小班教学反思

幼儿园小班教学反思精选十五篇

篇1：幼儿园小班教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿不错的品德，帮助幼

儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清

楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲

述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小

班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而

要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》

的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发目前幼儿开始把注意集中在挂

图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂

图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚

至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，

不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问

题。而不能像中大班的那样以明确提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教

师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师

自身或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼

儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不

应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自

身找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提升语言能力。

篇2：幼儿园小班教学反思

面对小班的教学，我还是头一回。经过这两个月的实践，我认为对于刚刚入园的小

班幼儿来说，常规的教育显得尤为重要。因为小班孩子年纪小，刚刚踏入幼儿园这

个集体，一切都是即陌生又新鲜，同时也会感到既高兴而又害怕。

因此对于刚入园的小班孩子来说，老师不要急着进行教学。首先要做的应该就

是为孩子创设一个温馨的活动环境，让孩子喜欢上这个新集体。而有效的常规可以

帮助孩子尽快适应幼儿园的的集体生活，使班级形成不错的一日生活常规，为孩子

以后的中大班学习生活奠定不错的基础。

因为小班的孩子都没上过小小班，因此常规教育主要体现在卫生习惯、行为习

惯和学习习惯的培养等方面，我们的目的是帮助孩子在集体生活中学会有秩序的生

活、学习，逐步发展幼儿的自理和自控能力。

但，孩子就是孩子，他们的天性是活泼好动的，不可能完全按大人意志行事。

作为老师，我个人认为：最重要的就是要有一颗爱孩子的心。多站在孩子的角度考

虑问题，我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子，我会怎么做—

——其次，孩子的模仿性强，老师的言行举止，都是孩子们学习的榜样，因此在

日常生活中一定要时时处处规范自身的言行举止，时时刻刻做好孩子的表率。

别小瞧这一群只有4岁的孩子们，他们个个都是面镜子，机灵的很，同时也可

爱的很。相信，有他们的加入，定会给我今年的教学生涯增多无数的快乐。

篇3：幼儿园小班教学反思

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的

目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘

画当成一中游戏，随自身兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，因此，帮助幼儿提

升绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教

学的绘画过程中，我是这样做的。

一.激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自身心中

的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，

这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易

使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提升幼儿的这种兴趣，

如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自身喜欢的材料

来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自身喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂

画，从中感受美术活动的乐趣。

二.认识绘画工具及材料

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜

感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先

用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，

这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调

色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提升。

三.学习简单的绘画技能

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和

技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学

活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，

使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四.用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、

形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易

引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

五.举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评

价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作

品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，

不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的明确提出不足之处，然后再进行表扬。使

幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情

绪会更加高昂。那绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。

《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导

幼儿初步了解自身所居住的社区环境，知道自身家的地址，从而激发幼儿对居住地

周围环境探索的兴趣。

在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自身家

的准确地址，并在回家的路上对自身家周围的环境进行观察，初步了解自身家周围

的环境，从而为活动的顺利进行奠定不错的基础。

活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了

想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，

通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？

从而引出主题：对自身家周围的环境不了解，不了解。在展开环节，我通过一连串

的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激

发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让

幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，重视

了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：

诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还重视幼儿的

实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中

找出自身家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。

幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：

带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏

我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大

和提升。

本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程

中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。重视提问面向全体，能联系幼

儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我

觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺

乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，

这都是我今后应该注意和学习的地方。

篇4：幼儿园小班教学反思

找一个朋友，碰一碰，找一个朋友，碰一碰，碰哪里？碰鼻子”。孩子们在音乐声

中有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，开心的笑着，游戏着。幼儿能边唱

边与同伴合作游戏，刚开始时幼儿只记得去寻找自身的朋友而忘记了唱歌，通过两

位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则。《碰

一碰》这个音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点。

整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿

一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的

玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行

游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也

充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也有了深刻的认

识。在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，因此当执教者提示孩子们

找一个朋友碰一碰，很多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，因此活动过程中，

教师既是组织者，又是参加者，能真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，

孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分

投入，特别快乐。

在音乐教学中，教师要始终围绕一个主线，一音乐贯穿着堂课，使课堂有趣而

又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。

篇5：幼儿园小班教学反思

先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意

识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。

通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的

幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽

是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。

音乐环节，先听音乐，欣赏、了解音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音

乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自身想做的动作是什么，想象一下发芽可以

用怎样的动作表示，大多数的幼儿都做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的创造

力还是比较丰富的，愿意多变化的表演。教师在这里可以多些动作让幼儿参考，在

用言语提示，激发幼儿表现的兴趣，让幼儿有自身的想法进行表演。最后让幼儿表

演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝试自身做动作。在此环节，

教师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿模仿后才能做得更好，之前了解的音乐幼儿

也会辨析的清楚，只有个别幼儿听音乐的步骤需要平时多加强。

篇6：幼儿园小班教学反思

近阶段，我园组织开展了数学活动的三优课，以前组织过的是语言活动还有科学活

动等三优课，这数学活动还是头一次，对于小班的幼儿来说，我选择了一个比高矮

的数学活动。

先从这个活动的选材上来说，我预先让孩子们有了初步的胖、瘦、轻、重的概

念，再通过迁移他们的经验来学习新授的本领：比较个子的高矮。我准备的示范教

具是四只站着的高矮不等的长颈鹿，还有一张大的排序板，而给孩子们准备的操作

材料是高矮不等的小兔、小猫各四只，另外再是人手一张小的排序板。

选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进一步地分析，

就例如说，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容易分散，这时，老师适当的

导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，分析和解决

问题。在《长颈鹿比个子》的活动中，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天，

有只长颈鹿来我们班做客啦，我们大家拍手欢迎它。”孩子们一下子被吸引过来了，

接着，我再出示其他三只长颈鹿，孩子们津津有味地听着，看着。我又抛出一个问

题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去玩时都是排着队出去的，可这

四只长颈鹿却没有排好队，有谁愿意来帮助他们排队呢？”请个别幼儿上来，操作，

其他幼儿也都聚精会神地在看着。

孩子们的注意力都被吸引了过来，我的活动也在无形中被进行到下一个环节：

让幼儿观察长颈鹿们排好的队伍并说说看是按照什么样的顺序来排列的。有幼儿回

答是从高到矮，但大部分幼儿说是从大到小，抓住这一点，我及时对孩子们做了引

导，告诉他们比个子的时候要说高或矮，不是说大或小。在这一还节中，我要达到

的目标是灌输给孩子们这样的一个概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，让孩

子们初步有个这样的`意识，也能用这些词来说出每一个长颈鹿，因此，当有孩子

在回答从大到小排列的，我虽然及时纠正了，但并没有详细地解说给孩子们听，因

为在下一个环节，我将通过一个游戏让孩子们直观的感受并理解个子的高矮，那就

是师生一起比个子。我找了三位个子不一的孩子来和我站一起，按照从高到矮的顺

序来排着站好的，当我问：“看看谁是最高的？”孩子们异口同声的回答：“老师是

最高的。”接着又引导孩子们依次说出高的、矮的、最矮的。就这样，一连几个问

题，大部分孩子都能很清楚的说出这些词了。在这一环节结束后，我作了一个总结，

告诉孩子们，不论是小朋友还是小动物们来比个子，必须是站立的，这样才能比出

个子的高矮，像我们现在这样坐在小椅子上是看不出个子的高矮的，只能看出大或

小。孩子们通过亲身经历来和老师共同得出的结论，比老师直白的说教效果要好，

并且能让孩子们快速地接受。活动进行到这的每个环节都环环相扣，紧密相连。

轮到孩子们操作了，我先介绍了操作材料：有排序板、高矮不等的小猫、小兔

各四只，并且我在黑板上示范操作怎样排队，引导孩子们可以按从高到矮的顺序排，

也可按照从矮到高的顺序排。最后讲解操作要求：给小动物排队时不能把两种小动

物混合在一起，要边排队边边说出它的高矮。出乎意料的是，孩子们在排队时似乎

把我刚才讲的话都忘记了，只顾拿着小猫、小兔看，看完再将他们放于排序板上，

我还发现，大部分幼儿都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是乱排的，可是几

乎没人再说个子的高矮。过后我自身想，如果我在示范讲解操作材料时能多重复讲

述几遍个子的高矮，孩子们就会记忆深刻一点。

虽然，这次的活动导入环节挺顺利的，可到了孩子们操作时，我大意了，对于

小班的孩子还是应该多费点口舌，不过在以后的活动中，我又多了一点经验了，把

每次活动中的。

篇7：幼儿园小班教学反思

《转个身儿来跳舞》是一个情绪比较轻快的音乐活动，比较符合我们小班幼儿的年

龄特点，应该是孩子们比较感兴趣的活动。

活动开始部分让幼儿听着好听的音乐——教师弹奏的钢琴声，到活动场地中间

自由做喜欢的动作，随意表现自身，我为幼儿提供了让他们自由表现的机会，幼儿

们表现得都比较活泼，很感兴趣。让幼儿随着音乐节拍拍打手，孩子们中尽管有几

个没能拍打对节奏，但开始都能表现的比较积极，随歌词拍打节奏，重点练习拍附

点节奏，带领幼儿拍打了多次，有幼儿虽然口中念对带附点节奏的歌词，但口手并

不一致，拍打带附点节奏对我们班小部分幼儿还是有些小困难的。

学唱歌曲部分，开始表现得很不积极，或许不是他们对此歌曲不感兴趣，而是

上一环节的拍打节奏让他们并不是很喜欢。二十多人的合声一点都不响亮，或许还

能夸张的用“弱弱地合唱声”形容，见孩子对活动的兴趣从“高涨”到“低谷”，立刻想

了个办法——用鼓励、奖励的办法，吸引幼儿，“重拾”孩子们对活动的兴趣，这个

办法还真能行，活动一下可以说达到了“高潮”，见孩子们情绪、兴趣高涨，我真为

之高兴。歌声整齐响亮、个个表现积极，请幼儿分组来表演歌曲。在好听的演唱歌

曲声中，自由舞蹈，快乐地结束了本次活动。

《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表

现，尊重每个幼儿的创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们

创造的快乐。

篇8：幼儿园小班教学反思

一颗小树苗，能长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不

漫长，作为教师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们

给予孩子的爱包含父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对

学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与幸福，在这简单的幸福

里，我们也在不断成长。

孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声

有色，教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，因此，教师应以身作则，做好每

一件事、说好每一句话，不能因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。因此教

师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的。

孩子的成长过程仅有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与

鼓励，还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的，从早上入园到午时离园

放学，一天的时间，孩子能学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与教师

相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，

教师是神圣的、伟大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着

孩子，因此说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与教师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我

们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给

予孩子欢乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时，孩

子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

因此，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩

子能变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

篇9：幼儿园小班教学反思

小班《幼儿用书》上有首有关爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，

轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。

我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具

之后也知道把玩具收起摆放好。

可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还

有的孩子愿意故意把玩具扔到地上；孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好

几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。

一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，

把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”

玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自身洗的次数很少。于是我就尝试

着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的

玩具捡了起来。

以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上

的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时

还会不自禁的念起来呢！

其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自身的小智慧，

很多问题自然会迎刃而解的。

篇10：幼儿园小班教学反思

今天进行了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了

教具挂图，然后结合挂图开始给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发现在

活动中孩子都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故

事内容还不是很了解。于是我又第二次借用挂图给孩子们讲述故事，但孩子们的注

意力还是不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，整个活动教学效果不明显。

活动结束后我认真反思，发现整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在讲述

第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开始就把注意集中在挂图上，对故事的倾

听兴趣不高，我觉得如果在讲述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的注意力

就不会分散，因为直观的教具容易分散幼儿的注意。接着在给幼儿第二遍讲述故事

的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在讲述第二遍故事的过

程中，孩子们的注意力更加不集中，我觉得如果把注意方式变换一下，再加上丰富

的表情，眼神和手势，这样就才能吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的积极性。

在今后的语言教学活动中，我会注意今天所遇到的问题，把语言活动开展好，

让孩子的语言得到更好的发展。

篇11：幼儿园小班教学反思

一.教学内容的反思

刚开始在设计这节课之前，我准备并不是很充分，没有对教学内容做深入分析，

没有考虑所设计的活动哪些有助于达到教学目标，哪些是辅助完成教学目标的。通

过周老师、王老师的细心指导，我深刻认识到这是给小班孩子上的一节课，应该符

合小班孩子的身心发展需要，对此我才对这节课的教学目标、重难点有了以下定位，

教学目标逐渐提升难度：

1.带领孩子初步尝试“一物多玩”鼓励幼儿想出抱枕的多种玩法。

2.发展基本动作，提升动作的灵活性和协调性。

3.培养幼儿参与体育游戏的兴趣。

重点：发展基本动作，提升动作的灵活性和协调性；

难点：初步尝试一物多玩，鼓励幼儿想出抱枕的多种玩法。

在上课内容上，我设计了热身活动、尝试一物多玩、集体游戏、放松活动四个

环节，相对来说这四个环节还算比较完整，但环节过渡上设计不够充分。

二.教学过程方面

先简述一下活动流程：上这节课前，我带领幼儿脱下小鞋子，进入到活动室和

地上的“抱枕宝宝”打招呼，以抱枕宝宝想和小朋友成为好朋友为契机，让幼儿拿起

抱枕和抱枕做操，做完操之后，让幼儿坐在抱枕上，明确提出问题，让幼儿思考可

以怎么和抱枕玩游戏，幼儿上台展示，肯定幼儿的玩法，并对幼儿玩法做出恰当点

评，带领幼儿一块玩抱枕，并给出幼儿几种玩法，带领幼儿一块玩，幼儿做到抱枕

上休息老师提问，一个小朋友可以这样玩，多个小朋友在一起，还能怎么玩，进行

小组探究幼儿分散游戏，教师巡回指导，鼓励幼儿想出不同玩法，老师与幼儿都来

玩一玩，幼儿休息深呼吸一下，吸收新鲜空气。天气很好，集体游戏，外出郊游遇

到小河，鼓励幼儿开动脑筋想办法过河，搭小桥过河，过完小河爬小山，要下雨了，

用抱枕当雨伞赶快回家，回家途中遇到来时的小河，鼓励幼儿再次发动脑筋想一想

还有什么办法过河啊，划小船过河，顺利回家之后，坐在抱枕上总结今天的活动，

然后做放松活动。

以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉并没有很好的完成教学目标，

在尝试一物多玩时，没有很好的发挥幼儿的想象力，在本节课的重点没有突出出来，

也没有充分讲解出难点应该怎么克服，锻炼孩子灵活性和协调性时，没有对孩子明

确提出活动要求，没有及时给孩子指导，锻炼针对性不强。感觉整节课都是在教，

孩子学习的时间很少，没有给孩子充分思考的机会。在课堂上，没有做到很好的关

注幼儿课堂表现，不能及时根据将幼儿表现作出调整。在上课时，对教案几处内容

作了调整，出去郊游时添加了交通规则的学习，过小河之后增多了爬小山，在郊游

路上、过小桥、爬小山时组织幼儿按顺序进行，感觉增多的这几个环节还算可以。

三.教学策略方面

在整个教学环节中，感觉没有很好的发挥出自身的长处，在模仿女老师讲课，

对孩子说话轻声细语，没有充分展示出男老师在讲课时的应有的特点，在以后的课

堂上我会多加注意，少一些模仿，多一些自然。另外在整堂课中，没有很好的关注

幼儿的表现，仅仅是机械的复述教案内容，对幼儿关注少之又少，这样就导致了上

课时没有及时的对某些幼儿的反应作出反馈。在以后的教学当中我应当讲教案烂熟

于心，做到随机应变，眼睛多看孩子们，多注意观察孩子们的反应，做到以孩子为

中心。

设计这节课是本来是想给孩子充足的时间让孩子自由思考想像的，结果上课时

一明确提出问题就希望孩子马上解答，孩子一没有声音时，自身先沉不住气了方寸

大乱，着急着替孩子说出答案，把孩子思考学习的机会给剥夺了，显得整节课很急

躁，沉不住气。据此在以后的课堂上我会多注意等待，学会等待，给孩子充足的时

间思考，给孩子提问题让孩子们思考时，自身也不能闲着，应该结合这节课孩子实

际反应思考一下孩子会怎么作答，如果孩子长时间没有反应，就应该思考一下，是

不是自身提的问题有问题，问题是否准确，问题是不是太空洞了，让孩子无从回答，

不知道老师到底想问什么，这个时候就应该追问，将问题具体化让问题简单一点，

在孩子作出回答之后也应该及时对孩子的回答做出思考，孩子的回答是不是自身想

要的结果，不是正确的结果的话应该继续往下追问往正确结果上引导，不断提示幼

儿直至说出正确结果。要是幼儿实在想不出来再给幼儿说答案。

篇12：幼儿园小班教学反思

绘画《郁金香》是我班小朋友进行的第二次的画花的活动。通过我的精心备课，分

析教材之后，我觉得郁金香的绘画形式非常适合现阶段中班幼儿的水平。第一次学

习的是圆形的多花瓣的花朵，郁金香是（侧面）是椭圆形的花。

通过这次的绘画活动，小朋友得到了以下的收获：

1.扩展了对绘画观察的视觉，学习了画从侧面看到的花的形状。侧面的郁金香

的形状比较简单，构图线条简洁，小朋友很容易掌握。在这一活动中，小朋友学习

了四种构线的方法。

2.学习的画面布局的新方法。在此之前，我们小朋友进行的一般是散点式的构

图方法，因此小朋友一开始进行画画的时候，他们在画面上画了3——4朵郁金香

就好了。在次基础上，我觉得应该引导孩子利用画面上空余的地方进行穿插构图，

于是，在我的个别指导下，告诉小朋友在画面上部空隙的地方画上花朵，在见缝插

针画上花茎，在下部画上叶子。后来小朋友们相互学习，基本上都掌握了这种构图

的方法。通过这样的构图之后，小朋友的作品都显得丰满了，基本上画了7朵以上

的郁金香，这样既丰富了画面，同时也给了幼儿更多的画郁金香的机会。

反思本次活动，我觉得下一步还可以改善和进一步提升的方面有：

1.对于穿插式的构图方法，可以在下一次的绘画活动中进一步利用，通过多次

的练习，可以帮助小朋友熟练利用此方法，达到巩固的作用。

2.郁金香的四种画法中，其中有一种旋转形的线条的画法，很多小朋友不能掌

握，说明这种线条的画法对小朋友来说有难度。因此很多小朋友就避开不画。以后

要引导并鼓励小朋友去画，可以在老师的手把手的指导下进行。只要他们成功过一

次，下次他们就敢画了，也会画了。

篇13：幼儿园小班教学反思

《食品超市》教案来自教材豚豚包本月主题《香喷喷的食物》，在设置课程之前，

我做了相应的课前分析，考虑到小班的小朋友大部分是新进幼儿，对吃的方面比较

感兴趣，于是我就设计了有有关“食物”的活动--《食品超市》。本次上课方式与以

往公开课方式不一样的地方是要利用多媒体，于是我收集了很多图片，有有关超市

的标志，小朋友逛超市的情景，以及幼儿在平常生活中喜欢并常吃的零食图片，也

预知到课程中可能会出现小孩子情绪异常高涨的时刻，并做了相应的调整。

在课程开始阶段，我以幼儿了解的手指操《饭团子》作为律动，引出吃东西的

话题，提问：哪里能买到吃的？孩子们都说不知道，于是我就告诉孩子们，我们可

以上电脑上查查哪里有好吃的，引出PPT课件，播放幼儿逛超市的情景，这时候

班上年龄稍大的几个幼儿以平时已有的生活经验说出了答案“超市”，这时候教师接

着问，平常你们逛超市都买些什么？有的说纸，有的说橘子，有的说西瓜，教师再

明确提出疑问，那超市到底能不能买到吃的？幼儿带着好奇心往下看，导出各种常

见的零食，幼儿在看到常吃的零食后兴奋度提升，这时候教师挑选几名幼儿分别上

来说出零食的名称，认知目标完成，孩子们都知道超市有吃食物卖。

课程第二阶段是教师通过展示食物柜，在挑起幼儿浓厚的兴趣同时，亲自以顾

客的身份进行“逛超市”的角色游戏，起到示范作用，在角色游戏中教师故意把礼貌

用语“你好”和“谢谢”说得较大声；示范过后进行提问：刚刚老师做了什么，幼儿都

能回答：买东西。师再次提问说了什么？这时候，几个机灵点的幼儿就回答出：你

好，谢谢！

篇14：幼儿园小班教学反思

设计这次活动时，我主要是结合了本班自主游戏“泰迪熊糖果屋”以及小班幼儿的特

点延伸的一个活动。我设计的美术活动《甜蜜蜜》分四个环节，环节设计比较清晰，

而且在执教的过程中整体氛围不错，幼儿比较感兴趣，能大胆、积极地表现。当然，

我认为还存在很多不足之处，例如：

1.未向幼儿介绍材料

活动中材料比较丰富，可是在活动的过程中，我没有向孩子们介绍材料名称以

及其作用，导致幼儿出现并不是很清楚自身需要什么材料，这个工具应该如何使用

等等问题。

2.未考虑幼儿生理特点

活动中有个环节，是小朋友帮助小牛笨笨完成心愿制作一颗长满棒棒糖的树，

课前我就把自制的树固定在黑板上，然后幼儿做好的棒棒糖贴在树上，活动中，我

发现孩子们的身高局限只能贴到下面的树枝，而贴不到上面的树枝。并且树制作的

太简单，假如在树上画点树轮或是贴上几颗真的棒棒糖，既增添了美感，也加强了

幼儿的兴趣。

3.活动目标定位有所偏差

《甜蜜蜜》的活动目标是：1.结合幼儿已有经验，制作自身喜欢的棒棒糖。2.

愿意参与美工活动，体验动手操作的乐趣。两个目标定位有所偏差，一个是站在孩

子的立场定的，一个则是站在老师的立场下定的目标，两者不一致。

这次的公开课展示是一次很好的学习交流机会，感谢领导和老师对我的帮助和

指导。这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的

进行改正，提升自身的教学水平。

篇15：幼儿园小班教学反思格式

细致体现重点――艺术活动《鹅卵石小路》之后

自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。

一.思目标。

二.思重难点。

根据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，

能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能利

用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘

画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

三.思准备。

在活动中，我准备了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，

当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相

近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只

毛笔而翻到。

因此，活动准备中的细致也能体现活动的重点。

四.思过程。

（一）引导

（二）讲解

1．路

在幼儿的绘画过程中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲

解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向（左边）

从绘画纸的边边开始绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解

时，我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说：

“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不

好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其中也可以渗透“透视”的认识）

相信在这样的示范讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。

2．鹅卵石

同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再

一点，再一点…鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。

而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边开始铺，铺一小段。其中可以引导幼

儿：“鹅卵石是什么形状的呀？如果有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该

是光滑的，圆圆的……后继续引导：“这一块铺好了，谁愿意来继续铺？”这样的引

导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。