没有必要的准备，上课时匆匆上阵，其效果也不言而知。所以，做好课

前准备也是提高效率的有效途径之一。

一、备课前

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教

法、实施教学的过程

1、备教材：

（1）要认真研读大纲、教科书、参考书。大纲是教学工作的法规，要着重

弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定，明确是“了解、理解、掌握、灵活运

用”中的哪能一层次，避免教学离纲。教科书是教学的重要依据，要住址推敲书

中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教

学措施。参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要利用有关资料掌握最

新的教研、科研动态，帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的

其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。

（2）做题：

要把每节教材中配备的例题、练习、习题全部做一遍，研究解题的思路、

方法及难易程度，精选习题，明确每道题在传授、巩固知识、训练技能、培养

能力方面的作用，以便在教学中统筹安排。

2、备学生：要认真、全面了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材

时易出现的问题。掌握学生的疑点、难点和了解、掌握学生的思想规律、学习

态度、学习方法，增强教学针对性。

3、备教法：灵活应用启发式和讨论式等教学方法，教给学生学习方法，培

养学生的创新精神和创造能力。

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二、备课中

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵备教学过程。教学过程是教案的主体部分，要精心设计。宏观上，要写

明一堂课要“教什么，学什么”（教学内容），还要指明“怎么教，如何学”（教学

方法）。微观上，要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生

活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行

设计。年轻教师甚至要备出课堂上精炼、准确、生动、逻辑严密的教学用语。

武侠小说中说，先由有招，无招则更高。这是境界

⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习的

学习需要。教学内容的处理，要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教

师突破书本，对教材进行重新编排和组合。以上这些内容都应提前1天备清、

想好。

三、备课后

备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点。

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。结合课堂教学实际，提

前准备好课堂教学用具。写好小黑板、卡片、图片，准备好幻灯等教具。

⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适

当调整。

1只粉笔进课堂是不允许的。但也不是形式上的写1块小黑板就叫有准备

课。

而是以上几点的综合评价。把不足、也许、可能尽量消灭在课前，真正向

课堂要质量。

四、课堂教学

1、每堂课应依据课前设计的教案进行授课，不允许无准备、无教案上课。

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2、要认真组织教学，妥善处理课堂上出现的问题，保证课堂教学顺利进

行。

3、教师的教态要亲切自然，精神饱满；语言要准确生动；板书要醒目，脉

络清楚，书写画图工整规范。

4、教学过程要层次分明，思路清晰，重点突出；讲解符合科学性，不出知

识性错误。

5、要结合教学内容和学生的年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习活

动的时间和方式（如讨论、实验、解题练习等）。要讲练结合，每堂课应有10

至15分钟的时间（低年级比高年级多）给学生进行练习，并加强对差生的指

导；要及时掌握反馈信息，有效调控教学进程。

6、要加强“过程教学”；重视展现数学概念的抽象和概括过程、定理的发现

和证明过程、公式法则的推导总结过程、解题思路的探索过程以及方法规律的

提炼过程、解题思路的探索过程以及方法规律的提炼过程，从而引导学生学会

思考，提高能力。

7、要恰当运用教具，增强教学效果。