小班保育笔记

幼儿园小班保育员随笔8篇

幼儿园小班保育员随笔1

当凉爽的秋风徐徐吹来时，新的一学期也如期而至。在闹腾腾的托班孩子的

哭声中，在刚刚擦净眼泪便搬进小班的孩子的好奇眼神中，在逐渐懂事的中大班

孩子的欢声笑语中，我们的保育工作也在井然有序地进行着。托班的教师扮演着

妈妈的主角，将哭闹的孩子揽入怀中，一边替他们擦拭着眼泪，一边想尽一切办

法逗他们开心，让他们暂时忘记初次离开妈妈怀抱的悲痛心境。喂饭、拍他们入

睡、清理他们的大小便，从此保育教师便义不容辞地从妈妈的手中接过这些活，

耐心、细心，且毫无怨言地干着。孩子的笑声是给教师最好的礼物，家长的放心

是给教师最大的鼓励。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育教师的职责之重也随之提升了，

照顾孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但对孩子的照顾不单一是身体上了，

她要教会孩子学会自理，教会孩子学会开心，教会孩子学会礼貌，学会关心别人，

学会自我保护等等有益于他们健康成长的心理知识。当小班的孩子会自我吃饭、

小便、洗手时，当中班的孩子会穿衣服、会擦桌椅、会扶起摔倒的同伴、会主动

和教师还有小伙伴分享欢乐时，当大班的哥哥姐姐会自我整理自我的学习用品或

教室的书柜、会拖地、会很荣幸地被推选为小小礼仪员时，那是对我们保育工作

的肯定和认可。

为了延续或更进一步地升华我们的保育工作，我们将继续以学习为主，以探

索精神和创新理念来加大工作的步伐，让孩子开心，让家长放心，永远是我们保

育的工作宗旨。

幼儿园小班保育员随笔2

前几年我调入幼儿园工作，成为了一名保育员，刚调入幼儿园那会儿，我以

为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时光的

观察，我发现教师的工作压力十分大，有些工作需要保育员的配合，而保育员的

日常工作也需要教师的协助才能完成。透过学习，我明白了幼儿园的工作不是单

纯的教育与保育，而是需要保教配合，保教共育。

自开学到此刻虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小

的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内

向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来

的性格有着很大的“两面性”。我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。

我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，所

以，幼儿新入园时不是很适应，需要教师耐心细致的关心和爱护。以前，接待新

生都是教师的事，透过一段时光的观察，我发现孩子对我这个保育员也十分依靠

与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录

下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高

了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一致好评。

幼儿园小班保育员随笔3

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的

制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的'鼓励，让孩子们树立自信心，

要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子

们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的

力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子

幼儿从小就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育

的时期，每一天要十几个小时的睡眠时光，中午休息是很好的睡眠补充，没有困

意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要留意，要细心留意，预防不安全因素发

生。

中午休息的时光到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地

走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着。

存在着很大的不安全因素。“怎样办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小

盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样

休息一下好吗”“好”。

嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你

睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心高兴：这不就是我们要的结果吗孩子们睡着了，我们教师也稍微休息一

下，一举两得。教师们，这招很好，你们不妨一试。

幼儿园小班保育员随笔4

有时候一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至

彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们

更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，

朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐

与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有

声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做

好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。

所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任

与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午

离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则

是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩

子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个

眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

其实孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给

予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；

在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己

的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

因此，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们

的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

幼儿园小班保育员随笔5

刚到幼儿园的时候，有的孩子还带着奶瓶，每一天他们在摆满玩具的课室里

寻找的不是玩具、同伴，而是妈妈、奶奶。

于是，课室里哭声不断，任我好话说尽，百般呵护都不管用。然而，设身处

地地为孩子们想想，他们这么小，从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌

生的环境、陌生的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢?于是，我就尽量用抱一抱、

搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。

记得洋洋来幼儿园时，年龄也比较小。入园前一向由妈妈、奶奶带，性格固

执，一到午休时间，就大吵大闹“要妈妈，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手

还一个劲地拉着我要往外走，我就抱着他，随声附和他的想法，趁机劝他：“是

啊，妈妈怎样还不来接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去，妈妈来了，就找不到洋洋

啦，要不你先坐在小椅子上，妈妈来了一眼就看到你啦。”听了我的话，他便使

劲地将身子往下坠，我趁机把他放在小椅子上。

他被我劝到椅子上后，一坐就是半小时，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最

终熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就轻轻地走到他身边，让他的

头靠在我的肩膀，他微微地动了动，没有“反抗”，我就轻声说：“洋洋坐在小

椅子上睡觉多危险，你还是躺在床上等妈妈吧。”在我的劝说下，他最终睡到床

上，但他也提出了条件，不脱鞋，要我坐在他的床边，给他讲故事，我都一一答

应了，慢慢地，他闭上了眼睛，只一会工夫，就进入了梦乡，我轻轻地帮他脱掉

鞋子，长长地舒了一口气。

慢慢地洋洋适应了幼儿园的环境、生活，和其他大部分孩子一样认同了我，

理解了我。每当听到这个孩子叫声“阿姨好”，那个孩子来亲亲我，依在我的身

边的时候，带幼儿的劳累感就一扫而空，我的心里甜甜的。

幼儿园小班保育员随笔6

班里的新生泽泽，自理能力较差，特别是吃午饭更成了难题。还记得他来幼

儿园的第一天，泽泽妈妈特别嘱咐我：“他不太会自己吃饭，在家都是我喂的，

麻烦老师费心帮着喂喂。”

在吃午饭时，我特别关注了泽泽。他盯着碗里的菜并没有要自己吃的意思。

我问：“你为什么还不吃呢？”“老师，我不会自己吃，在家都是妈妈喂我的。”

“泽泽一定能自己吃完的，对吗？”我微笑着告诉他。在我期待的目光中，泽泽

终于开动了。虽然泽泽在我的协助下最后一个把饭吃完，但我还是让全体小朋友

表扬了他，他也答应我明天还自己吃饭。

在离园时，我向泽泽妈妈反映了中午的情况，并希望得到泽泽妈妈的配合，

在家也多锻炼一下泽泽自己吃饭。泽泽妈妈不好意思的说：“我常常害怕泽泽把

衣服、桌子搞得一团糟所以不让他自己吃。我喂他吃，也节省了不少时间。”我

想这就是泽泽一直不会自己吃饭的症结所在。我告诉泽泽妈妈她的做法挫伤了孩

子的积极性，使孩子产生了对自己的能力的怀疑。其实把脏成一团的孩子洗干净，

要比重新树起他们的勇气容易得多，只要孩子显示出要自己为自己做事情，我们

就应该放手让他们自己去做，他们可能需要我们的帮助、监督、鼓励和训练，但

我们绝不能包办代替。泽泽妈妈听后恍然大悟，道过谢便离开了。

其实对于幼儿来说，他们年龄小，家长们总是这也不放心，那也不放心，结

果，自己忙来忙去。我们不要因为孩子小，就责无旁贷的去帮助他。孩子都有表

现自己能力的欲望，如果他们有机会去表现，照顾自己，他们会为自己有能力而

感觉良好。我想这样一来，孩子在成长的过程中，他会很自然地愿意去为自己做

事情，为别人做事情。

幼儿园小班保育员随笔7

作为一名保育员，教导孩子是我的职责。在幼儿园中这些孩子最大的仅有四

岁，最小的也仅有三岁半。刚到幼儿园的时候，有的孩子还带着奶瓶，每一天他

们在摆满玩具的课室里寻找的不是玩具、同伴，而是妈妈、奶奶。

于是，课室里哭声彼伏，任我好话说尽，百般呵护都不管用。然而，设身处

地地为孩子们想想，他们这么小，从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌

生的环境、陌生的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢?于是，我就尽量用抱一抱、

搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。有的孩子脾气很倔，晚上不肯睡觉，常

常我的左手抱一个，右手搂一个，眼睛和嘴还得照顾着另外几个。

记得洋洋来幼儿园时，年龄也比较小。入园前一向由妈妈、奶奶带，性格固

执，一到晚上，就大吵大闹“要妈妈，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手还一

个劲地拉着我要往外挣，我就抱着他，随声附和他的想法，趁机劝他：“是啊，

妈妈怎样还不来接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，妈妈来了，就找不到洋洋啦，

要不你先坐在小椅子上，妈妈来了一眼就看到你啦。”听了我的话，他便使劲地

将身子往下坠，我趁机把他放在小椅子上。

他被我劝到椅子上后，一坐就是半小时，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最

终熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就轻轻地走到他身边，让他的

头靠在我的肩膀，他微微地动了动，没有“反抗”，我就轻声说：“洋洋坐在小

椅子上睡觉多危险，你还是躺在床上等妈妈吧。”在我的劝说下，他最终睡到床

上，但他也提出了条件，不脱鞋，要我坐在他的床边，给他讲故事，我都一一答

应了，慢慢地，他睁大的眼睛开始不听话了，只一会的工夫，就进入了梦乡，我

轻轻地帮他脱掉鞋子，长长地舒了一口气。

两个月的时间过去了，慢慢地孩子们也适应了幼儿园的环境、生活，大部分

孩子认同了我，理解了我。每当听到这个孩子叫声“阿姨好”，那个孩子来亲亲

我，依在我的身边，这时候，带小班幼儿的劳累感就一扫而空，我的心里甜甜的。

幼儿园小班保育员随笔8

开学至今，我们班小朋友也开始有了头绪，明白什么时候应当做什么了。哭

闹的小朋友也基本没有了，所有小朋友慢慢地变得有秩序了。

今日的户外活动教师带他们去玩滑滑梯，小朋友一听说去滑滑梯，脸上都洋

溢着开心的笑容。小朋友们边笑着边整齐的排好队伍开始向滑滑梯走去，到了滑

滑梯之后，教师说了一些游戏规则后，孩子们便排着队开始玩滑滑梯了。小朋友

玩的可开心了，有的钻过塑料山洞滑下来，有的在那里钻用麻绳编织的悬空洞。

突然，我听见一个小朋友在喊：“你走呐！”我上前一看，原先是一个女孩子堵

在了山洞门，“豆豆，你为什么可是去啊？”她说：“我怕。”我听了之后说：

“你看，妞妞都过去了，你也能过去的！”然后妹妹妞妞就在对面喊：“豆豆，

你快过来！”可是豆豆还是不敢爬过山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是来，转身就走

了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起来，说：“妞妞，等等我，等等我。”我

这是说道：“你不走过去，妞妞心都急死了。”只见豆豆一边抽泣着一边爬过山

洞，可是因为心急爬的太快，一只鞋子被网洞勾住了，拔不出来了，我立刻上前

帮了她一把让她顺利的穿上了鞋子。妞妞一见豆豆正在爬，就回头继续喊：“豆

豆加油，豆豆加油！”最终，豆豆爬过了山洞。豆豆自我也很开心，笑着对我说：

“我胜利了！”“对，豆豆胜利了！”两姐妹又之后玩起了滑滑梯。