沉与浮教案

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物体的沉与浮教案

物体的沉与浮教案

物体的沉与浮教案1

教学反思

本节内容是在学生上一节学习《阿基米德原理》之后，对物体浮沉条件的

继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉

现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物

体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。

教材重点

主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的

所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬

浮或漂浮状态的条件。

本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及

解释。

本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合

作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿

始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创

设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。主要表现有以

下几点：

一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关

的物理情景，从生活走向物理。

在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的

浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激

发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的

学习状态。

二、自主学习探究，重视过程体验。

在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主

探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实

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验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。

三、小组合作共建，重视合作交流。

如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条

件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间交

流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在

交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。

四、知能应用，从物理走向社会。

本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，

本节课进行简单的知识应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要

作用。并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。

物体的沉与浮教案2

教学目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉

浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉

子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试（一）

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼儿尝试,得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

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教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮

泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）

1、教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这

些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小

刀、橡皮）。

2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结

果。

3、教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同

一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试（三）

1、教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

2、幼儿尝试，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下

去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子

浮上来。

3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试（四）

教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明

够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦

粒。

六、幼儿尝试（五）

教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上

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的应用等。

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防

等领域，能为人类做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

物体的沉与浮教案3

1、知道物体的浮沉条件。

2、了解浮力在生产、生活中的应用。

重点：物体的浮沉条件。

难点：物体浮沉的判断方法及其应用。

一、引入新课：

1.浮力的计算

（1）称重法：F浮=__________。（2）阿基米德原理：F浮=__________。

2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。

二、物体的浮沉条件：

物体的浮沉条件：

1、从受力情况分析物体的浮沉

观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什

么？

结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，

当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮

或悬浮。即：

(1)漂浮→F浮________G(2)上浮→F浮________G

(3)悬浮→F浮________G(4)下沉→F浮________G

问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？

2、从密度的角度认识物体的浮与沉

思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的

关系吗？(1)漂浮→ρ液__________ρ物(2)上浮→ρ液__________ρ物

(3)悬浮→ρ液__________ρ物(4)下沉→ρ液__________ρ物

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观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石

头、木头。）

三、浮沉条件的应用

浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）

⑴密度计：密度计是测量__________的工具。把密度计放入液体中，密度

计始终是

__________状态，密度计工作原理：F浮__________G

⑵盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于

ρ__________ρ盐水，会__________；饱满的种子，由于ρ__________ρ盐

水，会__________。

⑶潜水艇：工作原理：靠改变__________来实现上浮和下沉。

⑷热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体__________来控制浮沉。

四、习题演练

1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会__________；把石块放入水中，放

手后石块会__________,氢气球放手后会__________；充满空气的气球放手后会

__________。由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的

__________和__________的大小。当__________时，物体上浮；当__________

时，物体下沉；当__________时，物体处于悬浮或漂浮状态。

2、密度计是用来测量__________的仪器，密度计的重心在密度计的

__________，所以在测量液体的密度时，密度计能直立在液体中，这时它所受

的浮力__________它所受的重力。

液体的密度越大，密度计露出液面的体积就__________，因此密度计的刻

度约往上越__________。密度计的刻度分布__________，而且上面的刻度线偏

__________，下面的刻度线偏__________；密度计__________部的玻璃泡内装

有小铅丸，其作用是__________。

3、用盐水选种是把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮

直至漂浮是因为________________，而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因

为_________________

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4、潜水艇浸没在水中排开的水的体积__________，受到水的浮力

__________，要实现上浮和下沉，只能改变潜水艇自身的__________。因此当

压力舱充满空气，阀门关闭时，潜水艇将__________，当打开阀门，海水进入

压力舱时，潜水艇将__________，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时，潜

水艇将__________。

5、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分，

在放入该液体中，则（）

A、两部分都上浮B、两部分都悬浮

C、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积小的上浮，体积大的下沉

6、鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过改

变下列哪一个因素来实现浮沉的（）

A、鱼的重力B、鱼的质量C、鱼排开水的体积D、鱼受到的压力

7、物体在液体中受到的浮力的大小（）

A、和物体本身的重力大小有关B、和物体的`体积大小有关

C、和物体的密度大小有关D、和物体排开液体的体积有关

4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起

来，如果把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？

物体的沉与浮教案4

1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．

2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行

分析，进一步建立理性的推论．

3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结

论．

4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发

爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下《10.1物体的

浮与沉》教案，物理教案《苏科版八年级下《10.1物体的浮与沉》教案》。

重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法

难点：灵活利用浮力知识解决实际问题

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弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬

币、蜡块．

一．新课导入

运用多媒体课件，来创设教学情境。

看一看：热气球升空

让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。

说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。

二、新课学习

（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物

体，浸没在水中松手后，它们如何运动？

物体的沉与浮教案5

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉

浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉

子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

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幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什

么？

幼儿尝试、得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象

钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下

的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙

刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种

物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物

体浮上来？

幼儿尝试、得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下

去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子

浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明

够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦

粒。

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教师演示课件，验证答案。

六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些

应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上

的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防

等领域，能为人类做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出

来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水

底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。

教师出示吹好的气球，提问："小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快

跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？

引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？

"

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动

手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展

科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能

力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小

课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案

→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整

个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同

学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇

报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样

我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

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整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而

发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后

再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、

思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，

达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总

结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

物体的沉与浮教案6

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉

浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉

子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼儿尝试。

得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象

钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

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教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些

实验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、

橡皮)。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物

体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

幼儿尝试。

得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下

去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮

上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明

够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦

粒。

教师演示课件，验证答案。

教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上

的应用等。

教师总结(演示课件)：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防

等领域，能为人类做许多事情。

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活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

物体的沉与浮教案7

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮

现象的兴趣。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

幼儿准备：

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁

钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁

铁、笔、）若干。

教师准备：

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子

们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来

当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

二、实验

幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，

谁沉谁浮？

幼儿尝试．

得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮

泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

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幼儿尝试（2）重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到

水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水

时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿

都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿

去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己

的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼

儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，

并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了

幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素

养。

不足之处：

1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活

动。

物体的沉与浮教案8

学习目标

1.知道物体的浮沉条件；

2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应

用；

3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

一、引入新课

1、故事：神秘的“死海”

在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千年

前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴

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隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，

再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴

隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

2、兴趣实验：浮子演示

2、新课学习

探究物体的浮沉条件

我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验

证.

结论：

1.物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和_____力的大小．即通

过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。

2.当F浮＞G时，物体上浮

当F浮＜G时，物体下沉

当F浮＝G时，物体处于悬浮或者漂浮状态

两个过程：

F浮＜G物F浮＞G物

物体下沉物体上浮

三个状态：

F浮=G物F浮=G物F浮＜G物

物体漂浮物体悬浮物体下沉到水底

.........

想一想:

把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅

密度表，你发现铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？

那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里

是上浮，下沉，悬浮还是漂浮？

上浮:下沉:

F浮>GF浮

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液gV排>物gV物液gV排

∵V排=V物∵V排=V物

∴液>物∴液

悬浮：漂浮:

F浮=GF浮=G

液gV排=物gV物液gV排=物gV物

∵V排=V物∵V排

∴液=物∴液>物

浮沉条件

(1)漂浮F浮=GV排物

(2)悬浮F浮=GV排=V物∴液=物

(3)上浮F浮>GV排=V物∴液>物

(4)下沉F浮

简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的浮力和重力的合力的

情况。还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态。

悬浮与漂浮有何不同？

悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。

.........

浮沉条件的应用

（一）密度计

1.密度计是一种什么仪器？

它的刻度有什么特点？

测量液体密度的仪器,刻度是上

小下大,上稀下密.

2.密度计的工作原理是什么？

物体漂浮在液面上的条件F浮＝G

3.密度计浸入液体中越深，

说明液体的密度是越大还是越小？

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越小

（二）盐水选种

是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢?为什么?

（3）潜水艇

潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？

看实验

（四）热气球

热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的

密度变化有关。当热气球的巨大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加

热气袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。当热气球内部气体

的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。

.........

二、课堂练习

1.铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉没下沉过程

中，铁钉受到的浮力_____。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

2.漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮

力将＿＿＿，施加的压力将＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”）

3.悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物，那么液

体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液_____物。（均选填“大于”“等

于”或“小于”）

4.质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的情况如图

所示,它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F

丙；它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均选填

“＞”“＜”或“＝”）

5.质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、

F2、F3，这三个力的大小关系是()

A.F1＞F2＞F3B.F1＝F2＝F3

C.F1＜F2＜F3D.无法判断

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6.密度计是用来测量＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种

液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液

体的密度甲＿＿乙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

三、小结

1.知道物体的浮沉条件；

2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应

用；

3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

四、板书设计

物体的浮与沉

1、受力分析

2、物体的沉浮条件

3、应用

五、作业布置

课后练习1、2、3