画青蛙

大班水墨画青蛙教案

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大班水墨画青蛙教案

大班音乐活动《青蛙》

教学目标:

1、在游戏中掌握节奏型2、体会音乐《青蛙》的旋律节奏，并能跟着节奏朗

诵表演

童谣《数青蛙》

3、通过律动、表演等形式体会音乐的生动有趣。教学准备:

课件、节奏卡一张、青蛙头饰、蛙鸣器

活动过程:

一、基本节奏练习

1、教师出示小鼓:“这是什么,”幼儿:“鼓。”

教师:“好，听听它的鼓声。请小朋友们仔细听，如果老师敲一下，小朋友就

拍一下手，如果老师敲的是两下，小朋友就拍两下手。”

2、练习节奏型:并提出要求，要幼儿跟着老师

学习小鸭、小猫、小羊、小青蛙的叫声。

3、出示节奏卡，指导幼儿看图卡练习节奏:二、学习童谣《数青蛙》

1、教师出示课件提问:这是几只青蛙,它有几张

嘴,眼睛呢,几条腿,

2、幼儿回答后，教师复述串联童谣，并演示动作。

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3、继续演示课件，提问:这是几只青蛙,几张嘴,

那么它的腿有几条呢,数一数。

4、教师:好，我们把它连起来。幼儿和教师一起反复练习2次。

5、教师:青蛙到了池塘边，喜欢做什么动作呀,小朋友们

知道吗,能做给老师看看吗,

请几名幼儿上前做动作，教师给予鼓励。

6、教师总结，并示范手腕带动手掌跳的动作，和幼儿练习。

7、继续引导幼儿自己发明用动作表现青蛙叫。

教师:青蛙叫的时候嘴巴大不大,那请小朋友用动作来表示一下。

8、教师和幼儿一起练习青蛙叫的动作。

三、欣赏音乐《青蛙》

1、教师:今天，既然小青蛙来做客了，我们一起来听听这

只青蛙会干什么呢,

播放音乐，幼儿认真听，教师做动作诠释音乐。

2、出示蛙鸣器，提问:“这个东西小朋友认识吗,”待幼

儿回答后，告知幼儿这叫蛙鸣器。

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3、示范蛙鸣器的使用方法，幼儿和教师一起练习节奏型|x

。

4、教师示范蛙鸣器配合音乐的敲击。

5、将幼儿分成两组，一组使用蛙鸣器，另一组念童谣《数

蛤蟆》做动作表演。

6、幼儿交换乐器表演。

四、游戏

1、教师:现在，老师想和你们一起玩一个游戏。我们来扮演小青蛙。

2、听音乐，教师和幼儿一起念《数青蛙》做律动游戏。

五、结束

教师:好了，今天我们和青蛙玩的太高兴了，该和它说再见了～

笔墨游戏―青蛙

人美版实验教材第七册

学校顺义区河南村中心小学校姓名李洪燕学科美术

电话492187

一教材分析

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1(《笔墨游戏—青蛙》一课属于“造型?表现”领域的内容，是在上节课《笔

墨游戏—荷花》一课的基础上进行的知识延伸，进一步巩固了用笔用墨方法，增强

了学生对中国画的感性认识，激发了学习国画的热情。

2(本课的教学重点是中锋侧锋这两种基本笔法的进一步运用，难点是通过尝试

绘画激发学生的想象力和创造力,从而培养学生的笔墨造型能力。这样的安排充分

考虑到学生刚接触中国画，对于基本的笔墨处理应该有进一步的认识和体验，从而

在上节课的基础上继续进行笔墨练习，并尝试绘画创作。本课安排了齐白石的水墨

作品《青蛙》，让学生能在欣赏中分析笔墨的表现方法，从而能更好的体会画法。

教材中还安排了青蛙的画法步骤以及一些学生的作品，给学生以直观的引导，为绘

画小品的创作提供了参考素材。

二(教学设计

1(直观感知，了解事物的特征。

为了让学生更好的认识要表现的对象，我搜集了大量青蛙的图片，利用演示文

稿的播放形式展示给学生，并插入画外音介绍一些青蛙的相关知识，让学生在认识

青蛙外形的同时更多了一些知识上的储备，为学生的绘画创作提供必要的素材。

2(尝试绘画，让学生在自我体验中寻找笔墨的变化规律。

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本节课我放手让学生根据自己对青蛙的观察大胆进行绘画尝试，先不去对他们

的绘画方法进行指导，学生在这种开放的课堂气氛中充分发挥自己的想象力，既从

中感受到中国画的笔墨变化，又在实践过程中找到了自己作品的不足，激发了他们

探究绘画方法的热情。

3(对比范画，分析作品，培养学生的自我探究能力。

出示齐白石的水墨画《青蛙》，引导学生对比自己的作品分析绘画方法，从中

解决了用笔、用墨以及构图的方法，既突破了本节课的重点，又培养了学生的自我

探究能力。

4(临摹范画，巩固笔墨技法。

了解了绘画的知识点，还要多画多练多感觉。学生们接触水墨画的时间很短，

笔墨运用不熟练，临摹是必要的练习内容。我引导学生结合书中范画进行临摹，进

一步巩固了笔墨的技法，并从中感受到不同姿态青蛙的外形特点。

5(教师示范，学生直观感知绘画方法。

对于初学国画的学生们来说，教师的示范是非常必要的。在这一环节当中，让

学生进一步感知笔墨技法的应用，并从中学到一些组合画面的方法，以完成一幅绘

画小品的创作。

6(分析学生作品，从中得到绘画提示。

出示几幅有问题的学生绘画作品，引导学生找出其中的毛病，以此来提醒学生

不要出现类似的问题;欣赏一些优

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秀学生作品，为学生的绘画创作提供素材和参考。

7(分组完成不同的绘画任务，互相促进。

给全班的四个小组分别布置不同的绘画任务，既提高了学生的参与兴趣，又能

让学生尝试了不同的表现形式，互促互进。

8(课后延伸，开阔眼界。

欣赏一些名家作品，进一步开阔学生的视野，激发学生学习国画的热情。(对

学生进行德育渗透。

结合青蛙是益虫的知识，对学生进行热爱小动物的教育，从而更加的爱护青

蛙。三(教材设计评析

本课教材选取了齐白石的一幅水墨画作品《青蛙》作为学生学习和欣赏的对

象，画面用抽象的语言表现出青蛙的体型特征，内容简洁清晰，学生易于接受。教

材中还提供了青蛙的画法步骤图及青蛙的不同的动态和学生作品，可以作为学生绘

画的参考资料，引导学生既可以模仿大师的作品，也可以对艺术形象进行再创造，

学生的学习以个体或合作的方式进行，在学习过程中体会水墨画的笔墨情趣给人带

来的审美感受。

四(教学背景分析

1(四年级的学生对笔墨游戏已经不再陌生，但是以往我们上的几节国画课主要

任务只是让学生感受笔墨的变化，尝试一些特殊的表现方法，重点在于体验。从上

节课的

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笔墨游戏—荷花开始，学生才开始接触用笔用墨的一些具体方法，所以在运用

上还不是很熟练，对于形的把握更是不准确，为此笔墨的灵活运用依然是学生学习

的重点。

2(在本课的教学中,我充分考虑到要想更好的表现事物,感知与了解是必不可少

的环节,所以利用青蛙的相关知识及图片作为导入环节,让学生对青蛙有更进一步的

认识,为绘画创作提供直观参考。在绘画环节中放手让学生尝试练习，从中培养学

生的自我探究能力，并结合齐白石的水墨画《青蛙》引导学生分析自己的作品，进

一步感受中国画的笔墨变化。重视学生的临摹练习，并安排了教师的亲自示范，引

导学生循序渐进的学习国画。在整节课的教学中，充分利用电脑课件灵活多样的展

示特点，形象生动的给学生以最直观的引导，为学生提供了有利的学习条件。

3(在前学期的学习当中，学生们已经通过一些笔墨游戏初步感知到了中国画的

绘画特点，很多同学都对这种独特的绘画形式产生了浓厚的兴趣，但是由于是刚刚

接触，学生对中国画的表现技法都知道的很少，也就更很难理解到这种传统文化的

博大精深了。在今后的国画教学当中，重视在引导学生学习绘画技法的同时，多欣

赏一些名家名作，从中感受到中国画的情趣意境，并适时地给与思想上的引导，让

学生深刻体会到中国画是中国的特色，我们要把这门传统文化发扬光大。五(教学

目标设计

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1(知道中锋、侧锋、浓墨、淡墨、浓破淡是水墨画的语言要素。(用中国画的

表现方法画出青蛙形象，尝试创作一幅水墨小品画。

3(通过欣赏作品，丰富学生的审美感受，培养学生热爱生活、热爱大自然的情

感。在造型表现中，培养学生的探索精神和创新意识。

六(教学过程与教学资源设计

水墨画——动物教学内容:教科书第8—9页

教材分析:本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造

性的综

合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺

术，

并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨

创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来

画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角

度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传

神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。

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学生分析:六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任

务的需

要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观

性，

创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑

筋，

乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不

容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和

见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。

学习领域:造型、表现

教学目标:1、了解中国水墨画的特点。

2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨

画的兴趣。

3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。

教学重点:指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。

教学难点:大胆地用简

洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。教

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学方法:讲解法、谈话法、练习法、演示法、参观法、讨论法、实习法和复习

法。

设计思路:本课以”设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学

模式为先

导，在导入课题上运用生动的猜灯谜、看视频等活动来激发学生的丰富想象，

尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全

体学生，注重个性发展，重视艺术实践，让学生放开想象，大胆创作，提高学

生的理论认识和实践能力。

教学准备:毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。

水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。

课时:一课时

教学过程:

创设情境，导入新课

师:同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对～‘猜一

猜’

“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。

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下面还有一个灯谜:“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了

满身红”。

生:是螃蟹和虾。

师:好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢,果然是虾和螃蟹，同学们很

聪明，都猜

对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学

们认真思

考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢,

师:视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表

现出来的呢,

生:水墨画～师:对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的

艺术形式在动画上的一个创

举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形

象，也很生

动。

这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。

板书:水墨画——动物

步入课题，认识水墨画

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师:关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画

的工具材料入

手。

师:有什么呢,

生1:有毛笔。

生2:有墨汁。

生3:还有宣纸。

师:从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出

来的作品，

我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相

对照，比较一

下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢,

1)师:知道这幅是谁画的吗,这个画家是个画虾的高手。

生:齐白石。

师:对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，

栩栩如生，

展现了他高超的技艺。

2)师:这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅

作品与现实

生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。

3)师:这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出

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了螃蟹的个性。

4)师:这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。

师:四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢,

生1:和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能

展现出动物

在大自然中的本质体貌特征。

生2:基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。

师:同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔

却能把我们生

活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨即是色’，表现出的色调十分淡

雅，可以说

是表现出了一种意境。

师:细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点:一是用笔

上的特点，

二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。

师:在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很

软，这种特性也

就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。

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用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、

侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。

中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线

条的形式，

常用于形体塑造上的勾勒。

侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现

出面的形

式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。

师:在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产

生很多的浓淡

变化，有句古话说:“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰

富，大概分成“干、

湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。

师:老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，在一幅水墨画里，

即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分

五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少

的比较;

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“浓”与“淡”是色度深浅的比较;“焦”在色度上深于”浓”。各种墨色的

特点及用途如下:

1、“干”墨水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。

2、“湿”墨加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿

润之感，或用

于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。

3、“淡”墨色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的

物象或物体的

明亮面。

4、“浓”墨为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。

5、“焦”墨比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面

最浓黑处，或

勾点或皴。

师:笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，什么是写意画,我

们先来看两幅画。

师:这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛图》，我们

说这两幅画是用

‘写意画法’完成的，再来看两幅画，也是一幅《鹰》和一幅《牛》，请同学

们认真看一看、找一找，上下这两组

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画在表现手法上有什么不同呢,

生:上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。

师:同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种

工笔画的形式。

这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说一说写意是

一种什么样的作画方法,写意画有时什么样的画呢,

生:写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。

师:很好，其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。它画于生宣上，要

求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。

师:我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨

画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。

1)师:第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽图》和《花鸟图》，我们先来看一

下朱耷的简介:朱耷字雪个，号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情

悲愤，落发为僧。朱耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔

强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。

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一生清苦，命运多舛，这形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺

术价值。

请同学们认真观察朱耷画中的鸟禽有什么特点,——从它的眼睛上去找。

生:眼珠在上面。

师:对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤

傲不群愤

世嫉俗的性格。

可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。

)师:这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界

里。

)师:这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是我们生活中非常

可恨的动物，

可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。

)师:看徐悲鸿的《八马图》，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马

蹄声。)师:这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的《群驴图》，黄胄

善画驴，就像

齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。

)师:再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘

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大为画的骆驼，他的骆驼自成风格，

人称“骆驼刘”。

讲解示范，技法训练

师:下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。

,、先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾

额，在下面

画出虾的腮腔。

,、然后两笔表现虾额前的两只平衡器。

,、虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身

第三节出现

转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。

,、接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。

,、勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。

,、画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。

,、重墨中锋点睛，勾须。

完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板

上展示给学生。

技法演练

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师:下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌

上，根据老师

提供的技法大胆的去画。

个别辅导

讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。

作业展评

主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否

控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。

课堂小结

这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好

的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最

美的画。

课后拓展

运用写意画法画一个我们身边常见的小动物比一比，看谁画的好～

教学反思

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